淺析殘酷青春電影《少年的你》的風(fēng)格化視聽

趙 嵐 呂果燃

中國青春電影在學(xué)習(xí)和探索中，找到既能表達(dá)自我對青春的眷戀，又能引起人們反思的電影類型——殘酷青春電影?！皻埧崆啻弘娪埃鞘澜珉娪爸幸环N文藝類型片，它強(qiáng)調(diào)真實的光線、色彩和聲音，以現(xiàn)實主義的寫實手法，表現(xiàn)不同時代背景下處于社會邊緣的青少年在生活和成長中的迷惘、彷徨、狂亂、張揚(yáng)、激情、極端、陰暗、叛逆、惡劣。”2019年10月上映的小說改編電影《少年的你》，靈活使用形象、景別、角度、光影、色彩、構(gòu)圖等視聽元素，用鏡頭語言去表達(dá)殘酷青春下的迷茫，形成特色的導(dǎo)演風(fēng)格和殘酷青春電影的影像表達(dá)方式。

一、暴力美學(xué)的影像風(fēng)格

青春殘酷電影《少年的你》中，關(guān)注的主要對象大多是那些，“身體在發(fā)育，情感在騷動，性器官在成熟，荷爾蒙液在增加分泌，肢體在尋求力量發(fā)泄”的社會邊緣的青少年們，他們父輩的理性監(jiān)控，所以“暴力”往往是必不可少的畫面元素。導(dǎo)演在電影中以暴力美學(xué)的表現(xiàn)手法，大量使用冷色調(diào)、淺焦和近景來表現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)。

在《少年的你》上映之前，郭敬明導(dǎo)演的《悲傷逆流成河》在展現(xiàn)女主角易遙被同學(xué)侮辱的暴力場景中，采取的是“MV”式的快速剪輯，用一種“詩化暴力”的非寫實風(fēng)格展現(xiàn)，避免將太多暴力的元素展現(xiàn)給觀眾。這種“趨利避害”的鏡頭處理方式，是因為中國觀眾普遍把電影當(dāng)作一種消遣工具，只圖一時“歡樂”，鮮有嚴(yán)肅、理性的思考，更不愿意到電影院去探討沉重的社會現(xiàn)實問題。而在另一部殘酷青春日本電影《告白》中，導(dǎo)演使用高速攝影的升格鏡頭處理方式：瓶中下落的牛奶、飄散的塵埃、破裂的泡泡和飛濺的鮮血，大量使用極端廣角鏡頭及各種俯拍、仰拍鏡頭，造成陰暗、殘忍、冷酷的視聽感受，構(gòu)成了該片風(fēng)格獨特的暴力美學(xué)影片風(fēng)格。

通過對《悲傷逆流成河》《告白》等殘酷青春電影的學(xué)習(xí)、模仿，導(dǎo)演曾國祥也通過《少年的你》探索出了獨特的暴力美學(xué)影像風(fēng)格。首先，影片大量出現(xiàn)受傷的臉和血腥鏡頭，且多為近景和特寫。比如，小北被警察按在地上畸形仍微笑的臉，和被凌辱后陳念流著血嘟囔的臉的特寫鏡頭，它們放大了演員的動作和表情，給觀眾帶來更直觀的情感體驗。導(dǎo)演采用大篇幅手持鏡頭與快速剪輯，輕微的晃動可更精確地捕捉人物最真實的狀態(tài)，給影片本就被壓縮的喘息空間帶來錯亂感，由此表現(xiàn)青少年的那種生猛、沖動與不安，營造危險和緊張的氣氛，增強(qiáng)影像的真實感，讓觀眾更有代入感。其次，導(dǎo)演采用俯拍鏡頭。比如，胡小蝶跳樓時，圍在教學(xué)樓上的學(xué)生用語言消費她的死亡，俯拍鏡頭表現(xiàn)出同學(xué)的冷漠，以上帝視角隱喻社會的冷漠。最后，導(dǎo)演用淺焦甚至失焦鏡頭，將人物與景別隔離開來，更凸顯人物與社會外在環(huán)境的格格不入，來表現(xiàn)他們被社會集體所排擠，拋棄的狀態(tài)，呈現(xiàn)大量內(nèi)心化的情感——無助、無奈，形成一種“脆弱隔絕感”?！渡倌甑哪恪分袑?dǎo)演訴諸暴力的初衷是為了展現(xiàn)這些暴力事件背后的“無奈”和“迫不得已”，而暴力美學(xué)的影像風(fēng)格，作為一種電影表現(xiàn)手法，旨在用“痛感”代替低級的生理快感，將暴力美學(xué)作為一種審美客體，削弱暴力的血腥和殘酷，以一種美學(xué)的高度衡量和批判，由此完成社會功能和道德教化效果。

