高職舞蹈專業(yè)芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)方法探究

陳炘

摘要：近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人才培養(yǎng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會棟梁的重要性。每所高校都制定了人才培養(yǎng)方案，針對我國大學(xué)生實(shí)施開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)推動專業(yè)技術(shù)技能的開發(fā)。在高等教育的人才培養(yǎng)方案里，不同類型的高等院校分工越來越細(xì)，分層也越來越明確，特別在高職院校中更注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，在社會中可發(fā)揮出一技之長。目前，舞蹈專業(yè)成為文化產(chǎn)業(yè)中一個(gè)重要就業(yè)崗位類別，在國內(nèi)大部分綜合性高職院校都相繼開設(shè)了舞蹈教育學(xué)課程，它也是各大藝術(shù)類和文化綜合類院校的熱門課程首選。舞蹈教學(xué)作為人文教育的一部分，在學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了重要的作用。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，舞蹈課程教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，對于學(xué)校的文化形成和學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有著重要的意義。因此，高職院校的舞蹈教師要重視舞蹈教學(xué)，積極進(jìn)行舞蹈教學(xué)改革，培養(yǎng)舞蹈人才，提高學(xué)生的審美能力和生活情趣。當(dāng)今社會，芭蕾舞蹈教學(xué)成為藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)重點(diǎn)科目之一，是一門對舞蹈基礎(chǔ)技能要求高，訓(xùn)練方式難度較大的舞蹈學(xué)科。一直以來我國高職院校的芭蕾舞蹈教學(xué)存在著一些不足和有待改進(jìn)之處，影響著舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。本文以高職舞蹈專業(yè)為背景，根據(jù)高職院校目前芭蕾舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行闡述，從開設(shè)芭蕾舞蹈基訓(xùn)的重要性，結(jié)合芭蕾教學(xué)中科學(xué)的訓(xùn)練方法，對高職院校芭蕾舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;芭蕾教學(xué);問題;探究

中圖分類號：J722

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.047

文章編號：1005-5312（2020）29-0072-05

對目前我國高職院校舞蹈教育的發(fā)展，舞蹈教育行業(yè)已成為時(shí)代需求的重要產(chǎn)業(yè)。芭蕾舞在培訓(xùn)教育中已形成一種塑造形體和改善氣質(zhì)的舞蹈藝術(shù)，隨著時(shí)代的引流慢慢進(jìn)入到各大高職院校中，也成為舞蹈專業(yè)教學(xué)的必修課程。但在高職院校發(fā)展過程中，芭蕾教學(xué)也存在著諸如教學(xué)設(shè)置不合理化、教學(xué)方法欠科學(xué)、師資安排不合理等問題出現(xiàn)。筆者認(rèn)為，針對目前高職舞蹈教育的發(fā)展窘境，應(yīng)適時(shí)改變教學(xué)理念，對芭蕾舞蹈課程實(shí)行教學(xué)改革，從而提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職舞蹈專業(yè)開設(shè)芭蕾基訓(xùn)課的重要作用

芭蕾舞最早起源于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，誕生在十七世紀(jì)路易十四的法國宮廷，到了十九世紀(jì)末在俄羅斯進(jìn)入鼎盛時(shí)期，最后由俄羅斯引領(lǐng)逐漸走向國際，開啟芭蕾歷史的新篇章。芭蕾在近四百年的長期歷史發(fā)展演變中，芭蕾已被公認(rèn)為人類文化遺產(chǎn)的重要部分，流傳極廣，成為世界各國努力發(fā)展的一種藝術(shù)形式。隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國高等職業(yè)舞蹈教育成為了一種新興的產(chǎn)業(yè)，也納入了人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的一項(xiàng)必修課程，多方面培養(yǎng)舞蹈高素質(zhì)人才，而芭蕾舞蹈也成為社會上教育培訓(xùn)行業(yè)的熱門藝術(shù)。芭蕾基訓(xùn)是舞蹈訓(xùn)練類課程中最為規(guī)范和實(shí)訓(xùn)技能最強(qiáng)的課程，它不但能提高舞蹈學(xué)員的身體機(jī)能，而且，能為表演者增強(qiáng)表現(xiàn)力，而且能為從事舞蹈表演工作的人才提供基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的訓(xùn)練技巧，可為大眾提供一種塑造形體美，開辟出有效的訓(xùn)練途徑。

目前許多高職院校舞蹈專業(yè)開設(shè)了芭蕾基訓(xùn)課程，通過芭蕾基訓(xùn)課的科學(xué)訓(xùn)練方法，完成對學(xué)生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)，同時(shí)借助芭蕾基本功系統(tǒng)訓(xùn)練和完善的教學(xué)法，讓學(xué)生了解舞蹈教學(xué)、理論和實(shí)踐的練習(xí)，從而達(dá)到高職院校培養(yǎng)舞蹈技術(shù)型人才的目的。

（一）塑造肢體線條和氣質(zhì)修養(yǎng)

芭蕾舞在訓(xùn)練中講求四大要素：“開”、“繃”、“直”、“立”，是對舞者在訓(xùn)練過程中所體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和審美要求。

1.芭蕾基訓(xùn)“開”是由人體肩、胸、髖、膝、踝五個(gè)關(guān)節(jié)呈現(xiàn)的狀態(tài)，通過各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行針對性的軟度開發(fā)，以最大限度延長肢體的線條?！伴_”是芭蕾動作中最需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要求，它是舒展人體線條，增加人體上肢和下肢的表現(xiàn)能力。

