在高中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐

摘 要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，保障核心素養(yǎng)落地的重要途徑是英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀，但是應(yīng)該怎么樣在課堂的教學(xué)當(dāng)中去實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀便成為擺在英語教育面前的一個(gè)重要問題。對(duì)遵循英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)和實(shí)施閱讀教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的進(jìn)行了簡單的探討，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

高中是學(xué)生時(shí)期最重要的階段，它連接了學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上升到高考進(jìn)入到大學(xué)的階段，對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求也是極其高的，這就要求高中學(xué)校有較強(qiáng)的師資力量以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，如今對(duì)英語的需求也越來越高，學(xué)生之間的競爭也很大，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)是很重要的事情。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐之中指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行閱讀是十分重要的。

一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的概念

英語實(shí)踐活動(dòng)，又被叫作整合式英語活動(dòng)，是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過活動(dòng)提升語言技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在具體的語境中對(duì)不同篇目進(jìn)行運(yùn)用并且了解語言技巧、整合文章知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得閱讀技巧。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，決定了學(xué)生將來考進(jìn)什么樣的學(xué)校。高中教師的教學(xué)是十分重要的，英語作為一門重要的學(xué)科之一，在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，教師要注意改變教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀，喜歡英語閱讀。

（一）深度解讀課文

在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，英語教師可以運(yùn)用課本上的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本的深度講解，課本上的內(nèi)容一般來說都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行編撰的，符合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的要求。教師可以從課文的整體性出發(fā)幫助學(xué)生對(duì)英語文章進(jìn)行理解，可以從文章的主題、內(nèi)容、文體、語言、作者出發(fā)，對(duì)文章進(jìn)行深度的解析，讓學(xué)生更加了解英語文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教師的教學(xué)活動(dòng)要遵循英語活動(dòng)教學(xué)的研究理念，在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，教師要以篇為依托，并且與教學(xué)目標(biāo)要保持一致，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行梳理，讓學(xué)生明白文章講的是什么。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去進(jìn)行文章的閱讀，并且發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決不了的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行解決，提高學(xué)生閱讀能力，教師可以運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行課文的理解，同時(shí)還要幫助學(xué)生尋找課外符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬閱讀，讓學(xué)生用英語模擬課本中的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于文章的記憶力，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外高中時(shí)期的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來比較零散，學(xué)習(xí)的東西也比較多，一篇英語文本的閱讀包含著很多東西，比如重點(diǎn)詞匯詞塊的理解、長難句的解析以及各種閱讀策略的靈活運(yùn)用，教師可以通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀幫助學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的積累，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語單詞是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的關(guān)鍵。教師進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累單詞，在積累單詞的過程中進(jìn)行英語閱讀，由于其中包含了大量的單詞以及英語語法，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之時(shí)將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀融入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的積累，并且根據(jù)英語文章的上下文閱讀將單詞放入到不同的語境之中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體與英語教學(xué)相結(jié)合，在課上教師可尋找與本節(jié)課相關(guān)的視頻以及音頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生模仿，同時(shí)也可以尋找一些純正的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)到純正的英文，更可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種英語學(xué)習(xí)App，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，還可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提升英語學(xué)習(xí)信心。

將高中英語閱讀教學(xué)落實(shí)到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀之中，這對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀是十分重要的，文本閱讀是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的關(guān)鍵，通過與多媒體的配合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)到純正的英文，在觀看視頻以及音頻中更正自己的發(fā)音。在教學(xué)中，教師可以通過對(duì)英語的講解，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)英語閱讀，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

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作者簡介：張明子，出生年月：1984年8月，性別：女，籍貫：江蘇無錫，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：高中英語，單位：江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)。