民辦高校農(nóng)業(yè)工程學科人才培養(yǎng)模式研究

王艷錦 張全國 張洛明

摘 要：農(nóng)業(yè)工程學科在推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。民辦高校體制靈活，如何充分發(fā)揮民辦高校優(yōu)勢，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)、愛農(nóng)的滿足新時代要求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)工程人才隊伍值得深入思考，本文分別從本科人才培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民3個方面，對民辦高校農(nóng)業(yè)工程學科的人才培養(yǎng)模式進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校;農(nóng)業(yè)工程;人才培養(yǎng)

中圖分類號：S-03 ? ? ? 文獻標識碼：A

DOI：10.19754/j.nyyjs.20201030060

引言

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展關(guān)乎國民經(jīng)濟其它部門的發(fā)展，國家的現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化。改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)取得了巨大成就，但也出現(xiàn)了很多問題，如農(nóng)村環(huán)境不斷惡化、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不斷遭到破壞等[1]。農(nóng)業(yè)工程是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活服務(wù)的基本建設(shè)與工程設(shè)施的總稱。農(nóng)業(yè)工程學科是利用機械、生物、能源動力、電氣、信息、建筑、材料、管理等現(xiàn)代工程技術(shù)提升和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合性學科，是工學門類下的一級學科，主要包括農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化及自動化、農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程等領(lǐng)域。其以生物體、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境及有關(guān)工程裝備技術(shù)為主要研究對象，研究農(nóng)業(yè)生物生長發(fā)育和初級產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過程及其環(huán)境的工程調(diào)節(jié)和綜合措施的優(yōu)化[2]。農(nóng)業(yè)工程學科為促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展同時保護資源、生態(tài)、環(huán)境服務(wù)，在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展等方面具有不可替代的重要作用。

當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織形式、生產(chǎn)方式和應(yīng)用技術(shù)發(fā)生了根本的變化，這就要求農(nóng)業(yè)工程學科的人才培養(yǎng)模式及其教學方法需與之相適應(yīng)[3]。近年來，民辦高校已成為農(nóng)業(yè)工程高等教育的重要力量，如何確立農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)的模式與目標，尤其是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才，成為民辦高校需要認真研究的一個重要課題。

1 農(nóng)業(yè)工程學科迎來新時代

2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，《規(guī)劃》提出，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。近年來，為了促進學校發(fā)展，各大高校相繼成立諸多新學院，其中以醫(yī)學院和人工智能學院成立數(shù)量最多;除了上述兩類學院，農(nóng)學院也正在成為高校布局的熱門領(lǐng)域。多所非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重點高校瞄準農(nóng)業(yè)，通過新建或共建等形式成立了農(nóng)學院或農(nóng)業(yè)研究院，包括北京大學、南京大學、中國科學院大學、中山大學、河海大學、鄭州大學等[4]。按照農(nóng)業(yè)方式的轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，作為農(nóng)業(yè)大省的河南對于掌握新技術(shù)、高科技的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才需求巨大，黃河科技學院與百年老校河南農(nóng)業(yè)大學開展合作，成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，并建成農(nóng)業(yè)工程研究生工作站，主動適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，助力農(nóng)業(yè)工程人才的培養(yǎng)。目前，黃河科技學院成為在河南省具有農(nóng)業(yè)工程專業(yè)招生資格的第一家高校，并于2018年開始招收農(nóng)業(yè)工程本科專業(yè)學生。農(nóng)業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級，在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下獲得理想的物質(zhì)和經(jīng)濟效益，高校成立農(nóng)學院或農(nóng)業(yè)研究院必將為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實現(xiàn)發(fā)揮重要作用。農(nóng)業(yè)工程類人才隊伍可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支撐和咨詢建議，還可以將研究成果與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，從而有力促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2 圍繞一流應(yīng)用技術(shù)大學目標，積極探索人才培養(yǎng)新模式2.1 夯實本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

掌握豐富理論知識又具有很強實踐能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程人才，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提條件[5]。黃河科技學院在改革發(fā)展過程中，始終堅持社會主義辦學方向，在敢為天下先的創(chuàng)新理念中，實現(xiàn)了一個又一個跨越。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學校先后獲批“全國首批眾創(chuàng)空間”、“國家級科技企業(yè)孵化器”、“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！焙汀叭珖髮W生創(chuàng)業(yè)示范園”等;同時學校還被評為河南省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校、河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校、河南省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地等。