2.“繃”是通過人體膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動來表現(xiàn)。在基訓(xùn)課中，繃腳是教師經(jīng)常提醒學(xué)生的話題之一，在動力腿離開地面做動作時(shí)，腳背需做到力量無限延伸的繃腳，其一這個(gè)動作的要求是延長腿的長度，強(qiáng)化腿的流線型美態(tài)，其二繃腳能訓(xùn)練踝關(guān)節(jié)以下到趾關(guān)節(jié)的靈敏，同時(shí)增強(qiáng)腳跟腱的力量。

3.“直”是體現(xiàn)芭蕾舞者高貴氣質(zhì)的重要依據(jù)，也是舞蹈訓(xùn)練中把握身體重心關(guān)鍵。人體在站立時(shí)，尤其頸椎、胸腔、腰椎、骨盤這四個(gè)部位容易呈自然彎曲狀態(tài)。在芭蕾基訓(xùn)中，要求軀干必須挺拔，雙腿需呈垂直收緊膝蓋的狀態(tài)，脊椎以最大限度垂直并向頭頂和腳底兩端拉長，不能出現(xiàn)塌腰凸臀，伸脖歪肩，從而達(dá)到最完美的挺拔和高貴的氣質(zhì)，保持身體重心在垂直面上狀態(tài)。

4.“立”即身體的直立、挺拔，無限延伸，是在“直”的基礎(chǔ)上強(qiáng)化和提升的呈現(xiàn)，它時(shí)刻存在于日常的芭蕾訓(xùn)練和舞蹈表演中。如果說無限延伸是芭蕾的靈魂，那“立”就是無限延伸的基礎(chǔ)，它奠定著芭蕾訓(xùn)練上最重要的關(guān)鍵，以身體下肢髖關(guān)節(jié)和上肢腹部為中心，頭頂和腿部向上下兩端拉長撐開，使身體力量集中，做到線條延展的效果。

從解剖學(xué)上來說，人體動作由關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶的協(xié)調(diào)運(yùn)動來完成，那么芭蕾基訓(xùn)在這四大要素的訓(xùn)練下，即能解除人體在自然狀態(tài)下的緊張和約束感，同時(shí)塑造出完美的身體外形和高貴氣質(zhì)的形象。

（二）提高舞蹈的綜合素質(zhì)與能力

對于一位舞蹈初學(xué)者而言，芭蕾課程著重于提高學(xué)員的基本素質(zhì)并調(diào)整她們的形體姿態(tài)，同時(shí)有效解決和糾正學(xué)生前期一些不良體態(tài)。芭蕾基訓(xùn)課在提高舞蹈基本功能力上最為顯著，它通過對身體基本能力的訓(xùn)練，提升身體各項(xiàng)運(yùn)動器官技能，促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高，其動作訓(xùn)練形式從最簡化的地面勾繃腳開始發(fā)展，慢慢演變到把桿上的battementtendu訓(xùn)練，再到中間高難度的技術(shù)技巧學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對每一個(gè)動作的執(zhí)行和理論知識把握必須到位，動作的訓(xùn)練都是為了后期更復(fù)雜，更高難度的學(xué)習(xí)而進(jìn)行鋪墊，教師需正確引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的培養(yǎng)。芭蕾訓(xùn)練中每個(gè)動作都是緊密相連的過程，動作的難度由簡到難發(fā)展，動作的幅度由小到大延續(xù)，每一個(gè)動作環(huán)環(huán)相扣，正因?yàn)檫@樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的舞蹈基本功。所以當(dāng)老一輩舞蹈藝術(shù)家整理中國古典舞教材時(shí)，以芭蕾基訓(xùn)課作為重要參考，融入中國戲曲元素、整合、提煉，歸納成為中國古典舞的教材和訓(xùn)練方式。

舞蹈是一個(gè)動態(tài)視覺表演型藝術(shù)，通過人的肢體語言有節(jié)奏、美化的流動性動作表達(dá)所形成。我認(rèn)為優(yōu)秀的舞蹈教師必須是一名好的舞蹈演員，有良好的藝術(shù)修為。只有準(zhǔn)確展示出舞蹈力學(xué)的肢體美，學(xué)生才能在最直觀地感受舞蹈的情感和韻味。芭蕾基本功訓(xùn)練是舞蹈表演的基礎(chǔ)，更是舞蹈教學(xué)的根本，只有經(jīng)過嚴(yán)格、扎實(shí)的訓(xùn)練，才能自如的展示出舞蹈的形態(tài)美。

（三）增強(qiáng)自信美

芭蕾是一種內(nèi)外兼修的美學(xué)，它不僅讓人有一個(gè)優(yōu)雅的體態(tài)和氣質(zhì)，還能提高人的自信。芭蕾曾經(jīng)是專屬宮廷貴族的舞蹈，每一個(gè)舞步都是從容自信。對于幼兒年齡段而言，學(xué)習(xí)芭蕾的好處是使孩子們潛移默化的接受到藝術(shù)的熏陶，讓孩子們熱愛生活，欣賞美、體驗(yàn)美，培養(yǎng)孩子的自信心，通過在舞蹈動作和鋼琴音樂的配合，在跳舞的過程中激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)她們智力的發(fā)展。對于成人而言，通過學(xué)習(xí)芭蕾，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)提升氣質(zhì)，并且對體態(tài)和健康都有幫助。在高職院校開設(shè)芭蕾基訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，更希望通過舞蹈訓(xùn)練和肢體訓(xùn)練達(dá)到美化姿態(tài)、美化心靈的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為舉止、儀表修養(yǎng)，在舞臺上表演發(fā)揮出閃亮自信一面，讓身體線條看上去更加舒適和流暢。

