保教并重下的“護理”探究

摘 要：游戲是幼兒的天性，游戲中的幼兒是自主的、寬松的、釋放的。教師的指導是隱性的，觀察是追蹤的，但是保育員阿姨的護理需要隨時、恰當、舒適……本園是“陽光體育”特色園，游戲活動豐富、形式各異。幼兒園保教結(jié)合是幼兒游戲的基礎(chǔ)和保障。為此提煉“以游戲為中心”的小班533護理模式，讓幼兒享受全方位護理和暢快式游戲，讓幼兒玩在其中、樂在其中、學在其中。

關(guān)鍵詞：533護理;游戲;實踐

一、小班“533護理模式”的實踐研究

保教并重是幼兒園的教育原則，保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊伍中的一支主力軍，保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量和幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在幼兒中間，一個會心的微笑，一個簡單的擁抱都給幼兒強大無形的力量。保育員的一言一行是幼兒學習的楷模。因此，加強保育員隊伍是提高保育員素質(zhì)的前提。保育員除了要做好保潔消毒工作，還要配合教師教學和游戲中的生活護理環(huán)節(jié)。保育員，護是根本，理是能力，所以成為一個合格甚至優(yōu)秀的保育員應(yīng)該是全面綜合做好幼兒的護理工作，體現(xiàn)幼兒園保育的職責所在和價值體現(xiàn)。

1.別樣的游戲給予別樣的護理。幼兒園無論是戶外活動還是室內(nèi)活動以及一日生活，必不可少的角色除了教師還有重要的保育員阿姨，我們的保育員對幼兒園的游戲項目和自己在游戲中所處的位置和分工都是了如指掌的，活動中保育員不僅要配合教師一起關(guān)注幼兒在游戲中的安全隱患，還要時刻注視每一個幼兒在游戲中的生理狀態(tài)和生理需求。

2.特別的群體滿足特別的護理。不同的年齡段配置不同的保育員是我們幼兒園的一個慣例，了解每個幼兒的個性、體質(zhì)、習慣是個性化護理幼兒的根本，因此我們的保育員隊伍對自己所在的年齡段幼兒的照顧和護理積累了豐富的經(jīng)驗。小班幼兒生活自理能力較弱，自我護理的能力和意識都缺乏，所以護理小班幼兒的保育員護理的專業(yè)素養(yǎng)更是細致入微。

經(jīng)過多年的實踐和摸索，我們總結(jié)出了一套“以游戲者為中心”的小班“533”護理模式的實踐研究。即三個環(huán)節(jié)：游戲活動前“查一查、問一問、理一理、看一看、幫一幫”這五步介入。游戲過程中的三個策略，第一個善觀察：觀察幼兒的出汗情況、活動程度、行為習慣、安全隱患;第二個適指導：指導有序擦汗、脫衣擺放、適時喝水、游戲規(guī)則;第三個速處理：處理輕重緩急、意外事件、場地休息、游戲秩序。游戲結(jié)束后的三提醒：提醒幼兒運動密度、小口喝水、冷暖適宜，實現(xiàn)小班游戲的科學性、合理性。

◆前奏：五步介入

游戲前準備是幼兒進行游戲的前奏，包括物品的準備和人員的準備。了解和熟悉每一個環(huán)節(jié)都是保育員在幼兒游戲前的必要工作。

1.查一查

檢查隱藏在幼兒身邊的危險隱患，尤其是金屬小刀、針等，為幼兒暫時保管必需物品。結(jié)合物品檢查，指出攜帶不安全物品的危險性，對幼兒進行隨機安全教育。

2.問一問

游戲前，保育員針對幼兒的身體、心理狀況，進行較為細致的詢問，問一問幼兒：“今天你身體好嗎？”“今天你早飯吃了嗎？”“今天你開心嗎？”問一問老師：“今天有誰請假了？”“家長有無特殊交代？”做到與幼兒正面及時了解情況，與帶班老師積極互動溝通，真正做到保中有教、教中有保、保教并存的天然依存關(guān)系。

