淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

呂小蕉

摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的創(chuàng)新能力就等于為國家的創(chuàng)新提供棟梁之才，創(chuàng)新講究新思維、新概念、新改變，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才就需要先做到這幾點(diǎn)。初中學(xué)生需要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)、提高自身實(shí)踐能力、積極參與化學(xué)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)在求真理的過程中需要多加實(shí)踐積極探索。教師在教學(xué)中需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，激發(fā)學(xué)生探索、求知、創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生參與到化學(xué)的討論中。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的詞，任何事都講求創(chuàng)新，教育無論對哪門學(xué)科都要求創(chuàng)新培養(yǎng)。學(xué)生是國家的主力軍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)，以下將以如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為論題展開論述。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);創(chuàng)新能力;措施方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0018-02

皮亞杰說過：“教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是簡單地重復(fù)前人已經(jīng)做過的事，只有具有創(chuàng)新能力地才能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。”從這句話可以看出教育地重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生去有做作為在未來的工作中。初中化學(xué)是一門新奇的學(xué)科，多為基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)操作、公式理論，教師不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力操作實(shí)驗(yàn)技能，更多的是去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。大部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候是出于好奇，在課堂上非常積極的學(xué)習(xí)，但時(shí)間長了就慢慢放棄化學(xué)了，對這門學(xué)科感到枯燥無聊，導(dǎo)致成績慢慢下滑。在化學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要任務(wù)就是需要先讓學(xué)生重新認(rèn)識這一學(xué)科，能夠積極投入自主學(xué)習(xí)，本文將從三個(gè)方面來提出措施，淺談在初中化學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望可供參考。

一、營造輕松地課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。營造輕松的課堂氛圍是一種很好的方法。化學(xué)知識非常繁復(fù)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會發(fā)現(xiàn)其中有大部分知識都帶有趣味性?；谌绱?，教師在教學(xué)時(shí)就更加應(yīng)該注重利用這些趣味知識開展活動，營造輕松活躍的課堂氛圍，而不是讓學(xué)生死記硬背化學(xué)公式，到最后考試生搬硬套。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動地去審視化學(xué)這個(gè)學(xué)科，探索其中的奧秘，在掌握基本知識理論后探索新思維。新思維的出現(xiàn)既為創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中投入學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，最后與教師一起擴(kuò)展新思維。

例如，在初中化學(xué)《金屬和金屬材料》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，金屬材料眾多，學(xué)生沒有一個(gè)好的方法去記憶這些材料的化學(xué)反應(yīng)，就會把這些知識點(diǎn)搞混。這個(gè)時(shí)候教師就可以引入新方法活躍課堂，運(yùn)用思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)這一章節(jié)，可以讓學(xué)生在擴(kuò)散思維中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)思維導(dǎo)圖本就是一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式學(xué)習(xí)這一章節(jié)，比如確定中心詞為金屬與金屬材料后，定主干為金屬材料、金屬性能、合金、金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)、金屬的活動性順序、鐵的演練等，最后確定分支：金屬與氧氣的反應(yīng)、鎂和氧氣的反應(yīng)、鐵和氧氣的反應(yīng)、鋁和氧氣的反應(yīng)、銅與氧氣的反應(yīng)。通過這些開散思維，不斷擴(kuò)大思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識，培養(yǎng)興趣。

二、注重實(shí)踐，讓學(xué)生自主動手操作

初中化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的自然科學(xué)學(xué)科，有時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以鞏固一些理論知識，因?yàn)閷?shí)踐是需要理論做支撐的。教師可以多組織學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在自己動手實(shí)踐的過程中提升自我，認(rèn)識、學(xué)習(xí)化學(xué)。目前初中學(xué)生大多數(shù)都不熟悉操作順序和不知道怎樣使用器材，教師可以提前讓學(xué)生充分地掌握理論知識后在動手操作，犯錯(cuò)也是一個(gè)提升自我的過程，最早的化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是在一步步的錯(cuò)誤中走向成功。在動手操作時(shí)，需要注重學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮，讓學(xué)生自主完成，但教師也要在一旁加以稍微的引導(dǎo)，以免受傷。讓學(xué)生在動手實(shí)踐中重新認(rèn)識這一學(xué)科、了解這一學(xué)科并且熱愛它。

