淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張潔

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，人們的生活方便和快捷的同時(shí)，教育事業(yè)更是迎來潛在的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。隨著信息化的不斷深入，我國(guó)對(duì)教育的信息化也有了更高的要求，其中微課就是十分具有代表性的一種。在高中英語教學(xué)中引入微課不僅可以豐富教學(xué)課堂，還可以使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更大的積極性。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語;教學(xué);應(yīng)用探究

要想對(duì)微課進(jìn)行研究，分析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，首先就要將“微課是什么”了解清楚。簡(jiǎn)要來說，微課其實(shí)就是記錄教師的教學(xué)過程，形成教學(xué)視頻，供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)參考。微課的學(xué)習(xí)形式主要是由學(xué)生自己進(jìn)行，更好地完善學(xué)習(xí)課程，從而獲得更全面的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，而微課打破了這種模式，通過多媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面，更加便捷。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課的應(yīng)用主要可以分為三個(gè)階段：課前、課堂和課后。當(dāng)前階段我們對(duì)微課的使用還局限于課堂上，其實(shí)學(xué)生可以發(fā)揮更多的可能性，在課前使用微課對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過微課這種形式，可以使自己的預(yù)習(xí)更加具有針對(duì)性，有一個(gè)基本的知識(shí)框架，更加明確學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn);在課堂上的應(yīng)用可以盡可能地實(shí)現(xiàn)“雙屏學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)課件的學(xué)習(xí)會(huì)更加清晰明確。同時(shí)還可以幫助學(xué)生將不清楚的問題和知識(shí)點(diǎn)向教師進(jìn)行反饋、協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);而微課在課后的應(yīng)用自然是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。眾所周知，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不僅在于課堂上的認(rèn)真，更重要的是能否把握好課下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過微課的形式，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)期選擇自己喜歡和適合的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有針對(duì)性地反復(fù)學(xué)習(xí)自己不明確的知識(shí)，同時(shí)使自身的知識(shí)面更加寬廣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.微課程要突出其特點(diǎn)

微課的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，更加有針對(duì)性，這就要求微課程要突出自身的特點(diǎn)。首先，微課的設(shè)計(jì)要把握好課程的時(shí)間，不能過長(zhǎng)。高中階段的學(xué)生注意力是十分容易被分散的，在枯燥的課本知識(shí)下，如果教師的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)過長(zhǎng)，不免會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生排斥，導(dǎo)致其注意力不能集中，不能良好地完成教學(xué)課程。其次，要注意的是對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突出重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不追求知識(shí)點(diǎn)的多少，但是要保證課程的質(zhì)量和效果。最后，在制作微課時(shí)要注重精美的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，可以摻入一些當(dāng)前十分火的人物和背景、與教學(xué)課程相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，還可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)有更高的積極性。

2.學(xué)習(xí)制作微課，擴(kuò)展學(xué)生視野

當(dāng)今的教學(xué)理念不僅僅是追求學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲學(xué)習(xí)成果，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過微課的形式，在英語教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)我們的新的技術(shù)有全面的了解，幫助教師教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)，得到知識(shí)拓展，使視野更加寬闊。

3.微課制作過程中，注重老師之間的交流與合作

在制作微課的過程中，教師之間的合作與交流是十分重要的，可以使微課制作更加精美完善的同時(shí)，教師也都能進(jìn)步。這種交流其實(shí)不僅僅是英語教師之間的，也是各學(xué)科教師之間的。如果說英語教師之間的交流是為了使教學(xué)知識(shí)更加精確，那么各學(xué)科教師之間的合作就是為了分享經(jīng)驗(yàn)，使微課課程更加完善。只有這樣，微課才能有更多進(jìn)步和優(yōu)化的可能，更加容易被學(xué)生接受。

4.勇于突破教材的約束，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍

英語這門學(xué)科其實(shí)是一門十分開放的學(xué)科，但相對(duì)來說，英語教材有很大的局限性。教師在教學(xué)的過程中可以嘗試去擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，增加學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系。教師可以在借鑒教材內(nèi)容的同時(shí)，在課堂上引入一些其他學(xué)科的小知識(shí)，可以是大家熟知的，也可以是拓展的，這樣可以使教學(xué)課堂更加有趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中獲取更加全面的知識(shí)。這不僅可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解，還能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在日常的教學(xué)過程中，教師還可以用更加多元化的教學(xué)模式使學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如開設(shè)英語讀書角，單獨(dú)固定一兩節(jié)課作為英語讀書課，還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間達(dá)成英語課外書的共享，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，還可以使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情。

5.創(chuàng)設(shè)微課程情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語教師在制作微課時(shí)，還要確保自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力有一定的了解，并以此作為基準(zhǔn)進(jìn)行課件制作。在這個(gè)過程中還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，結(jié)合實(shí)際情況，將生活中的實(shí)例引入到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，我們應(yīng)該抓緊這個(gè)機(jī)遇，更好地實(shí)現(xiàn)微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)教師應(yīng)該在探索微課的學(xué)習(xí)方法和技巧以及教學(xué)創(chuàng)新的道路上不斷前行，結(jié)合自身的特點(diǎn)和需求找到更好的教學(xué)方式，讓自身的教學(xué)更加輕松順利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉悅和便捷。

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