現(xiàn)在的大學(xué)生天天對著電腦、手機(jī)，存在的身體姿態(tài)缺點(diǎn)諸多，而芭蕾訓(xùn)練正是對這些不良體態(tài)以科學(xué)性方法幫助他們糾正和改善問題，針對目前高職院校的學(xué)生形體情況，芭蕾基訓(xùn)課程在形體訓(xùn)練當(dāng)中起到較好作用。

二、高職舞蹈專業(yè)芭蕾基訓(xùn)課的訓(xùn)練特性

芭蕾訓(xùn)練對學(xué)生自身專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)和形體塑造起到重要的作用，目前我國大部分高職院校開設(shè)芭蕾基訓(xùn)課的目的是為了開發(fā)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，解決學(xué)生身體的柔韌性和力量素質(zhì)的發(fā)展，以系統(tǒng)化的教學(xué)方法規(guī)范學(xué)生舞蹈動作的技術(shù)要求，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平并增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地開展后續(xù)的專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)。芭蕾基訓(xùn)課程的開設(shè)也成為了高職舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵目標(biāo)，通過專業(yè)的課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，鞏固身體發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們感受到芭蕾舞蹈風(fēng)格和教學(xué)特色，使學(xué)生最終呈現(xiàn)一定的表演基礎(chǔ)能力和教學(xué)實(shí)踐能力。筆者通過自身在高職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出有效的訓(xùn)練方法。

（一）訓(xùn)練的基礎(chǔ)性

相對于專業(yè)院校，高職院校的芭蕾基訓(xùn)教學(xué)時(shí)間比較短，各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)較多且雜，導(dǎo)致學(xué)生們基礎(chǔ)能力普遍較弱，這也決定教學(xué)必須具備基礎(chǔ)性。

我國高職舞蹈專業(yè)屬于綜合方向發(fā)展，培養(yǎng)多方位舞蹈技術(shù)型人才，既有表演型，創(chuàng)編型也有教育型，所以在課程設(shè)置上涉及面比較廣泛，不像專業(yè)院校在舞種的劃分上較為細(xì)致。以2019年珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈系為例，芭蕾基訓(xùn)課程只在大一年級涉及課時(shí)量：大一上學(xué)期一周3次，每次2個(gè)課時(shí);大一下學(xué)期，一周2次，每次2個(gè)課時(shí)。舞蹈訓(xùn)練是由量變到質(zhì)變的過程，僅僅通過一年的一周4個(gè)課時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間，無法使學(xué)生完全掌握芭蕾基訓(xùn)的所有內(nèi)容。面對課時(shí)量的限制，迫使芭蕾基訓(xùn)在高職舞蹈專業(yè)教學(xué)中只能以基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容為主，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低教學(xué)難度，放棄高難度技巧的追求，更注重培養(yǎng)學(xué)生身體基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)為目的，多以實(shí)訓(xùn)教學(xué)法和課堂示范教學(xué)為主，建立正確的動作概念，提高學(xué)生對芭蕾基礎(chǔ)知識的穩(wěn)固掌握，采用創(chuàng)造性思維運(yùn)用到多樣化教學(xué)模式當(dāng)中。

課時(shí)量的匱乏，導(dǎo)致高職舞蹈專業(yè)在教學(xué)中必須突出基礎(chǔ)性教育，這樣才能體現(xiàn)出高職舞蹈教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)中達(dá)到有效性。雖然降低課時(shí)量的學(xué)習(xí)，但課程的質(zhì)量卻不能下降，舞蹈教學(xué)內(nèi)容難度下調(diào)是為了符合高職舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際情況而做的調(diào)整，但對于芭蕾基訓(xùn)動作技術(shù)的規(guī)格要求必須要準(zhǔn)確、規(guī)范。教師在課程教學(xué)上必須以標(biāo)準(zhǔn)的動作規(guī)范要求學(xué)生，讓學(xué)生正確理解芭蕾基礎(chǔ)動作的要領(lǐng)，從而提高學(xué)生動作的準(zhǔn)確性。

（二）訓(xùn)練的規(guī)范性

在舞蹈教學(xué)中，芭蕾基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，每一個(gè)動作的規(guī)范性必須在這一階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的規(guī)范性是對舞蹈訓(xùn)練既定的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)上必須強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范，才能體現(xiàn)動作的標(biāo)準(zhǔn)性。在芭蕾教學(xué)中對動作的規(guī)范、要求是檢驗(yàn)舞者是否具備芭蕾舞蹈風(fēng)格的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價(jià)舞者專業(yè)水平的驗(yàn)金石。教師在給學(xué)生訓(xùn)練過程中，為了保證訓(xùn)練的科學(xué)性和規(guī)范性，要著實(shí)提升自身的訓(xùn)練意識，合理制定系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法進(jìn)行課堂教學(xué)，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。所謂的訓(xùn)練規(guī)范性主要包括選用教材、教備設(shè)施、音樂選擇、課程時(shí)間等方面的規(guī)范。選用教材時(shí)，要充分掌握班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度及基礎(chǔ)能力，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特長選擇適合的舞蹈教材授課。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師的動作要規(guī)范且明確，尤其在芭蕾基本功訓(xùn)練中，對待每一個(gè)動作教學(xué)必須嚴(yán)謹(jǐn)。無論是上肢的形態(tài)還是下肢的動律，都要將每一個(gè)動作細(xì)節(jié)規(guī)范落實(shí)，保證舞蹈動作準(zhǔn)確規(guī)范地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在正確規(guī)范的教學(xué)下提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。

