淺談新課改下如何上好高中政治課

賈萬芬

摘 要：高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。在新課改背景下，想要上好高中思想政治課，教師需要跟上時代發(fā)展潮流，結(jié)合學(xué)生實際，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在高中政治課中進行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高尚情操和堅定的愛國信念。就新課改下如何上好高中思想政治課進行了闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;教學(xué)觀念;生活化;分層教學(xué);多媒體;德育

高中思想政治內(nèi)容涉及面廣泛，既有抽象高深的理論，也有鮮活生動的事例。大到國家政治經(jīng)濟文化，小到人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒猩钕M，無不囊括其中。隨著新課改的全面實施和不斷深入，高中思想政治教學(xué)也面臨著一系列的改革。教師作為新課改的主要執(zhí)行者，要積極從自身做起，深化教學(xué)改革，改變教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，努力上好高中思想政治課，以期取得良好教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為教學(xué)過程中一個不可或缺的角色，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。新課改重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在整個教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點，一切為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)形式主要是圍繞著教師的講解來展開教學(xué)，其中最顯著的特點就是教師講，學(xué)生聽，關(guān)注點側(cè)重集中在對知識的講解和傳授上，從而錯誤地認為，教師給學(xué)生講得知識越多，學(xué)生學(xué)到的知識也就越多。強調(diào)學(xué)生對知識的認知和記憶，卻忽視了學(xué)生獲取知識的整個學(xué)習(xí)過程，及他們在獲取知識時所采取的學(xué)習(xí)策略，更加沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時的情感態(tài)度、價值取向、個人意愿等。所以，即使教師講得再辛苦，再投入，再具有激情，關(guān)鍵是如果不能帶動，或是觸動到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，激發(fā)起學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生仍然是一副無動于衷、盲然不知教師所云的狀態(tài)時，教師的教，教師的講，無疑是失敗的，甚至是悲哀的。所以，“教育不應(yīng)該是一個人的獨舞，而應(yīng)該是一群人的狂歡”。

新課程改革，正是順應(yīng)社會發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展需求而進行的一次改革。高中思想政治，作為一門教育理論、思想指導(dǎo)性特別強的學(xué)科，對人們的思想政治觀念、價值情感取向有著非常深刻的影響。特別是作為一名高中思想政治教師，對思想理念更新的重要性更是有著深刻的理解和體會，更應(yīng)身先士卒，發(fā)揮先鋒表率作用，那就是積極響應(yīng)新課改的號召，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生作為開展教學(xué)工作的核心，在以促進學(xué)生全面發(fā)展為前提的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治學(xué)科特點及教學(xué)大綱要求，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，采用多種相應(yīng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新;能采用多元化的評價模式，關(guān)注學(xué)生個人情感體驗，及學(xué)生個人情緒狀態(tài)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的積極催化和促進作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

二、運用生活化教學(xué)思維

我們每個人都有這樣的體會，就是會對自己比較熟悉的或是自己喜歡的事物感興趣，而且愿意主動去接近，去探索。學(xué)習(xí)也是一樣，所以，教師可以將高中思想政治課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生所熟悉親近的日常生活融合在一起。這樣做，不僅僅是因為高中思想政治學(xué)科中的許多內(nèi)容都與人們的日常生活緊密相連，而且還因為生活化的教學(xué)方式，也是新課改所倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方式，能更好地將理論知識的學(xué)習(xí)與社會生活實踐有機相融合，以此提升學(xué)生的思維能力、實踐運用能力和學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

為了能更加合理有效地開展生活化教學(xué)，教師首先要用生活化的教學(xué)思路進行備課，要積極尋找生活當(dāng)中與思想政治學(xué)習(xí)相關(guān)的生活元素，或是被學(xué)生常常忽視的一些生活現(xiàn)象，將這些設(shè)計成具有良好導(dǎo)入性的問題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)前社會上一個比較熱門的話題，就是豬肉價格的暴漲，而這個社會熱點話題，正好與教材中的價值、價格、價值規(guī)律這一部分的相關(guān)知識點相吻合。所以，教師在備課時就可以把豬肉價格暴漲的事例運用到備課案例之中，并以此引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)思考。比如，豬肉價格的上漲，對其他肉類，或其他物資及生活用品的價格有沒有影響？這些對人們的生活有沒有影響？通過這樣一個既是社會熱點話題，又與學(xué)生日常生活緊密相連的事例進行生活化教學(xué)，可以使教學(xué)過程具有豐富生活化氣息的同時，又增強了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問題的積極性。

