知識覆蓋，能力提升，規(guī)范答題
——淺談高考語文的一輪復習策略

重慶 寇玉菊

受肆虐全球的新冠肺炎影響，2020年有著別樣的春天，也有著延期的高考。2020年高考還沒有落下帷幕，2021年的高考復習之舟已揚帆起航。

綜觀2019年的高考語文試卷，可以發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)出以下特征：語言表達重真情實境；閱讀題設置創(chuàng)新，能有效防止考生套用術語；注重思維與能力考查；弘揚主旋律，“小我書寫”逐漸加上“大我書寫”的重量等?？偟膩砜?，“一核”“四層”“四翼”成為高考的命題依據(jù)，突出體現(xiàn)在“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四個點上，尤其在“必備知識、關鍵能力”方面，應加重復習力度。

2019年6月11日，國務院辦公廳發(fā)布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出“考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據(jù)，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱”。面對“新高考”背景下的高考語文一輪復習，師生該如何安排有效的復習策略呢？筆者認為，應該以“一核”“四層”“四翼”為復習依據(jù)，在復習時做到必備知識全面覆蓋、關鍵能力注重提升和答案書寫嚴格規(guī)范。在復習時，要更加強調“立德樹人”“以文化人”，更加突出高考服務高?？茖W選才的功能，更加強調學生在具體情境下解決問題的能力。

一、科學規(guī)劃，必備知識全面覆蓋

凡事預則立，不預則廢。有效備考，必須科學規(guī)劃。

(一)科學制訂復習計劃

復習需要宏觀思考和規(guī)劃。一輪復習階段，教師要綜合考慮考情和學情。對按照什么步驟(順序)、用什么文本教(教學資料)、教什么(內容)等問題進行思考和討論，擬定階段計劃和課時計劃。精心安排、科學規(guī)劃能喚醒教師對時間的敏感，加強教師對復習節(jié)奏的把控，是爭取教學自主、自由的第一步。

例如：

1.教材復習(2020.7—2020.9上旬)：重點復習必修教材的文言文，選擇性復習其他文體。目的在于回顧重要文言知識點，為培養(yǎng)閱讀文言文的能力打好基礎，主要進行文言文挖空和歸類訓練。

2.一輪復習(2020.9中旬—2021.2下旬)：完成專項復習，包括語言文字運用、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。分模塊打牢基礎，力求全面，適度拓展，努力做到構架知識成網絡，總結方法成系列，組編習題成經典，規(guī)范解題成習慣。

3.古詩文背誦和時文閱讀要利用好早自習的時間，作文訓練以一周大作文、一周小作文的形式穿插在其他專項復習中。

一輪復習內容要寬、要廣，必備知識點全面覆蓋，不遺漏。每年高考都可能有新題型出現(xiàn)，但也有舊題型回歸的現(xiàn)象，所以不能漏掉必備知識點。寧肯速度慢下來，也要把每個知識點講透，講懂。因為二輪復習時主要是查漏補缺，突出重點，強化訓練。只有一輪復習全面、深入，二輪、三輪復習才有著力點和生長點。

(二)按照計劃有序復習

請見下表：

復習項目時間成語、語病3周文言文閱讀3周古代詩歌鑒賞3周論述類文本閱讀2周語言準確、得體、連貫1.5周實用類文本閱讀2周文學類文本閱讀4周其他語言文字運用專項2周作文作文部分計劃進行序列化集中訓練,對審題、立意、開頭結尾、結構、文體、語言、內容的深刻與思辨等幾個方面進行扎實的指導訓練,并提供優(yōu)秀范文讓學生去比較鑒賞,尋找差距,然后借鑒模仿。平時在早讀和閱讀課提供一些精選的文章或片段供學生閱讀借鑒

二、圈點批注，提高概括梳理能力

葉圣陶先生說：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀?！惫耪Z有言：“授人以魚不如授人以漁。”說的正是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。

圈點批注閱讀法是一種邊閱讀邊勾畫標記的閱讀方法，它既是一種讀書的方法，也是復習、考試中閱讀梳理文本的重要方法。它包括基礎式、感受式、點評式、聯(lián)想式、方法式、賞析式、疑問式、仿寫式批注等方式。當然，在考試時，閱讀批注不需要如此精細與復雜，需要圈點批注的類型也沒有這么多，圈點的符號也可以根據(jù)自己的愛好與習慣選擇。

(一)圈點勾畫重點詞句(以論述類文本為例)

風過留痕，雁過留聲。文本閱讀也須留下痕跡，才能為準確閱讀、梳理文本做出標記，為答題做出提示。圈點閱讀法可以作為閱讀論述類、實用類、文學類文本的常用方法。

論述類文本閱讀的選文較為嚴謹，包括政論文、學術論文、時評、書評等，涉及經濟、文化、美學、史學、文藝學等社會科學與自然科學，選文都具有思想性、教育性、知識性和人文性。所選文本1 000字左右，頗具廣度和深度，事物之間關系復雜，事理的抽象程度較高，文字稍顯深奧。這類文本近幾年均設置三道四選一的單選題，要求考生選擇“正確”或“不正確”的一項。設題聚焦邏輯推理，不是對原句子的簡單摘取，而是經過高度濃縮和加工改造，且融入命題人的理解和思考。