（三）訓(xùn)練表演性

情感是舞蹈表演中最重要的組成因素，它通過肢體動作、表情神態(tài)和節(jié)奏韻律的配合傳遞出人物的思想情感。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，不僅僅把舞蹈動作呈現(xiàn)給觀眾，更重要是通過情感表演彰顯舞蹈內(nèi)涵。教師在開展舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，穩(wěn)固好學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，強(qiáng)化動作的規(guī)范性，同時(shí)還要培養(yǎng)情感教育，即在每一個(gè)舞蹈動作、肢體表演中融入豐富的情感，對每一段舞蹈產(chǎn)生自主的理解與思考，懂得每一個(gè)舞蹈作品所展現(xiàn)的內(nèi)涵。教師需推動學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)造力和實(shí)踐過程，在課堂學(xué)習(xí)中適當(dāng)融入芭蕾舞劇片段的教學(xué)，以劇帶教，讓學(xué)生從中鍛煉對演員情感的探索和把控，發(fā)揮學(xué)生思維和編創(chuàng)能力，提高他們舞蹈表演水平，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的舞臺實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

舞蹈情感是賦予舞蹈生命力、靈魂的關(guān)鍵所在，只有充滿豐富的感情，以最美的姿態(tài)吸引觀眾的目光，才是一名合格的舞者。學(xué)生通過課堂的小舞臺不斷磨煉，強(qiáng)化自身的素質(zhì)，最終在舞臺上才能找到屬于自己的發(fā)光點(diǎn)。

三、高職院校芭蕾基訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀問題

由于高職院校學(xué)生與專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生存在著技術(shù)與知識性的差異，即大多數(shù)高職院校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱，舞蹈專業(yè)知識匱乏、基本功不扎實(shí)的問題。高職院校舞蹈專業(yè)主要以培養(yǎng)綜合型技術(shù)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容設(shè)置繁多，教學(xué)課程細(xì)分為舞蹈學(xué)理論、舞蹈教學(xué)法等課程為主的舞蹈知識理論課程;實(shí)訓(xùn)課程包括：基訓(xùn)課（舞蹈基本功訓(xùn)練課簡稱）、民族民間舞課程、舞蹈劇目課和舞蹈創(chuàng)編構(gòu)成的專業(yè)技能課程。其中，基訓(xùn)課是每一位舞蹈專業(yè)方向的學(xué)生所必修的課程，它不僅有效的訓(xùn)練到學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈動作的了解和身體機(jī)能的開發(fā)得到幫助。

舞蹈基訓(xùn)課對于每一位舞蹈專業(yè)學(xué)生來說都是十分重要，并且有它訓(xùn)練的價(jià)值和意義。當(dāng)前，各大藝術(shù)類高職院校舞蹈基訓(xùn)課主要以芭蕾基訓(xùn)課、中國古典舞基訓(xùn)課以及現(xiàn)代舞基訓(xùn)課為主，不同的高校還會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)或人才培養(yǎng)方向設(shè)定課程學(xué)習(xí)時(shí)間，按照年級劃分依次教授芭蕾基訓(xùn)課、中國古典舞基訓(xùn)課和現(xiàn)代舞基訓(xùn)課。這三個(gè)舞種的基本功訓(xùn)練課所代表的的含義不同，同時(shí)每個(gè)舞種對學(xué)生身體的訓(xùn)練效果也不一樣，有些高校會根據(jù)課程的定位或需求選擇不同的基訓(xùn)課教學(xué)，但這些都要根據(jù)不同高校的師資情況或者培養(yǎng)方案以及學(xué)生的個(gè)人情況等實(shí)際情況而定。

隨著社會對高素質(zhì)人才的越發(fā)重視，高職院校的文化也日漸成熟，但我國有部分高職院校對于舞蹈教育的認(rèn)知度還不夠，沒有意識到舞蹈教育能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，只在乎上級下達(dá)與舞蹈相關(guān)的商業(yè)演出或比賽活動，由始才關(guān)注到舞蹈教育的重要性。目前國內(nèi)的高職院校生源和學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)存在等級不一，有部分學(xué)生是文化課很出色，但舞蹈基礎(chǔ)很薄弱;另一部分是專業(yè)能力很好，但缺乏學(xué)習(xí)的積極性。基于教師的教學(xué)方式老套欠缺新穎，忽略了舞蹈教育最根本的主體：創(chuàng)新教學(xué)。部分教師著重舞蹈素材教學(xué)而忽視了實(shí)用性的教學(xué)方法，過于注重知識的記憶，導(dǎo)致學(xué)生只懂得結(jié)果而不懂學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論和實(shí)踐脫節(jié)，進(jìn)而影響高職院校的舞蹈教育難以提高，對學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)提升形成局限。

