幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)思考的策略分析

張玲

摘 要：幼兒教育階段是孩子成長的啟蒙教育時(shí)期，教師要做好該階段幼兒引導(dǎo)工作，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)方式。游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的創(chuàng)新教學(xué)手段，符合幼兒年齡特征，將游戲精神和教學(xué)理念滲透到游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中感受知識(shí)的樂趣，促使幼兒的思維在活動(dòng)中得到有效發(fā)展，幫助幼兒學(xué)會(huì)思考，提高思維能力?；诖?，提出幾點(diǎn)幫助幼兒在游戲中學(xué)會(huì)思考的策略，采取科學(xué)方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲;學(xué)會(huì)思考;策略

啟蒙教育直接影響幼兒的成長，幼兒園教育是孩子最重要的啟蒙教育，有利于幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升幼兒智力水平，有利于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，因而教師應(yīng)重視幼兒園教育。幼兒教育中多以游戲?yàn)榛A(chǔ)，教師在開展游戲活動(dòng)中要融入教學(xué)理念，幫助幼兒主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)思考，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)到思考帶來的快樂，同時(shí)也逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了游戲教學(xué)效果。

一、幼兒園教育中游戲活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒教育處于思維啟蒙階段，這段時(shí)期的教育直接影響著幼兒以后的發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多幼兒園教師缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念，有些班級(jí)活動(dòng)教學(xué)看似熱鬧，其實(shí)只追求形式，忽視實(shí)效，在游戲設(shè)計(jì)上只看重?cái)?shù)量，不看重質(zhì)量，甚至急功近利，缺乏耐心。部分教師針對(duì)性地設(shè)置了游戲教學(xué)，但是在課堂教學(xué)中缺乏指導(dǎo)策略，不懂得如何有效開展，孩子也很難在游戲中獲得思維拓展，因而教師要樹立科學(xué)理念。

二、游戲設(shè)計(jì)重視幼兒思維狀態(tài)

教師要更好地開展游戲活動(dòng)教學(xué)，那么在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就要重視幼兒思維狀態(tài)，在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，做好以下幾個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變“一個(gè)游戲，一玩到底”的現(xiàn)狀。現(xiàn)階段大部分幼兒園從課程開始到課堂結(jié)束都做一種類型的游戲活動(dòng)，這種情況不利于激發(fā)兒童思維，甚至?xí)档陀變旱恼n堂參與積極性，阻礙幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考，因而幼兒園教師在設(shè)計(jì)新的游戲時(shí)要使幼兒積極參與到游戲環(huán)節(jié)中，通過不同類型的游戲，讓幼兒轉(zhuǎn)換思維。二是在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要結(jié)合幼兒現(xiàn)有的思維意識(shí)狀態(tài)，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，避免出現(xiàn)游戲難度過大，幼兒無法深入思考的狀況。三是放大游戲的優(yōu)點(diǎn)。教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲中，要肯定游戲帶來的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒在游戲中積極思考，活躍思維，肯定游戲的正向力量，只有這樣才能促使幼兒園游戲活動(dòng)更具有教育性，才能讓幼兒在參與的基礎(chǔ)上思考游戲的內(nèi)在價(jià)值。

三、引導(dǎo)幼兒通過游戲開展多角度思考

幼兒園階段孩子的思考能力有限，即使在游戲中學(xué)會(huì)思考，思考方向和思考深度也會(huì)受到限制。幼兒園教師在游戲中要引導(dǎo)幼兒開展多角度思考。游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師要賦予游戲更多的思考內(nèi)容，讓幼兒在玩樂中獲取知識(shí)，在游戲中提升思考能力，啟發(fā)幼兒站在不同的角度發(fā)散思維，做好幼兒成長路上的引導(dǎo)者。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒思考的過程中要運(yùn)用科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，向幼兒灌輸游戲知識(shí)，有效完善傳統(tǒng)幼兒園課堂游戲活動(dòng)的不足。多角度思考對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要價(jià)值。

比如教師在開展養(yǎng)植物游戲活動(dòng)時(shí)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物生長狀態(tài)，與其他幼兒的植物成長狀態(tài)進(jìn)行比較、觀察，對(duì)比中發(fā)現(xiàn)影響植物生長的主要因素，然后進(jìn)行多角度分析，使每一位幼兒的植物更加健康地成長。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善游戲活動(dòng)思考

教師在課堂前期，開展游戲活動(dòng)教學(xué)后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度思考，幫助幼兒構(gòu)建一套屬于自己的思考框架。在課堂后期就要幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善游戲活動(dòng)，讓幼兒在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，既掌握了基本知識(shí)，又能深入思考可以完善的地方，促使幼兒在游戲中主動(dòng)思考。各幼兒園教育現(xiàn)狀表明，教師可以從以下幾個(gè)方面完善評(píng)價(jià)機(jī)制，第一，是否對(duì)游戲進(jìn)行了充分的提問，第二，本次思考和上次思考相比，角度是否有了多方位的擴(kuò)充？教師通過學(xué)生對(duì)兩個(gè)問題的回答，結(jié)合幼兒思考現(xiàn)狀，給予有效的引導(dǎo)措施，促使幼兒在游戲過程中提升思考問題的能力。比如在進(jìn)行接力賽跑步中，當(dāng)孩子所在的隊(duì)伍輸了，教師要引導(dǎo)幼兒思考，為什么自己的隊(duì)伍輸了，使其感受到思考的重要性。

綜上所述，幼兒園教育中開展游戲活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子思維意識(shí)具有重要的作用，教師要從幼兒階段幫助孩子，使其養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，促使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中積極思考，提升幼兒思考能力以及感悟知識(shí)的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合幼兒當(dāng)前思考水平有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行思考，建立客觀、科學(xué)、多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)方法，提升游戲活動(dòng)的有效性。

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