現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物學(xué)科的運(yùn)用

辛玉婷

◆摘 ?要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛。同樣，當(dāng)前的教育領(lǐng)域也充分應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)，使教學(xué)成果得到不斷的提升。初中生物是一門較為抽象的學(xué)科，同時(shí)學(xué)生處于接觸生物學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此，教師可以充分將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，不斷增強(qiáng)生物教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠更加充分、準(zhǔn)確地掌握生物知識(shí)。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物學(xué)科中的運(yùn)用做出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;現(xiàn)代技術(shù);教學(xué);對(duì)策

生物是初中階段的一門重要課程，它不僅涉及多樣新穎的教學(xué)內(nèi)容，而且知識(shí)的廣度和深度也有一定的特色。由于初中生正處于人格形成的關(guān)鍵階段，對(duì)新鮮的事物和知識(shí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，因而往往對(duì)生物課程有著較強(qiáng)的興趣。由于初中階段的學(xué)生是首次學(xué)習(xí)生物，知識(shí)水平有限，因此具有學(xué)科多樣性特色的生物課程，對(duì)于他們來說具有一定的難度。此時(shí)，教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化調(diào)整，通過積極引入現(xiàn)代技術(shù)的方式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并不斷突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，教材中的知識(shí)能夠化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還能不斷挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的有效提升。因此，初中生物教師在實(shí)際工作中需要不斷挖掘現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，讓科技引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、利用多媒體豐富課堂內(nèi)容

生物學(xué)不僅反映了生物世界的復(fù)雜屬性，也表達(dá)了自然界的變化萬千。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，初中學(xué)生大多面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)能接觸到大自然，對(duì)生物特性的了解甚微。因此，學(xué)生難以對(duì)課本中生物的特性有著直觀、明確的認(rèn)知，這樣就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的情況下，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體設(shè)備，將豐富、生動(dòng)的圖形以及視頻展示給學(xué)生，不僅能夠很好地綜合教學(xué)素材的特色，同時(shí)還能夠帶給學(xué)生直觀的感受，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“被子植物的一生”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地看到被子植物的形態(tài)特征，教師可以搜集相關(guān)的高清圖片和視頻為學(xué)生播放，如《國家地理》《博物雜志》等機(jī)構(gòu)拍攝的高清照片，同時(shí)還配有詳細(xì)的講解說明，這樣就能夠讓學(xué)生看到教材中沒有的內(nèi)容，從而結(jié)合課本理論知識(shí)對(duì)被子植物的具體特征進(jìn)行觀察、分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為能夠起到補(bǔ)充作用的媒體資料上傳到班級(jí)的共享平臺(tái)中，這樣能夠匯集更多的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步豐富。

二、利用多媒體增大知識(shí)密度

在生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)做到全面的掌握，而生物學(xué)所涵蓋的知識(shí)不僅僅局限于教材中，同時(shí)還有許多書本沒有涉及的知識(shí)。此時(shí)，教師可以充分發(fā)揮自身的能力，結(jié)合教學(xué)知識(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸，增加一些書本沒有的知識(shí)，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于提高學(xué)生掌握知識(shí)的整體密度。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備增大知識(shí)的密度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息化處理。例如，在教學(xué)“生物的多樣性”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一些諸如雨林、草原、沙漠等不同的環(huán)境畫面，同時(shí)展示在這些環(huán)境中，生物是怎樣逐步進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境的。這樣就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的外延，認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，并不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和探究能力的有效提升。除此之外，教師還可以將不同生態(tài)環(huán)境中的生物制作成生物鏈的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生物學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生物基礎(chǔ)的不斷夯實(shí)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重難點(diǎn)

初中階段的學(xué)生處于初次學(xué)習(xí)生物的時(shí)期，因而在面對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，常常會(huì)使學(xué)生感到困難重重。為此，教師可以在實(shí)際教學(xué)工作中適當(dāng)?shù)匾胍恍┥镔Y料，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。例如，在教學(xué)保護(hù)生物的多樣性的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教師可以事先準(zhǔn)備一些珍稀動(dòng)植物的圖片、紀(jì)錄片等資料，然后在課堂上展示給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解地球生物的多樣性，從而意識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。同時(shí)，在進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也可以借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的完善。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目錄制視頻，這樣能夠開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受先進(jìn)儀器設(shè)備在生物研究中的作用，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生通過課外搜集資料、課內(nèi)研究討論等途徑，不斷提高自身對(duì)生物學(xué)的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力將得到有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)質(zhì)量的不斷突破。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生綜合能力等方面也有積極的作用。因此，初中生物教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將多種形式的教學(xué)引入課堂，帶給學(xué)生直觀的感受，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓寬，讓學(xué)生未來的發(fā)展空間更加廣闊。

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