芭蕾屬于外來藝術(shù)，進(jìn)入中國教育市場較晚，基礎(chǔ)發(fā)展也相對薄弱。由于受到傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，芭蕾舞蹈教學(xué)方法更注重對學(xué)生的技術(shù)技巧的培養(yǎng)。為了彰顯教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在開展芭蕾舞教學(xué)課堂中，教師處于墨守成規(guī)、以單一的舞蹈教學(xué)模式使學(xué)生只會機(jī)械式模仿老師的動作，而缺乏對舞蹈動作要用演繹和情感的投入?，F(xiàn)階段各大高職院校芭蕾舞教學(xué)也存在各種各樣的教學(xué)問題，束縛著舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展，對此筆者分析如下：

（一）教材內(nèi)容與課程設(shè)置不匹配

舞蹈教材對于舞蹈教學(xué)來說是非常重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是建立舞蹈專業(yè)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具和手段。目前我國對應(yīng)芭蕾專業(yè)人才教學(xué)上已編輯出大量的教材訓(xùn)練體系。但大部分教材適用目標(biāo)是針對高等院校芭蕾舞蹈表演人才的學(xué)習(xí)工具，對于非芭蕾舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說并不太合適，尤其對于“半專業(yè)”的高職院校學(xué)生來說更加強(qiáng)人所難。但當(dāng)前高校主張因材施教，往往有部分教師在教學(xué)上忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度，在原有的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容中根據(jù)自己情況隨意調(diào)整，而沒有系統(tǒng)的課程設(shè)置，從而缺乏科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，選擇照搬照抄國內(nèi)外專業(yè)芭蕾舞蹈表演人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，沒有對應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)能力實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行針對性的課程設(shè)置，這種單純的追求專業(yè)性的教學(xué)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏深度，學(xué)習(xí)效果不達(dá)標(biāo)，更有甚者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極和壓力負(fù)重的情緒。

（二）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力水平參差不齊

辨別學(xué)生舞蹈基本功是否扎實(shí)，需觀察她的綜合能力是否到位。舞蹈藝術(shù)對學(xué)習(xí)者的先天條件要求較為苛刻，而芭蕾更是對舞者身體條件要求完美和極致的舞種。對于舞蹈學(xué)習(xí)者來說，專業(yè)的訓(xùn)練年齡限在8-12歲之間進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)為最佳，這時(shí)的身體發(fā)育條件已經(jīng)基本成熟，可以進(jìn)行一些控制力訓(xùn)練，如腿的控制、腰的控制及各種較高難度的跳躍和技巧訓(xùn)練。舞蹈不是速成型技能，沒有一步登天的捷徑，它是通過每一位舞者不斷刻苦訓(xùn)練，日積月累換來的成果，正所謂：臺上一分鐘，臺下十年功。

首先，每個(gè)人都有機(jī)會學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，但能否學(xué)精、學(xué)透，那就要看個(gè)人的毅力能否堅(jiān)持住。各種各樣的舞蹈它必須經(jīng)過身體的骨骼關(guān)節(jié)柔韌開發(fā)，提高肌肉能力加強(qiáng)體能訓(xùn)練，掌握身體部位的基本運(yùn)作，才能有序的進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)。若學(xué)習(xí)時(shí)間過晚，身體骨骼發(fā)育將受限制，影響舞蹈的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)、不到位、技術(shù)不達(dá)標(biāo)等問題。由于我國高職院校的學(xué)生來自不同的地方，舞蹈基本素質(zhì)水平不一，而且舞蹈底子不像專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院那么要求高，難免會遇到一些舞蹈基本功不扎實(shí)，甚至有些從未接觸過舞蹈的學(xué)生的現(xiàn)象。那么針對高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力，就需要從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練開始。就如萬丈高樓平地起，要建得高建得好，地基必須打得好，才能往下考慮它的建筑形式或色彩等問題。舞蹈也是一樣，功底不扎實(shí)，再好的舞蹈作品都跳不出它的韻味。但由于高職院校的學(xué)習(xí)時(shí)間僅有3年實(shí)踐，因此有些學(xué)校的教師為了教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生過早進(jìn)入舞臺實(shí)踐和其他風(fēng)格舞種的教學(xué)中，壓縮最重要的舞蹈基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，動作僵硬、不協(xié)調(diào)，缺乏舞蹈表現(xiàn)力，沒辦法完美的呈現(xiàn)肢體動作的美感，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)整體下降。

（三）舞蹈師資隊(duì)伍缺乏

在高職院校舞蹈教學(xué)中，師資隊(duì)伍建設(shè)是確保舞蹈教學(xué)質(zhì)量不可欠缺的環(huán)節(jié)。想提高教學(xué)質(zhì)量，必須從師資隊(duì)伍建設(shè)開始嚴(yán)格把控。目前高職院校因課程種類繁多，教師的等級不一，缺少合理的安排，不同教師的研究方向、研究理念也存在很大的差異性。

師資短缺會導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)方向的不對口。對于舞蹈專業(yè)學(xué)生來說，芭蕾基訓(xùn)是舞蹈學(xué)習(xí)過程中不可或缺的課程之一，它需要高精準(zhǔn)的教學(xué)體系來建立課程的標(biāo)準(zhǔn)。但目前很多高職院校在教師授課安排上不重視，出現(xiàn)一師多門，不能真正從舞蹈教學(xué)的目的出發(fā)，存在應(yīng)付課堂教學(xué)的心理，導(dǎo)致教育資源沒得到合理均衡的分配。

