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    在高中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐

    2020-11-16 06:55:17張明子
    新課程·上旬 2020年15期
    關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀高中英語閱讀教學(xué)

    摘 要:在學(xué)習(xí)英語的過程中,保障核心素養(yǎng)落地的重要途徑是英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀,但是應(yīng)該怎么樣在課堂的教學(xué)當(dāng)中去實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀便成為擺在英語教育面前的一個(gè)重要問題。對(duì)遵循英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)和實(shí)施閱讀教學(xué),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的進(jìn)行了簡單的探討,希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助。

    關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀教學(xué);英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

    高中是學(xué)生時(shí)期最重要的階段,它連接了學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上升到高考進(jìn)入到大學(xué)的階段,對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求也是極其高的,這就要求高中學(xué)校有較強(qiáng)的師資力量以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,如今對(duì)英語的需求也越來越高,學(xué)生之間的競爭也很大,學(xué)好英語對(duì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)是很重要的事情。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐之中指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行閱讀是十分重要的。

    一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的概念

    英語實(shí)踐活動(dòng),又被叫作整合式英語活動(dòng),是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐的過程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過活動(dòng)提升語言技能,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在具體的語境中對(duì)不同篇目進(jìn)行運(yùn)用并且了解語言技巧、整合文章知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得閱讀技巧。

    二、在高中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐

    高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,決定了學(xué)生將來考進(jìn)什么樣的學(xué)校。高中教師的教學(xué)是十分重要的,英語作為一門重要的學(xué)科之一,在進(jìn)行教學(xué)之時(shí),教師要注意改變教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀,喜歡英語閱讀。

    (一)深度解讀課文

    在進(jìn)行教學(xué)之時(shí),英語教師可以運(yùn)用課本上的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本的深度講解,課本上的內(nèi)容一般來說都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行編撰的,符合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的要求。教師可以從課文的整體性出發(fā)幫助學(xué)生對(duì)英語文章進(jìn)行理解,可以從文章的主題、內(nèi)容、文體、語言、作者出發(fā),對(duì)文章進(jìn)行深度的解析,讓學(xué)生更加了解英語文章的內(nèi)涵,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    (二)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

    教師的教學(xué)活動(dòng)要遵循英語活動(dòng)教學(xué)的研究理念,在進(jìn)行教學(xué)之時(shí),教師要以篇為依托,并且與教學(xué)目標(biāo)要保持一致,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行梳理,讓學(xué)生明白文章講的是什么。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主去進(jìn)行文章的閱讀,并且發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決不了的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行解決,提高學(xué)生閱讀能力,教師可以運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行課文的理解,同時(shí)還要幫助學(xué)生尋找課外符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的文章,可以讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬閱讀,讓學(xué)生用英語模擬課本中的情景進(jìn)行學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)于文章的記憶力,提高學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外高中時(shí)期的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來比較零散,學(xué)習(xí)的東西也比較多,一篇英語文本的閱讀包含著很多東西,比如重點(diǎn)詞匯詞塊的理解、長難句的解析以及各種閱讀策略的靈活運(yùn)用,教師可以通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀幫助學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。

    (三)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的積累,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

    英語單詞是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的關(guān)鍵。教師進(jìn)行教學(xué)之時(shí),要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀中積累單詞,在積累單詞的過程中進(jìn)行英語閱讀,由于其中包含了大量的單詞以及英語語法,在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之時(shí)將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀融入學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的積累,并且根據(jù)英語文章的上下文閱讀將單詞放入到不同的語境之中,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行教學(xué)之時(shí),教師可運(yùn)用多媒體與英語教學(xué)相結(jié)合,在課上教師可尋找與本節(jié)課相關(guān)的視頻以及音頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放,引導(dǎo)學(xué)生模仿,同時(shí)也可以尋找一些純正的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)到純正的英文,更可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種英語學(xué)習(xí)App,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力,還可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音,提升英語學(xué)習(xí)信心。

    將高中英語閱讀教學(xué)落實(shí)到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀之中,這對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀是十分重要的,文本閱讀是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的關(guān)鍵,通過與多媒體的配合,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)到純正的英文,在觀看視頻以及音頻中更正自己的發(fā)音。在教學(xué)中,教師可以通過對(duì)英語的講解,讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)英語閱讀,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

    參考文獻(xiàn):

    [1]杜銳.在高中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐[J].教學(xué)研究,2019,42(6):119-124.

    [2]楊燕華.基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究:以一次同課異構(gòu)活動(dòng)為例[J].英語教師,2019,19(21):72-77.

    [3]朱夢潔.基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì):以人教版高中英語必修三Unit 5 A Trip on“The True North”為例[J].科技視界,2019(18):102-104.

    [4]石磊磊.英語項(xiàng)目式教學(xué)的引領(lǐng)作用[J].教育藝術(shù),2019(9):76.

    作者簡介:張明子,出生年月:1984年8月,性別:女,籍貫:江蘇無錫,最高學(xué)歷:大學(xué)本科,職稱:中教一級(jí),研究方向:高中英語,單位:江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)。

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