3.理一理

協(xié)助老師一起指導幼兒如廁、整理幼兒的穿著是否適宜活動，活動時服裝要求寬松利索，過厚過大的衣服都不利于幼兒活動;檢查幼兒的鞋子是否適宜戶外活動;檢查幼兒的鞋帶是否系緊，防止運動中被絆倒引起幼兒損傷。

4.看一看

觀察幼兒生理、心理狀況，關(guān)心特殊幼兒?；顒忧埃仨毩私庥變旱纳眢w狀況及情緒狀態(tài)，采取相應(yīng)的保育措施。

5.幫一幫

游戲前的協(xié)助。保育員在幫助和協(xié)同教師一起進行場地的布置時，還要協(xié)助教師指導幼兒將生活用品一起帶往游戲場區(qū)，同時幫助幼兒脫去厚重的外衣，為每位幼兒塞好吸汗巾，為特殊群體，如體弱兒、肥胖兒、易出汗的幼兒準備一些干毛巾和餐巾紙等，以便不時之需。

◆演奏：三個策略

保育員在游戲過程中的三策略：第一，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，察覺小班幼兒在游戲中的出汗情況、活動程度、行為習慣、安全隱患;第二，在發(fā)現(xiàn)問題的同時要進行適時適度的指導：指導幼兒有序擦汗、脫衣擺放、適量喝水、游戲規(guī)則;第三，對一些突發(fā)性的事件進行迅速的處理，如輕重緩急、意外事件、場地休息、游戲秩序，以上這些都是保育員個性化護理的原則和契機。

1.善觀察

保育員要科學合理地護理幼兒，所以要學會觀察幼兒的行為，在游戲中幼兒的一舉一動就是護理幼兒的第一步，是滿足幼兒生理，促進幼兒游戲的前提，更是協(xié)助教師引導幼兒學習與發(fā)展的基礎(chǔ)。具體來說，觀察內(nèi)容主要有：（1）出汗情況。了解出汗情況，提醒幼兒擦汗，根據(jù)活動情況增減衣物。（2）游戲程度。時刻觀察不同幼兒的游戲程度。（3）行為習慣。游戲是幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的有利途徑，也是幼兒社會性和良好品德、個性形成的好時機。（4）安全隱患。游戲場地中材料是否妨礙幼兒的游戲效果，關(guān)注每位幼兒，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時制止。

2.適指導

保育員指導服務(wù)的對象是幼兒，那服務(wù)的原則何來？就是要將觀察到的行為利用自身的業(yè)務(wù)能力轉(zhuǎn)化為自己的理解，在看懂幼兒的游戲行為的同時，在適當?shù)臅r間進行有效的指導。在幼兒園保教各司其職，因此保育員在游戲中的指導范疇如下：（1）有序擦汗。指導幼兒有序擦汗、互相擦汗。（2）脫衣擺放。指導幼兒在活動中正確脫衣、疊衣并放在指定位置。（3）適量喝水。保育員會引導幼兒自主喝水，補充水分。（4）游戲規(guī)則。要指導幼兒共同遵守游戲規(guī)則，啟發(fā)幼兒在游戲中積極思考。

3.速處理

保育員阿姨在處理事件的時候，要求時效性?！傲⒓础ⅠR上”是迅速處理問題的關(guān)鍵，在保育員協(xié)助教師進行游戲中，并能直接進行處理的環(huán)節(jié)我們分析并分配以下：（1）輕重緩急。在游戲中保育員的護理尤為突顯，只要幼兒需要，我們的阿姨都會在有原則和規(guī)矩的情況下無條件地答應(yīng)和滿足，把自己的一些生活事情都放一邊再完成。（2）意外事件。在游戲中出現(xiàn)意外事件，保育員就會自行處理，同時通知家長把幼兒送到醫(yī)院進行救治。（3）場地修整。在整個游戲的過程中，中間的休息和中途的生活護理是幼兒繼續(xù)游戲的關(guān)鍵，所以保育員要精挑細選場地。（4）游戲秩序。通過保育組定期研討，然后和教師一起溝通和商榷，提高工作效率，確保各項游戲活動有序進行。