1.教師聘用過程中，未進(jìn)行師資能力上崗的測試和培訓(xùn)。有部分高職院校對新入職的教師未進(jìn)行教學(xué)能力的測試，就直接???? 讓教師開展教學(xué)，導(dǎo)致教師難以對口地融入到系統(tǒng)化教學(xué)過程中。也有部分教師不了解自己班級學(xué)生的基礎(chǔ)程度，為了完成自己的工作量，一味地將自己所備的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生，毫無針對性，適得其反。最終雙方產(chǎn)生矛盾，課程達(dá)不到理想的效果。

2.薪酬較低，人才容易流失。由于我國大部分高職院校存在資金緊缺的現(xiàn)象，教師們工資待遇難以達(dá)到理想的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，這勢必會影響教師工作的積極性和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校在建設(shè)師資隊(duì)伍過程中必須加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的提高，定期對現(xiàn)有的芭蕾舞教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)及專業(yè)素質(zhì)的提升，提高其教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，才能保障學(xué)術(shù)的穩(wěn)定性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到專業(yè)的教學(xué)。

四、高職舞蹈專業(yè)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的改革建議

高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生們在畢業(yè)后，她們都將邁入基礎(chǔ)舞蹈教育的行業(yè)當(dāng)中，而她們的教學(xué)對象大多數(shù)是社會培訓(xùn)的幼兒或成人。對于這些教育對象而言，她們未必會踏上專業(yè)舞蹈表演方向的道路，學(xué)習(xí)舞蹈對他們而言更多的是以一種美育的素質(zhì)教育和培養(yǎng)興趣愛好。因此針對高職院校的舞蹈學(xué)生就業(yè)發(fā)展，高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)科教學(xué)上要設(shè)有特定的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，突出高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，并對我國社會人才培養(yǎng)發(fā)展需求做出貢獻(xiàn)。

（一）重視芭蕾基本功訓(xùn)練，改善學(xué)生的身體形態(tài)

舞蹈基訓(xùn)課是舞蹈專業(yè)里最基礎(chǔ)的訓(xùn)練課程，它是一門實(shí)踐與應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)技能課，是所有專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，而芭蕾基訓(xùn)課也是日常舞蹈訓(xùn)練中最重要的課程。課堂中芭蕾訓(xùn)練主要分成兩個(gè)部分：把上訓(xùn)練和把下訓(xùn)練。芭蕾基本功訓(xùn)練在所有舞蹈訓(xùn)練體系中具有較強(qiáng)的科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性的一套舞蹈專業(yè)訓(xùn)練課程，它作為一門世界性公認(rèn)的藝術(shù)，修飾著人類的形體美，幫助人改善形體與提升氣質(zhì)。在芭蕾舞課堂訓(xùn)練當(dāng)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地展開，以一種較為科學(xué)、系統(tǒng)、訓(xùn)練目的明確的方式塑造學(xué)生優(yōu)美形體。從學(xué)習(xí)古典芭蕾舞的第一天起，學(xué)生所接觸到的第一個(gè)動作就是基本站立姿態(tài)訓(xùn)練。在日常生活中，人們的自然站立姿態(tài)和芭蕾舞基本站立形態(tài)是完全不同的，怎樣才能站得正確及到位？首先，在訓(xùn)練中，要求初學(xué)者先體會從正步或自然的一位腳位置的掌握與學(xué)習(xí)，站好一個(gè)身體基本直立姿態(tài)主要依靠對身體各部分肌肉的控制、肌肉的力量和收放自如的能力，調(diào)整和改善人體頸、胸、腰三個(gè)部位的自然生理彎曲。在練習(xí)的過程中，學(xué)生需要逐漸學(xué)會并準(zhǔn)確掌握身體的基本站立姿態(tài)和將身體向上提起的認(rèn)識，并自覺地、有意識地養(yǎng)成習(xí)慣，使身體達(dá)到完美的體態(tài)，并具有自由行動的能力，才能為以后的訓(xùn)練打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

對于高職院校大一的學(xué)生來說，她們的舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊，尤其體態(tài)標(biāo)準(zhǔn)也是課程設(shè)置上所注重的首要問題。通過芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練，糾正學(xué)生們的不良姿態(tài)和形體，比如O型腿、內(nèi)八字、駝背、塌腰等等。每一個(gè)芭蕾動作的訓(xùn)練，體現(xiàn)著身體肌肉由內(nèi)而外的肢體控制、拉伸韌帶、保持動靜結(jié)合的形態(tài)，讓身體更具挺拔和柔韌。日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可通過讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整身體呼吸，控制身體肌肉的走向，感受身體在動作里的氣息運(yùn)作。在課程教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)注重身體能力基礎(chǔ)訓(xùn)練，舞蹈內(nèi)容難度可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，但是對芭蕾基訓(xùn)動作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求不能降低，學(xué)生必須精準(zhǔn)領(lǐng)悟到芭蕾基訓(xùn)的精髓，并且要學(xué)會和掌握芭蕾的八大訓(xùn)練要素“：開、繃、直、立、輕、穩(wěn)、準(zhǔn)、美”。其中“開”“、繃”、“直”、“立”這四個(gè)基本元素是芭蕾基訓(xùn)課里最重要的訓(xùn)練要求，是鍛煉身體柔韌性的好方法。在舞蹈中，柔韌的身體是基礎(chǔ)，僵硬的身體會使舞蹈在表演中力不從心，無法在肢體

上表達(dá)內(nèi)心所想。所以，芭蕾基訓(xùn)課是舞蹈中最重要的基本功，它鍛煉了所有舞蹈中所需要的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)實(shí)踐方法