三、運用分層教學(xué)模式

新課改教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是非常重要的。但每個學(xué)生又都是獨特的個體，他們的性格、喜好、特長等都不盡相同，他們對知識的理解、學(xué)習(xí)和持有的態(tài)度也會有很大的差異性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)活動是針對全班全體學(xué)生展開的，不論是對知識授受能力強的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)水平能力較弱的學(xué)生，他們都處于同一個學(xué)習(xí)環(huán)境之中，而且所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)也都一樣，表面看來是教學(xué)過程客觀、公正，實則在這種“眉目胡子一把抓”的學(xué)習(xí)過程中，處于各個不同學(xué)習(xí)層次上的學(xué)生，并不能很好地發(fā)揮自己的潛能，施展自己的才華，也不能獲取到最佳的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知能力、特長喜好等的前提下，科學(xué)有序地安排教學(xué)活動，而分層教學(xué)正是一種可以從很大程度上滿足不同學(xué)習(xí)層學(xué)生需求的一種教學(xué)模式。

在分層教學(xué)中，一方面，由教師進行“分層”，就是教師可以針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這與我們一直倡導(dǎo)的因材施教有異曲同工之處。這樣做，既能防止學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生不夠?qū)W，又不用擔(dān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，因而失去學(xué)習(xí)自信心。另一方面，分層教學(xué)由學(xué)生自由選擇，就是將分層選擇權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)水平和能力進行自我評估，讓學(xué)生自己選擇一個適合的學(xué)習(xí)層次，即為自己制定一個能達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在進行自我評價或分層時，有的學(xué)生會出于不好意思的心理有意降低自己的學(xué)習(xí)層次，而有的學(xué)生也會有些樂觀地夸大自己，不論是哪種分層，教師首先要尊重學(xué)生的選擇，提議先讓他們進行嘗試，然后再允許學(xué)生根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。同時，也讓學(xué)生明白，分層權(quán)不論是在教師手中，還是在學(xué)生手中，大家都要本著為自己負責(zé)的態(tài)度，認真對待。這是對學(xué)習(xí)的尊重，也是對自己的尊重，目的都是為了大家都能獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。

四、巧用多媒體信息技術(shù)

隨著社會發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理念更新，教學(xué)方式更新，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，使教育教學(xué)更具有現(xiàn)代化氣息，更加適應(yīng)和滿足新課改的需求。多媒體集聲音、視頻、圖像等多種功能于一體，與日常的書本教材相比，它能為學(xué)生和教師呈現(xiàn)一種更加生動、有趣的學(xué)習(xí)畫面，改變了以往單一的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)過程更加活潑，更具有吸引力。當(dāng)然，除了多媒體自身所具有的這些優(yōu)勢外，針對高中思想政治課而言，多媒體的合理運用還可以使思想政治教學(xué)更加具有時效性。高中思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會涉及許多理論性的知識，也會涉及很多的時事熱點、新聞熱點，而這些熱點是不可能在很短時間內(nèi)在學(xué)生所使用的教材上體現(xiàn)出來的，這導(dǎo)致學(xué)生對最新最熱的政治新聞缺乏可具參考和學(xué)習(xí)的資料，此時，多媒體信息技術(shù)正好可以大展身手，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，非?？旖莸厮阉魇占疆?dāng)時當(dāng)下的最新資訊，為學(xué)生提供最翔實的第一手資料?？傊?，作為教師，只要我們能科學(xué)合理地利用多媒體信息開展教學(xué)活動，不僅可以豐富教學(xué)手段，帶活教學(xué)課堂，拓寬學(xué)生視野和學(xué)習(xí)知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息知識的能力，這樣，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體這個平臺，對學(xué)生展開引導(dǎo)式的教學(xué)，比如遠程教育、MOOC等教學(xué)形式，這樣可以使學(xué)生打破學(xué)習(xí)時間、地點上的局限性，更加自主地開展學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，教師在使用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，要注意選用正當(dāng)合法的網(wǎng)站，注意信息真假的辨識，以防不良信息資源的侵擾，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來負面影響。同時，對學(xué)生如何運用多媒體也要加以引導(dǎo)，加強學(xué)生自我控制能力，使他們朝著健康良好的方向發(fā)展。