◆尾聲：三個提醒

游戲活動后，大家都會認為保育員就是幫幼兒一起收拾物品，幫忙拿一些幼兒的生活用品，跟在教師后面把幼兒安全地帶回教室。其實，往往被大家所忽略的，游戲結(jié)束是幼兒身體最容易突變的關(guān)鍵時刻，增強游戲活動后的保育意識對幼兒平穩(wěn)地恢復到運動前的狀況起決定性作用。

1.運動量

保育員護理，可以讓幼兒游戲更加充實而適中。如注意穩(wěn)定幼兒的情緒，使其由興奮型轉(zhuǎn)化為平和型，注意運動后動靜交替的相互銜接，不能讓幼兒活動后馬上坐下休息。

2.喝水量

游戲后，保育員要鼓勵幼兒多喝水，以補充整個游戲活動所失去的水分。同時還要注意提醒個別幼兒小口喝水，不要一次性大量喝水。

3.冷暖度

保育員在了解幼兒體質(zhì)的情況下提醒幼兒及時穿衣，提醒幼兒拿出吸汗巾，簡單擦汗，根據(jù)自己的實際感覺，穿脫衣服，防止感冒。小班的幼兒保育員在語言提醒的同時還會有動作和行動的提醒。

二、小班“533護理模式”的成果分析

保育員在幼兒游戲中的觀察、指導、護理，給幼兒、老師、團隊等發(fā)展帶來了積極的影響，并取得了可喜的成績。隨著成果的顯現(xiàn)，我們對“以游戲者為中心”的小班“533”護理模式的實踐和研究有了更理性的思考，如幼兒游戲中保育員既要做到與教師的職責分工不分家，又要盡崗不越崗，分寸的把握至關(guān)重要;保育員的護理也需要專業(yè)性的評價;這項研究需要持之以恒……如何利用我們有限的條件，采取多樣化和個性化的護理策略，開展幼兒園有效的游戲項目，更需要在今后的實踐過程中不斷加以完善和求證，讓保育員的科學護理成為幼兒園開展游戲項目的有效保障。

1.成為游戲者必備的護理模式，促進幼兒身心和諧發(fā)展

保中有教是幼兒在園生活和學習的主要標準，使護理更接近幼兒游戲、學習、生活，注重幼兒在游戲中的生理需求和生理發(fā)展，激發(fā)幼兒對游戲的自主學習和實踐能力，增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識，從而發(fā)揮保育的教育作用。這期間，幼兒的自我服務(wù)能力得到明顯提高。

2.成為保育員練兵的舞臺，促進保育員隊伍專業(yè)化發(fā)展

幼兒的游戲是保育員阿姨護理工作的歷練舞臺，通過“以游戲者為中心”的小班“533”護理模式的實踐研究，我園在保育護理方面有了一套自己的方式與方法，實現(xiàn)保育工作的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，切實提高保育工作水平，加快幼兒園保育人才隊伍建設(shè)，實現(xiàn)保育員隊伍專業(yè)化發(fā)展。

3.成為幼兒園保教結(jié)合的職責導航，促進幼兒園特色游戲和品質(zhì)教育

幼兒園游戲的推進是教師和保育員共同的任務(wù)和目標，做到“保中有教”“教中有?！?，彼此之間密切協(xié)作，保持溝通，調(diào)整隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，使幼兒園“保教合一”工作開展得更加有序、有理、有溫度，在“教”中貫穿“?！?，揚棄那種“保育遠不如教育重要”的片面觀念，使老師和保育員的專業(yè)化水平得到提升，進一步促進幼兒園的特色游戲和品質(zhì)教育。

綜上所述，幼兒園從特色走向品牌，從規(guī)范走向創(chuàng)新，保教結(jié)合是教育的重要原則，只有做到保教結(jié)合才能真正落實教育目標，勢必對保育和教育提出更高的要求，才能讓幼兒園實現(xiàn)具有陽光體育特色的文化品牌，培養(yǎng)“智慧+專業(yè)”的教師和保育員，塑造“健康+陽光”的幼兒，更讓我園全體成員在陽光體育教育理念的熏陶下自主、自信、健康、快樂地成長。

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作者簡介：高素萍（1981.11.24—），女，籍貫：蕭山，學歷：本科，現(xiàn)有職稱：一級教師，單位：杭州市蕭山區(qū)南陽第一幼兒園。