芭蕾具有科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練特點(diǎn)，它通過“開、繃、直、立”等嚴(yán)格的舞蹈磨煉逐漸形成最挺拔、勻稱、完美的體態(tài)。芭蕾，有著近五百年的歷史，其訓(xùn)練的科學(xué)性與完美性是其它舞蹈形式所不能媲美的。以releve（立半腳尖）為例，雖然從現(xiàn)象上看，只是單一的立起半腳掌，膝蓋伸直并攏。但是通過正確的練習(xí)會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)動作不僅可以改善不良關(guān)節(jié)排列，令身體線條日漸完美，更可以優(yōu)化動作功能，提升運(yùn)動表現(xiàn)。這個(gè)動作在芭蕾訓(xùn)練里，是非常見的一個(gè)標(biāo)志性動作，它的訓(xùn)練目的是練習(xí)足部和踝關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)穩(wěn)定，為之后的足尖訓(xùn)練做準(zhǔn)備，同時(shí)提升舞姿中的踝關(guān)節(jié)和腿部肌肉控制能力，去展現(xiàn)動作技術(shù)能力，令這個(gè)動作更美觀。

在初學(xué)芭蕾基訓(xùn)課時(shí)，教師可對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練法教學(xué)：（1）地面動作練習(xí);（2）把桿基礎(chǔ)練習(xí);（3）中間練習(xí)。地面動作練習(xí)是芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中為把上和把下訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，其中包含：勾繃腳、坐姿、橫叉、豎叉、腰部訓(xùn)練、仰（側(cè)）（俯）臥吸伸腿、踢腿等動作。這些動作訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對于肩部，胯部關(guān)節(jié)韌帶的開發(fā)訓(xùn)練，加強(qiáng)腰椎和腿部的柔韌性。把上基礎(chǔ)訓(xùn)練又稱之為“扶把訓(xùn)練”或“把桿訓(xùn)練”，指訓(xùn)練的時(shí)候扶著固定的物體進(jìn)行的舞蹈訓(xùn)練，其中包含：battement tendu（擦地訓(xùn)練）、plie（蹲）、roud de jambe par terre（劃圈）、foudu（單腿蹲）、Ada-gio（控制）、releve（立半腳尖）、Grand battement（大踢腿）等動作。把上基礎(chǔ)訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生身體軀干和下肢的力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌，提高平衡能力和增強(qiáng)身體的重心控制。把桿訓(xùn)練對于專業(yè)芭蕾舞者是日常訓(xùn)練中必不可少的，它既能幫助身體熱身，還能協(xié)助舞者優(yōu)化動作技巧，防止在訓(xùn)練過程中的損傷。所以在芭蕾基訓(xùn)課里，教師需時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識把桿訓(xùn)練的價(jià)值和意義，讓學(xué)生掌握不同技巧訓(xùn)練，從而提高把桿訓(xùn)練的效率。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中把下練習(xí)難度較大，以地面練習(xí)和把桿練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)地面與把桿練習(xí)是否到位、規(guī)范動作技能掌握的重要環(huán)節(jié)。其中動作包含：Port de bras（手位、腳位訓(xùn)練）、Tempelie、Adagio（控制訓(xùn)練）、Saute、pasechappe（跳躍訓(xùn)練）、pirouetté（旋轉(zhuǎn)）、足尖練習(xí)等等。中間練習(xí)更加提高學(xué)生們的肌肉能力和穩(wěn)定性，通過把桿的素質(zhì)訓(xùn)練完成以后，進(jìn)行強(qiáng)化的組合動作訓(xùn)練，結(jié)合芭蕾基本舞姿和技巧練習(xí)貫穿在組合舞蹈中，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表演能力，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈表演的情感表達(dá)起到良好的作用。而分段訓(xùn)練法的教學(xué)可提高學(xué)生對芭蕾舞蹈基礎(chǔ)的掌握，并且提升學(xué)生的肌肉素質(zhì)能力。

良好的身體條件是一個(gè)舞蹈演員的基本要求，也是演繹肢體語匯的必要條件。芭蕾訓(xùn)練對學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中起到重要組成作用，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對美的意識，塑造美的姿態(tài)，提高美的動作、韻律美的表現(xiàn)能力，提升學(xué)生良好的舞蹈基礎(chǔ)素質(zhì)。所以，對于高職院校的學(xué)生而言，進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)課教學(xué)，可以提高學(xué)生綜合舞蹈能力素質(zhì)，并且開發(fā)學(xué)生對舞蹈審美的標(biāo)準(zhǔn)，以及優(yōu)化學(xué)生的身體外形，為后期不同種類的舞蹈學(xué)習(xí)中奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對非芭蕾專業(yè)方向的學(xué)生教學(xué)運(yùn)用的方法實(shí)行

我國高職院校舞蹈專業(yè)以培養(yǎng)綜合技能型人才為目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置也較為廣泛，并且學(xué)生的專業(yè)方向選擇也不一。目前在高職舞蹈專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生原專業(yè)方向基本為中國舞或街舞占多數(shù)，而有芭蕾基礎(chǔ)底子的學(xué)生卻極少，存在大部分學(xué)生未涉及過專業(yè)系統(tǒng)的芭蕾學(xué)習(xí)或?qū)Π爬偎囆g(shù)有過多的了解，這也造成教師在教學(xué)上的困難。所以針對以上非芭蕾專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師需要掌握科學(xué)合理的訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)，制定系統(tǒng)的教學(xué)大綱，選擇適合這類學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)芭蕾的過程中產(chǎn)生興趣和享受快樂。