二、光線的運用技巧

導(dǎo)演曾國祥擅長運用色彩創(chuàng)造影像來渲染氣氛，根據(jù)校園暴力題材的需要，在《少年的你》里以低暗調(diào)貫穿全片，大段使用冷色調(diào)，降低曝光，壓縮暗部陰影，形成一種危機(jī)、恐懼的情緒，表現(xiàn)出人物的脆弱和無助。同時導(dǎo)演大膽組合不同的色調(diào)，以藍(lán)、青色為主，給人壓抑和不安感，營造整部影片陰郁、深沉和凝重的氛圍，由此成為獨特的導(dǎo)演風(fēng)格。

（一）冷暖對比

首先，影片使用兩種有強(qiáng)烈色彩對比的色調(diào)：暖色調(diào)和冷色調(diào)來區(qū)分時空。比如，同學(xué)往陳念和胡小蝶凳子上倒紅墨水，陳念部分的色調(diào)以青色為主，用寫實、客觀的方式，加強(qiáng)景深的空間光效，制造畫面的質(zhì)感和立體感。回憶胡小蝶部分使用暖紅色調(diào)，調(diào)高曝光，制造出一種奇異的不真實美感。另外，通過色調(diào)對比暗示主人公的心理變化。導(dǎo)演將母親缺席的陳念家，設(shè)置為偏藍(lán)的冷色調(diào)，而小北家是偏黃的暖色調(diào)，這組對比烘托了陳念情感的遞進(jìn)，暗示了陳念和小北的關(guān)系：小北逐漸成為陳念的心理支撐和依靠。因為本部影片的影調(diào)偏暗，故而當(dāng)有幾個暖色調(diào)鏡頭出現(xiàn)時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，給觀眾留下感官印象，彰顯影片的抒情性。最后，該片的冷暖對比也用在人物塑造上，在魏萊等人停學(xué)將陳念圍堵在小巷時，光線成了造型的絕佳工具，意圖通過色彩區(qū)分二者的心理狀態(tài)：施暴者的狂歡與被害者的絕望。鏡頭中魏萊從暗處走出，直奔她的“獵物”陳念，導(dǎo)演讓陳念處于整個鏡頭的中心位置，但卻只給其他三人打了暖色面光，削弱了主角的中心位置，從而暗示了人物強(qiáng)弱勢的關(guān)系。

（二）唯美化光線

在警察審判時，導(dǎo)演對被審者使用頂光，且提高曝光度，形成一種不真實的光感。頂光是來自被攝人物頭頂上方的光線，在審案時，小北和陳念身上水平面亮，垂直面暗；頭頂、肩膀上方亮，垂直面較暗；在臉上：額頭、顴骨、鼻子、上唇、下巴尖等高起部位被照亮；眼窩、顴骨下方、鼻下等凹處無光黑暗。傳統(tǒng)照明認(rèn)為頂光是反常光效，一般多用在反面人物照明，但對兩個犯罪嫌疑人使用頂光，不僅沒有丑化形象，反而塑造出硬朗的輪廓，甚至形成一種詭異的美感，獲得了較好的造型。另一方面，與警察較冷的顏色對比，“一正一邪”，有強(qiáng)烈的諷刺意味，在警察言語暴力的逼問下，兩人毫不屈服，代表著他們對成人世界的反抗，將角色的心理最大化地具現(xiàn)出來，通過光影把電影的情感推到高潮。這種意象性的逆光，營造出夢幻的感覺，讓人產(chǎn)生恍惚的朦朧。另外，電影的結(jié)尾，押運車上的柔光在人物臉上流動，光線的流動感表現(xiàn)出朦朧的詩意美，又讓觀眾窺視主角的內(nèi)心，釋然、痛苦、悔恨等交織在一起，將陳念和小北的人物情緒及渲染力放大到極限，使觀眾感覺到情感激情的宣泄和噴發(fā)。這兩種光線都營造出一種不真實的感覺，形成一種奇觀化的視覺沖擊，以一種詩意化的處理，弱化悲劇結(jié)局的殘酷性。