此類文本閱讀，宜平心靜氣、細致入微地閱讀，并且進行適當?shù)娜c勾畫。

1.關鍵詞勾畫

①時間(多次出現(xiàn)的時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及表示數(shù)量或范圍的詞語(多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、僅僅、之一等)。

②重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常等表示程度的詞語)。

③已然、未然的詞語(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見等表時間的詞語)，或然、必然詞語(可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)。

④有助于厘清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語(因為、因此、原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、又、不再是、而是、不僅、還等)。

⑤表示舉例子的詞語(例如、如等)。

⑥解說性的詞語(換句話說、也就是說、所謂、即、說得準確些等)，表明前后意思相同。

⑦文章重點闡述的概念、術語、人名、代詞等。

2.關鍵句勾畫

①從內容上看，能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、傾向的句子。

②從表達上看，議論抒情性的句子，包含“可見”“因此”“所以”“由此可見”等提示性詞語。

③從結構上看，揭示行文脈絡的句子，如起始句、過渡句、收束句、指代句等。

勾畫出這些關鍵的語句，既能幫助我們迅速地把握文意，也能幫助我們針對選項內容迅速從原文中找到對應信息，準確且快速地做出判斷。

(二)批注文本重要信息(以文學類文本為例)

批注，“批”即批語，也指品評，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的方式，或對思想內容、觀點見解、表達方法、作者思路、遣詞煉句加以評論，或提出質疑，或進行鑒賞?！白ⅰ保褪亲⑨?，如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風土人情等加以解釋或提示。讀書時，一邊讀，一邊圈點勾畫和批注，可以促進對文章的理解，經過圈點批注的文章，條理清晰，也可以加深讀者的記憶。

批注法一般適用于高考文學類文本的復習中，用于對內容的提點、對層次的提要、對試題的概括、對難點的質疑等，對讀懂文本大有裨益。從批注的位置來看，一般分為眉批、旁批、夾批和尾批，而高考復習多采用旁批和夾批。

示例1：(2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》；山西姚紅紅老師批注節(jié)選，筆者有刪改)

偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。(“趙一曼在這里住過院”，“我翻閱她的資料”，歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，兼具虛構性與真實性。注意文后考題“歷史與現(xiàn)實交織穿插”)

趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業(yè)軍人的冷峻。(概括形象特點——文人氣質和軍人的冷峻。注意結合文后考題，思考其具體表現(xiàn))在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。

趙一曼女士率領的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。(趙一曼回憶抗聯(lián)活動，鐘聲、篝火、燒烤香味、歌聲，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺交織，描繪出一幅冬夜戰(zhàn)士活動圖。斗爭艱苦，也能感受生活的詩意)

趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。(承上啟下。承接上文，趙一曼躺在病床上。開啟下文，單獨一間病房，警察晝夜看守，趙一曼有了爭取韓勇義、董憲勛的機會)

白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。(丁香花，纖細卻美麗。趙一曼喜歡丁香花，表現(xiàn)出她的浪漫氣質)這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。(韓勇義在病房里擺趙一曼喜歡的花，說明韓勇義可能對趙一曼有同情心，為趙一曼爭取韓勇義埋下伏筆)聽說，丁香花現(xiàn)在已經成為這座城市的“市花”了。(又回到現(xiàn)實，“市花”看出趙一曼的影響力之大)

這段文字的批注緊緊圍繞文后考題“拔俗的文人氣質和職業(yè)軍人的冷峻”“歷史與現(xiàn)實交織”，快速梳理文本，有針對性地閱讀，有事半功倍之效。上文括號內批注的文字，在閱讀的過程中并不是要完全寫出來。這些思考的成果，只需要在個別地方勾勾畫畫，寫下關鍵詞，做出標記即可。

當然，一輪復習也宜放緩進度，根據(jù)學情變通復習計劃，確保學生克服閱讀畏難情緒，力求讀懂文本，提高概括梳理文本的能力。

三、逐字審題，提升審查鑒別能力

一輪復習的最終目的是應試，不管是客觀題還是主觀題，基礎題還是作文題，都需要認真審題，否則就可能做無用功，答非所問。

(一)客觀“正誤”題

教師要指導學生分析近年高考客觀題出現(xiàn)正誤選項的概率和比例，因為大部分題變化不大，比如近年全國卷中10、17、18、19題基本都是選擇正確的選項，2、7、11、12、14題基本都是選擇不正確的選項，1、3、4、5題有時有變化。對于這些學生要做到心中有數(shù)，避免造成過失性失分。

(二)“類別歸屬”題

這類題其實很簡單，考查選項與提干的一致性，有時甚至不需要閱讀原文就可作答。但還是有很多考生答錯，主要原因就是審題失誤。

示例2：(2019年全國卷Ⅰ)

第4題：下列不屬于可移動文化遺產“修復”工作的一項是

( )