五、在政治教學(xué)中進行德育滲透

良好品德是一個人應(yīng)該具有的基本準(zhǔn)則，這也是一個國家及民族的希望和靈魂所在。學(xué)生是祖國的未來，作為學(xué)生，具有良好的道德品行是非常重要的。高中思想政治學(xué)科具有綜合性、開放性的特點，它不僅僅是一門單純地講授文化理論知識的學(xué)科，還是一門對學(xué)生的思想行為道德品行進行引導(dǎo)和規(guī)范的學(xué)科，擔(dān)負著對學(xué)生進行道德品質(zhì)培育的重任，是德育工作的重要載體。而且，在高中思想政治教學(xué)中進行德育滲透，不僅是教育教學(xué)的需求，也是學(xué)生成長發(fā)展的需求。學(xué)生是否具有為人民服務(wù)的意識，愿意為國家貢獻自己的力量，具有自我奉獻精神，具有愛家愛國的思想意識等，這都與高中思想政治教學(xué)中德育學(xué)習(xí)密不可分。

教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從“以分數(shù)論學(xué)生優(yōu)劣”的局限中走出來，才能客觀、全面地認識高中思想政治教學(xué)的意義，充分發(fā)揮自己的師德感召力，更好地為學(xué)生樹立思想道德模范榜樣，將德育工作切實落到實處，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，遵守道德規(guī)范，這樣才能促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師要理解領(lǐng)悟德育精神內(nèi)涵，不斷研究找到德育與思想政治學(xué)科有效融合的最佳切入點，使學(xué)生在思想政治課堂中不斷接受德育的熏陶，不斷提高思想覺悟，提升道德修養(yǎng)。其次，教師要增強高中政治課堂教學(xué)與德育滲透的靈活性和多樣性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動探究新知，去挖掘教材中的德育內(nèi)涵。另外，要加強課外的愛國主義教育宣傳，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，聽取老一輩革命家的豐功偉績，振奮學(xué)生愛國精神，增強學(xué)生的愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操。德與才不可分，學(xué)生只有做到二者兼?zhèn)?，才能在未來的工作學(xué)習(xí)中更好地將個人才智發(fā)揮到實處，真正報效祖國。而且，通過加強高中思想政治德育工作的開展，能為進一步完善國家道德體系建設(shè)，提高全國各民族的號召力、凝聚力，增強人民團結(jié)，維護國家安定，促進社會健康發(fā)展提供強大的思想保障，這是思想政治教育課程進行德育滲透的最重要意義之所在。

高中階段是學(xué)生人生成長過程中非常重要且具有意義的一個時期，是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一個分水嶺。高中思想政治課，不僅是學(xué)生高中階段眾多學(xué)科中很重要的一門學(xué)科，也是對學(xué)生一生的思想形態(tài)意識有著非常重要影響的一門學(xué)科。教師要積極響應(yīng)新課改發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，堅持社會主義核心價值觀，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識理論，掌握社會發(fā)展的多種技能的同時，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有高尚的人格，具有服務(wù)國家和人民的思想意識，具有自我犧牲的高尚道德情操，使學(xué)生在當(dāng)前這樣的一個開放的、紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境中，持有堅定的信念，從而健康發(fā)展，成為國家和社會建設(shè)所需要的高品質(zhì)、高素質(zhì)人才。

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