1.科學(xué)訓(xùn)練和規(guī)范動作

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對人體架構(gòu)的基本認(rèn)識，并且教導(dǎo)學(xué)生對人體的肌肉群體的發(fā)展運(yùn)作，通過在舞蹈訓(xùn)練過程中感受身體四肢的最大限度延展。在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生對芭蕾的外開狀態(tài)充分的理解與掌握，教師需以精確的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生了解芭蕾的訓(xùn)練方法。比如把桿plié（蹲）練習(xí)，它是訓(xùn)練膝關(guān)節(jié)、腳部韌帶的彈性和柔韌性，鍛煉后背的控制能力，雙腿的外開，為雙起雙落跳做準(zhǔn)備。在教學(xué)法上，教師要精準(zhǔn)的告訴學(xué)生這個(gè)動作的關(guān)節(jié)發(fā)力點(diǎn)，它不僅僅是一種基本練習(xí)動作，在日后訓(xùn)練中舞蹈動作的流暢性很大程度上是依靠plié來促進(jìn)完成，所以，教師要在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中做好充足的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生正確了解動作之間的關(guān)聯(lián)，為日后的動作訓(xùn)練帶來的幫助，這樣才能在教學(xué)過程中更好的引導(dǎo)學(xué)生理解訓(xùn)練的目的和重要性。

2.以動作單一練習(xí)演變組合練習(xí)

針對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，動作的單一訓(xùn)練顯得極為重要。若想提升學(xué)生的舞蹈技能，教師就必須對學(xué)生采取針對性的訓(xùn)練方法。首先在教學(xué)過程中，學(xué)生需從簡單的訓(xùn)練動作為切入點(diǎn)，逐漸提高難度，讓學(xué)生有逐步適應(yīng)和掌握的過程。教師對學(xué)生的指導(dǎo)，必須明確體現(xiàn)單一動作到組合訓(xùn)練之間的關(guān)聯(lián)性，推動學(xué)生在芭蕾基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中對組合訓(xùn)練和其它舞蹈動作呈現(xiàn)完美效果，并且還能激發(fā)學(xué)生對舞蹈動作的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.芭蕾教學(xué)法融入課程教學(xué)中

在芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)中，芭蕾教學(xué)方法在整個(gè)芭蕾教學(xué)中起到了引導(dǎo)者的作用，是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱的手段和途徑。教師在進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)課教學(xué)過程中，可以將芭蕾教學(xué)法融入芭蕾基訓(xùn)課，避免基訓(xùn)課與教學(xué)法課的分割，尤其灌輸芭蕾術(shù)語單詞的指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)們在實(shí)踐中掌握芭蕾基礎(chǔ)的理論知識。例如在battement tendu jeté的教學(xué)中，教師除了做好動作示范的標(biāo)準(zhǔn)性，還要講解動作名字的內(nèi)涵?！癹eté”在法語單詞原意為“噴射、扔出”，而“battement tendu jeté”在動作的解釋是“小踢腿”。它是“battement tendu”（擦地）的發(fā)展，使學(xué)生在訓(xùn)練中接觸第一個(gè)腿抬離地面的動作，訓(xùn)練腳腕、腳背的力量、腿的控制和快速收緊能力，為后期小跳訓(xùn)練做準(zhǔn)備。在教學(xué)步驟上，教師首先應(yīng)進(jìn)行單一動作的闡述，讓學(xué)生明白在執(zhí)行動作中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題，促使學(xué)生全面理解動作的形式，把握動作的內(nèi)涵;接著再進(jìn)行組合連貫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從單一訓(xùn)練到組合訓(xùn)練的演變與概括，運(yùn)用“舉一反三”的教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)芭蕾教學(xué)法的規(guī)律，使其總結(jié)出芭蕾教學(xué)的原則。

教師的示范教學(xué)只是身授中的一方面，在教授的過程中，教師應(yīng)將芭蕾教學(xué)法從理論貫穿到實(shí)踐中去，目的是讓學(xué)生在思想上對芭蕾教學(xué)法有明確的理解，加深對芭蕾基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈文化修養(yǎng)上樹立起科學(xué)的藝術(shù)觀和世界觀。

芭蕾基本功訓(xùn)練對舞蹈初學(xué)者而言十分重要，它的訓(xùn)練價(jià)值極高，是其它舞種無可代替的。筆者認(rèn)為對無芭蕾基礎(chǔ)的學(xué)生必須進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)課堂和班級學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升學(xué)生對芭蕾舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

筆者通過對高職舞蹈芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行闡述，在整個(gè)教學(xué)過程中筆者認(rèn)為高職舞蹈教學(xué)發(fā)展還面臨著重大挑戰(zhàn)。雖然，我國高職舞蹈教學(xué)中還存在著許多不足和欠缺的地方，也給芭蕾基訓(xùn)課教學(xué)開展帶來諸多困難。正因如此，我們更需要重視對高職舞蹈專業(yè)的芭蕾基訓(xùn)教學(xué)，采取優(yōu)化改革教學(xué)模式從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。

筆者認(rèn)為要提升學(xué)生對芭蕾舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，就需從課堂教學(xué)進(jìn)行改變，結(jié)合各種科學(xué)訓(xùn)練方法平衡學(xué)生的專業(yè)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加強(qiáng)對師資力量的建設(shè)，這樣的解決辦法才能有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為高職院校培養(yǎng)人才不懈努力。

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