“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息化英語課堂的開展

鞠夏萍

摘 要：隨著科技的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的推動(dòng)下信息化課堂的概念已經(jīng)慢慢滲透到老師的日常教學(xué)，并且老師在不斷摸索前進(jìn)著，上至教育管理部門推動(dòng)助力，下到學(xué)校的落實(shí)以及教師平時(shí)上課的實(shí)際情況上都在討論著怎樣才能有效利用信息化手段，提高英語課的有趣性和高效性。在一堂英語課上怎么才能很好地將信息化資源整合利用，在探索學(xué)習(xí)的過程中我認(rèn)為在信息化課堂上，老師可以充分刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使多種感官有機(jī)結(jié)合，從而使知識能夠打破時(shí)間和空間的限制，使知識多層次、多角度、直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作精神和創(chuàng)新的能力?？磥恚捎眯畔⒒夭坏梢蕴岣邔W(xué)生和老師的信息化素養(yǎng)和能力，還能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：信息化;學(xué)生;英語課堂

英語是高考“3+1”中的重要學(xué)科，它的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，主要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗奶厥庑耘c其他的基礎(chǔ)文化課不同，也不同于實(shí)驗(yàn)操作課，中學(xué)生的注意力不易集中還容易分散，所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很難做到持之以恒。通常在英語課堂上需要有大量的背誦及閱讀、理解語法等任務(wù)，學(xué)生在此處會(huì)投入很多的精力和時(shí)間，這與面臨高考時(shí)間緊任務(wù)重的學(xué)生的實(shí)際不符，所以他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)候多是采用死記硬背，學(xué)習(xí)過程枯燥無趣，造成學(xué)習(xí)英語的積極性和動(dòng)力不足;還有就是傳統(tǒng)的英語課堂缺乏真實(shí)的語言情景和情感因素，而語言的學(xué)習(xí)在很大程度上環(huán)境是很重要的。最后，英語教學(xué)在反饋和評價(jià)的方法上還有很多缺失。一考定優(yōu)劣的方式不能給學(xué)生很好的激勵(lì)。簡單地以成績定好壞優(yōu)劣，忽視了不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)。特別是我校的學(xué)生在口語方面比較欠缺，對于這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語就更加痛苦了，而且我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣造成了許多學(xué)生學(xué)不好英語，甚至討厭學(xué)英語。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)很好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，真正做到以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂的落實(shí)是每個(gè)英語老師都要思考的問題。

那么，在實(shí)際應(yīng)用中老師應(yīng)該注意些什么呢？

一、善用信息技術(shù)，采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

老師應(yīng)該注意在實(shí)踐信息化要素時(shí)采取多維度、多層次的表現(xiàn)方式。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣往往從導(dǎo)入就能看出來。老師可以利用中學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)、好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn)，想方設(shè)法地運(yùn)用直觀教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。而信息資源就可以把生冷的教材變得有形象、有聲音，并且通過多種有趣的形式表現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教授必修3年級模塊Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero Workbook時(shí)，老師可以在大屏幕上展示四張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片分析How to describe a person？Can you give mesome adjectives you use to descibe a person？學(xué)生的積極性和興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，下面的教學(xué)就輕松順暢了。學(xué)生一看到自己熟悉的人物上了大屏幕，這樣一下子就拉進(jìn)了距離，注意力全部被老師吸引過來了，還愁這節(jié)課有人開小差嗎？

二、善用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高信息化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師扮演著演員的角色，學(xué)生就是那些觀眾，在新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要成為課堂的主角，老師變?yōu)閷?dǎo)演，這樣老師的工作性質(zhì)就發(fā)生了變化，老師在整個(gè)授課過程中只是不斷地引導(dǎo)并提出問題，學(xué)生要自己動(dòng)腦動(dòng)手想辦法解決疑難。比如在閱讀中碰到了一個(gè)新單詞livelihod時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種信息資源了解它的意思和讀音。

Sun Yat-sen ?He founded the firstRepublic in China in1911 after manyyearsfighting;hestrongly believed inthe three principles：nationalism;peoples rights;peoples livelihod

學(xué)生都在努力嘗試不同的辦法，有的用百度搜索，有的用有道詞典，有的用QQ詢問好友，還有的用雨課堂發(fā)表自己的答案和想法給老師。學(xué)生的方法各式各樣，總是讓我感嘆江上備有人才出?。【W(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫、資源庫，相同、相似的信息很多。這時(shí)老師要教給學(xué)生使用信息化資的技巧，如分類、辨別、選擇、重整、再加工等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整合資源。

巧妙地運(yùn)用信息化資源和英語課堂教學(xué)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生利用先進(jìn)信息化手段的學(xué)習(xí)方法，也可以鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂效率。這樣的課堂做到了解放老師，讓學(xué)生成為課堂的主人。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還讓學(xué)生有了自豪感，注重學(xué)生聽說寫能力的訓(xùn)練，使老師和學(xué)生都在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)中，老師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建信息化英語課堂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正使英語課堂變成高效課堂。