例如，在初中化學(xué)《硫粉在空氣、氧氣中燃燒》這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，教師在這一實(shí)驗(yàn)中需要注意學(xué)生的安全。首先需要準(zhǔn)備集氣瓶、酒精燈、木條、火柴、水、氧氣，準(zhǔn)備完之后讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好幾套實(shí)踐方案，然后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，在操作完之后，讓學(xué)生對自己出現(xiàn)的問題做一個(gè)總結(jié)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)到最后得出的結(jié)果是s+o2=點(diǎn)燃=so2，硫粉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并且產(chǎn)生一種帶有刺激性氣味的氣體。硫粉在氧氣中燃燒：產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，并產(chǎn)生帶有刺激性氣味的氣體。在這個(gè)動手實(shí)踐中，讓學(xué)生自我總結(jié)，自我動手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新力。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行化學(xué)猜想

化學(xué)知識的理解靠得不僅僅是記憶、實(shí)踐，還需要學(xué)生大膽的猜想。學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，必須要理解宏觀現(xiàn)象和微觀現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，并且將它兩者結(jié)合。微觀世界中的微觀物質(zhì)很難用肉眼看到，需要學(xué)生具有很好的想象力。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生們大膽地假設(shè)與猜想，從而提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師在引導(dǎo)學(xué)生想象的過程中，需要注意自身的教學(xué)語氣，應(yīng)該多提出問題、創(chuàng)設(shè)情境去讓學(xué)生思考問題引出猜想。因此，教師需要在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引出問題、引出猜想。

例如，在初中化學(xué)九年級上冊第四單元《自然界的水》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握愛護(hù)水資源、水的凈化、水的組成、化學(xué)式與化合價(jià)這些內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)水的情境問題，讓學(xué)生在問題中產(chǎn)生問題，引發(fā)學(xué)生猜想。比如在第一個(gè)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“淡水短缺的原因”這一問題，使學(xué)生去主動查閱資料，引發(fā)對其原因的猜想。第二個(gè)“水的凈化”這一內(nèi)容，教師可以通過創(chuàng)設(shè)“水凈化的方法有哪些”讓學(xué)生通過此問題去猜想。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題中引發(fā)猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、提升教師的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，主力軍為教師，所以教師創(chuàng)新力的提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的首要前提。初中學(xué)生處于叛逆期，在校如果教師沒有一個(gè)好的教學(xué)方法是不太能讓學(xué)生足夠信服于你的，也不能夠達(dá)到互相尊重、互相信任。因此教師想要學(xué)生足夠信任、尊重，你就必須大膽創(chuàng)新、大膽嘗試教育方法，教師可以多閱讀時(shí)代化學(xué)周刊、書籍，去學(xué)習(xí)里面的方法或者是領(lǐng)悟其中的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生需要注意創(chuàng)新思想意識的培養(yǎng)，固化創(chuàng)新思想，讓學(xué)生每做一件事都會想到創(chuàng)新。

例如，在初中化學(xué)化合反應(yīng)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其中大多數(shù)都為化學(xué)式，學(xué)生必須理解這個(gè)化學(xué)式的含義，具有充足的理論知識才能夠更好的學(xué)習(xí)。教師可以多閱讀有關(guān)化合反應(yīng)的書籍，明白應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作，明白如何才能讓學(xué)生更加通俗易懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)這課的時(shí)候需要帶著創(chuàng)新意識去學(xué)習(xí)，比如，氫氣在空氣中燃燒得出：2h2+o2點(diǎn)燃2h2o，學(xué)生可以具有創(chuàng)新思維，借化學(xué)公式反推實(shí)驗(yàn)。也可以去想一想，氫氣可以在氧氣中燃燒嗎？鑒于此，教師需要在講授化學(xué)知識時(shí)，把創(chuàng)新知識、思想都灌輸在學(xué)生的腦海里，固化創(chuàng)新思想。

五、總結(jié)

總而言之，中學(xué)生教育水平的提高已經(jīng)成為一大趨勢，教師與學(xué)生需要共同努力，培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要理清思路、明確目標(biāo)、完善自身，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。文中認(rèn)為營造在課堂氛圍，培養(yǎng)興趣、注重實(shí)踐操作、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、注重教師創(chuàng)新能力的提升，給學(xué)生灌輸創(chuàng)新意識這些方法能夠很好的提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以上為筆者對如何提高中學(xué)化學(xué)的論述。

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