A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。

結合原文“治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”，可知“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”是脫水，屬于治理方面的技術，而不屬于“修復”技術。

示例3：(2014年全國卷Ⅰ)

第1題：下列各項中，其性質不屬于原文所論悲劇的一項是

( )

D.在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國。

原文說“悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術”，而選項D所列的甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦200多名官兵壯烈殉國的事件是歷史中的真實事件，并沒有上升到文學藝術的層面。

可見，這樣的題并非首次出現(xiàn)，某種程度上，是對原有題型的回歸。而這類試題難度也不大，只要認真審題、分清屬性，就能準確作答。

(三)“似是而非”題

所謂似是而非，就是表面相似，實則差之毫厘，謬以千里。這種題型在最近兩年的考試中比較常見。這樣出題，也能有效避免套作化的傾向。比如同樣是對環(huán)境描寫的考查，筆者列舉魯迅《祝?！方Y尾段、2019年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》第8題、2019年全國卷Ⅱ《小步舞》第9題進行比較分析。

示例4：《祝?！方Y尾段環(huán)境描寫有何作用？

【參考答案】①“濃云”“雪花”營造了陰冷壓抑的氛圍，渲染了祥林嫂死時的悲涼。(環(huán)境自身的作用)②照應開頭(與情節(jié)的關系)。③魯鎮(zhèn)祝福的熱鬧場面與祥林嫂死后的悲涼形成對比，凸顯了祥林嫂的悲慘命運。(與人物的關系)④天地眾神歆享了祝福之禮，卻不給善人幸福，還造成祥林嫂的悲劇，深化了主題：批判吃人的禮教。(與主題的關系)

可以結合小說三要素“環(huán)境、情節(jié)、人物”以及主題、讀者體驗等方面綜合分析，得出答案。

示例5：(2019年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》)

第8題：小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

【參考答案】①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處的景物描寫還烘托了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土等物象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園氣息，流露出生機勃勃的時代氣息。

“多處”要特別加以注意，要善于找出其共性與個性，結合環(huán)境描寫的作用一一加以概括提煉，分條陳述。

示例6：(2019年全國卷Ⅱ《小步舞》)

第9題：小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結合作品簡要分析。

【參考答案】①故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側重考查環(huán)境描寫的作用。此題環(huán)境的作用范圍大大縮小，限定為在“情節(jié)發(fā)展”中的作用，就只能從情節(jié)的發(fā)展方面思考，如情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結局等過程，而不必回答它對于人物、主題等的作用。

這幾道題看起來大同小異，似是而非，因此，在審題時，務必逐字讀題，圈點勾畫，審查鑒別，在審題上少丟分。

四、理順考點，養(yǎng)成規(guī)范作答習慣

(一)理順考點，形成知識體系

王力先生曾說，我們要在漢語中“出生入死”。其實學習語文同樣也是在語言文字中“死去活來”。古今很多學者學語文，一靠抄功(做筆記)，二靠背功。語文是需要大量記憶的學科，沒有“硬背”，就沒有“活來”。因此，背記、理順每一個考點，形成知識鏈至關重要。大眾考點一般沒問題，但是一些小眾的考點，往往就會成為知識能力的盲區(qū)。

如對于小說的語言藝術方面練習不多，學生的知識建構往往不夠，復習時就要注意整理歸納，可歸納如下：

1.小說語言思考的六個角度：詞語運用、句式特點、修辭手法、語言特色、語言風格、語體色彩。這六個方面可細化內容，形成表格，還可以舉例說明，配上例子比純粹記憶瑣碎知識更容易。

2.一些重要小說家的語言：魯迅，凝練、辛辣；茅盾，深沉、老到；老舍，樸實、自然；巴金，熱情、明快等。

3.語言特色題答案組織：

①描寫如見其人，如聽其言，讀者有如臨其境的藝術感受。

②人物的語言個性化，顯示人物的性格。

③語言簡潔，傳神。

④語言風格或幽默風趣，或典雅莊重，或含蓄凝練等。

通過這樣的梳理，學生可以做到對考點心中有數(shù)，養(yǎng)成隨時記誦的習慣，最終形成考點知識體系。

(二)規(guī)范作答，力讓答卷成為風景

高考閱卷老師在高強度的閱卷場上，如同在一望無際的沙漠中行走，遍地黃沙，筋疲力盡。學生要讓答卷成為沙漠中的一抹新綠，才能獲得閱卷老師的青睞。因此，要規(guī)范作答，努力讓答卷成為一道風景，不因書寫、卷面而丟分，才能更多地獲得心理好評分。那么就要做到以下幾點：

1.字跡清晰、書寫工整、排列整齊、大小適中是優(yōu)秀卷面的顏值；

2.踩點算分、分點作答、標明序號、距離適度是優(yōu)秀卷面的骨骼；

3.依照文脈、依序作答、契合答案、條分縷析是優(yōu)秀卷面的經絡；

4.概括分析、專業(yè)術語、結合文本、有理有據(jù)是優(yōu)秀卷面的血脈。