幼兒階段組織傳統(tǒng)文化教育的有效策略

蔡朝露

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，以讓更多的人自覺(jué)投身于中華民族文化的建設(shè)與復(fù)興活動(dòng)中，切實(shí)優(yōu)化我國(guó)國(guó)民的文化素養(yǎng)。其中，幼兒園是實(shí)施早育的基本教育機(jī)構(gòu)，有著啟蒙、開(kāi)智等教育特性，更應(yīng)該圍繞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化構(gòu)建園本課程，以便及時(shí)優(yōu)化幼兒的文化意識(shí)。因此，幼兒教師要全面組織并優(yōu)化中華民族傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，切實(shí)發(fā)展幼兒的文化意識(shí)，使其自覺(jué)繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化。將以二十四節(jié)氣為例，從開(kāi)發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源、組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)文化體驗(yàn)課程三個(gè)角度來(lái)分析幼兒教師應(yīng)該如何全面滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;二十四節(jié)氣;組織策略

客觀(guān)來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展雖然讓人們的物質(zhì)生活變得越來(lái)越豐富，且國(guó)際交流的頻繁性也切實(shí)開(kāi)闊了人們的眼界，但是近些年來(lái)卻出現(xiàn)了一個(gè)明顯的問(wèn)題，即我國(guó)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了流失問(wèn)題。說(shuō)到二十四節(jié)氣，現(xiàn)在只有一些中老年人可以牢記二十四節(jié)氣，年輕人、青少年與幼兒都并不了解二十四節(jié)氣的寓意與文化內(nèi)涵。針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)該主動(dòng)圍繞二十四節(jié)氣來(lái)組織文化傳承活動(dòng)，不斷豐富園本課程結(jié)構(gòu)。

一、開(kāi)發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源

自古以來(lái)，中國(guó)人便能利用一些特殊的方式去傳承傳統(tǒng)文化，也由此衍生出一系列的童謠、民俗故事、順口溜等，方便人們識(shí)記。其中，在二十四節(jié)氣中，各個(gè)地區(qū)也有不同的說(shuō)法，積累了豐富的鄉(xiāng)土資源。因此，幼兒教師要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源，借此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣，由此推進(jìn)二十四節(jié)氣文化傳承活動(dòng)。

通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)一些有節(jié)奏、有韻律且讀起來(lái)朗朗上口的順口溜很感興趣，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地背誦自己喜歡的順口溜。因此，筆者就針對(duì)二十四節(jié)氣整理了順口溜資源，讓幼兒由此確定了各個(gè)節(jié)氣的順序、各個(gè)節(jié)氣常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與人類(lèi)活動(dòng)等等，初步豐富了幼兒的文化意識(shí)。再者，我國(guó)人民的智慧是十分強(qiáng)大的，所以筆者也針對(duì)二十四節(jié)氣整理了一些童謠、民俗故事，以此訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，拓展幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的文化認(rèn)識(shí)。如此便可切實(shí)發(fā)散幼兒的文化思維，使其能夠切實(shí)展開(kāi)文化探究，還可以主動(dòng)向周?chē)诵麄鞫墓?jié)氣的文化內(nèi)涵。

二、組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、生動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)便于幼兒真正理解每一個(gè)節(jié)氣的意義，這是切實(shí)優(yōu)化幼兒文化視野的重要媒介。因此，幼兒教師也應(yīng)該主動(dòng)圍繞二十四節(jié)氣的文化習(xí)俗來(lái)組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)家園合作，讓家長(zhǎng)也能主動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受二十四節(jié)氣這一傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承范圍。

清明是二十四節(jié)氣中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。因此，筆者就在清明期間與幼兒一同制作了風(fēng)箏。首先，筆者利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了多姿多彩的風(fēng)箏，促使幼兒及時(shí)喚起個(gè)人感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏活動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后，筆者就與幼兒一同準(zhǔn)備了制作風(fēng)箏的材料，逐步引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)箏。這一動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒十分有成就感，所以筆者就與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家庭生活中與幼兒一同放風(fēng)箏，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的文化體驗(yàn)，讓幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)文化體驗(yàn)課程

客觀(guān)來(lái)講，幼兒的人生經(jīng)歷并不充分，這也直接影響著幼兒的認(rèn)知水平，所以幼兒教師應(yīng)該想方設(shè)法增加幼兒的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，由此健全幼兒的心智與情感。在二十四節(jié)氣的文化傳承活動(dòng)中，幼兒教師也可以積極開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)文化體驗(yàn)課程，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中了解每一個(gè)節(jié)氣的意義，由此促使幼兒在文化體驗(yàn)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，切實(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

就如冬至是二十四節(jié)氣中的一個(gè)重要組成部分，而這個(gè)節(jié)日也有豐富的風(fēng)俗活動(dòng)，其中最為常見(jiàn)的一種風(fēng)俗活動(dòng)便是包餃子。因此，筆者就組織本班幼兒參與了包餃子的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上，幼兒或多或少都通過(guò)家庭生活觀(guān)察過(guò)包餃子活動(dòng)，但是卻很少親自動(dòng)手，也有不少幼兒都很喜歡吃餃子，所以他們積極響應(yīng)了本次實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。因此，筆者就為幼兒演示了搟皮、包餃子等動(dòng)作技巧，鼓勵(lì)幼兒自主模仿練習(xí)，針對(duì)具體的操作問(wèn)題手把手指導(dǎo)，讓幼兒能夠及時(shí)地掌握包餃子這一實(shí)踐技能。然后，幼兒便要積極包餃子、煮餃子，還要認(rèn)真品嘗自己親手包的餃子。在此過(guò)程中，筆者也會(huì)為幼兒講解為何冬至要包餃子、吃餃子，及時(shí)豐富幼兒的文化知識(shí)儲(chǔ)備。之后，筆者會(huì)與幼兒一同將包好的餃子分享給教職工人員，讓其他人與我們一同慶祝冬至，讓幼兒在感受冬至文化的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享。

總而言之，在幼兒教育活動(dòng)中，豐富的文化體驗(yàn)活動(dòng)十分重要，而二十四節(jié)氣是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，可以切實(shí)開(kāi)闊幼兒的文化視野，優(yōu)化幼兒的文化儲(chǔ)備。因此，幼兒教師要積極利用二十四節(jié)氣來(lái)組織豐富的文化體驗(yàn)活動(dòng)，全面開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，積極組織講故事活動(dòng)，全面優(yōu)化幼兒的綜合素質(zhì)。

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