學校高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，堅持立德樹人根本任務(wù)，明確定位，突出特色，完善農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，使學生能夠掌握農(nóng)業(yè)生物生產(chǎn)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)工程裝備、設(shè)施農(nóng)業(yè)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)工程項目規(guī)劃管理的基礎(chǔ)理論，接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程師的基本訓練，掌握農(nóng)業(yè)工程項目的規(guī)劃設(shè)計、系統(tǒng)工程的分析方法和各種農(nóng)業(yè)工程項目的運行管理技術(shù)，掌握文獻檢索等獲取信息的基本方法，具有初步的科學研究與實際工作能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)工程學科專業(yè)的特點和本科人才培養(yǎng)要求，在認真分析研究現(xiàn)行教學計劃的基礎(chǔ)上，廣泛吸取國內(nèi)同類院校教學改革的成功經(jīng)驗，在課程體系總體設(shè)計上，設(shè)置普通教育課程、學科專業(yè)課程、分類培養(yǎng)課程、素質(zhì)拓展課程4個課程平臺，通過教學模式、教學方法的改革與創(chuàng)新，加強專業(yè)實踐能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校非常重視實驗室建設(shè)、教學基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，建有“工程實訓中心”、“智能制造實訓中心”、“工程材料實驗室”、“農(nóng)業(yè)廢棄物資源化實驗室”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)計實驗室”、“智創(chuàng)工坊”、“圓夢工坊”等教學科研平臺，具備完整的工程技術(shù)試驗條件和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)能夠在農(nóng)業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、開發(fā)設(shè)計、管理等工作的高級工程技術(shù)人才。

2.2 瞄準科技前沿，培養(yǎng)高層次研究型人才

學校建有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，其主要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的工程技術(shù)問題開展科學研究。培養(yǎng)高層次研究型人才主要以研究院為平臺，利用農(nóng)業(yè)工程研究生工作站，建立了碩士研究生、博士研究生、博士后研究人員進站工作的制度，研究院為每名進站研究生均配備合作導師，學生參與合作導師的課題，并加入合作導師的科研團隊，與團隊中的教師共同完成科研任務(wù)，使培養(yǎng)出來的農(nóng)業(yè)工程研究生能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域技術(shù)集成與創(chuàng)新的需求;并且科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，強化學校的社會服務(wù)功能。同時，通過自主培養(yǎng)與人才引進相結(jié)合的形式，加快推進農(nóng)業(yè)工程研究生培養(yǎng)，主要措施有引進高層次人才，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)工程學科快速發(fā)展;與國內(nèi)外知名大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生，通過與校內(nèi)外不同學科聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬研究生的知識結(jié)構(gòu)，活躍研究生的思維方式，激發(fā)研究生的創(chuàng)造性[6]。以實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目標，逐步完善民辦高校農(nóng)業(yè)工程學科科技創(chuàng)新體系布局，強化科技和人才支撐體系，使之成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技創(chuàng)新和成果供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地、政策咨詢研究的高端智庫。

2.3 結(jié)合國家需求，培育新型職業(yè)農(nóng)民

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。我國正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要廣泛采用先進適用的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)和先進的經(jīng)營方式及管理手段，這就更迫切需要高素質(zhì)的職業(yè)化農(nóng)民[7]。新型職業(yè)農(nóng)民作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的從業(yè)者，具有一定的專業(yè)技能，并能從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中獲得相當水平的收入。培育新型職業(yè)農(nóng)民既能解決“誰來種地”的現(xiàn)實難題，又能解決“怎樣種地”的深層問題。

中原地區(qū)是我國重要的糧食主產(chǎn)區(qū)域，具備較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和人才支撐，具備發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。民辦高校體制靈活，在政府的引導下，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，與學校對外合作處合作，緊密結(jié)合重點產(chǎn)業(yè)需求，建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系，開展較高層次的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓，以各類農(nóng)村實用人才帶頭人、種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)骨干人員、各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和技能服務(wù)人才為重點，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的多元化職業(yè)農(nóng)民，從而滿足市場多層次的人才需求和實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育目標。

參考文獻

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（責任編輯 周康）