三、窺視視角：看與被看

勞拉·穆爾維發(fā)表于1975年的論文《視覺快感和敘事性電影》，將電影與其受眾的關(guān)系引入理論中論述，第一次在電影史中提出“觀看”與“被看”的理論：“在有些情況下，觀看本身就是快感的源泉，正如相反，被看也具有快感。”在《少年的你》中導(dǎo)演多次使用偷窺鏡頭，通過“看”與“被看”的多向度審視，思考背后人性的冷漠，及導(dǎo)致少年成長環(huán)境失衡的原因?？偨Y(jié)電影中窺視鏡頭的類型，一共分為四類。

第一類，俯拍鏡頭。陳念放學(xué)、回家時，都有往樓下看的俯拍鏡頭，這類型鏡頭沒有偷窺的視覺主角，但卻帶給觀眾一種危機(jī)、恐懼感。但事實上，導(dǎo)演以內(nèi)心視像，虛擬了一個想象視角：看客。在這一組“看”與“被看”的關(guān)系中，看客可能是躲在教學(xué)樓上觀看的同學(xué)，也可能是藏在筒子樓里的居民，他們一致麻木地選擇了沉默，絲毫不覺得自己也是加害者中的一個?？偨Y(jié)來說，這些“看客”們所表現(xiàn)出的共同特點——不約而同地結(jié)成強(qiáng)大的聯(lián)盟，孤立排斥那些弱小的“被看者”，就像動物的本性，喜歡找一個更弱小的進(jìn)行欺壓而獲得心靈的快慰，看客的麻木是造成這些少年悲劇的原因之一。

第二類，監(jiān)控視角。通過監(jiān)控攝像頭形成的監(jiān)控視點更貼近生活，對人們而言是一個相對客觀的穩(wěn)定視角。但希區(qū)柯克曾經(jīng)宣稱：“我要給觀眾帶來文明的保護(hù)性太強(qiáng)了，我們連起雞皮疙瘩的本能都失去了。要想打破這種麻木，喚醒我們的道德平衡，就要使用人為的方法給人以驚嚇。”一方面，監(jiān)控式偷窺鏡頭的呈現(xiàn)方式能渲染恐怖氣氛，使觀眾感到害怕、驚駭。另一方面，導(dǎo)演也通過解構(gòu)這個相對客觀的視角，嘗試“打破這種麻木”，更透徹地剖析導(dǎo)致邊緣青少年們悲劇的原因，同時“喚醒我們的道德平衡”，讓觀眾認(rèn)識到在風(fēng)平浪靜的外表下潛藏的道德敗壞。

第三類，鏡面反射的偷窺鏡頭。導(dǎo)演借鏡子透明體（如鏡子或玻璃）的反射，不僅能夠拓展畫面的物理空間，且能延伸人物的內(nèi)心世界，完成電影的表達(dá)功能和藝術(shù)意境。比如，小北帶陳念去修手機(jī)，導(dǎo)演借手機(jī)店鏡子的反射拍兩人后背，因為鏡子分割、擴(kuò)展了空間，表現(xiàn)出平面圖像所無法表現(xiàn)的其他空間，用鏡子增加新空間，由此使電影畫面的構(gòu)圖發(fā)生了改變，讓人物與空間環(huán)境建立了新的聯(lián)系。另一次是導(dǎo)演借馬路對面的鏡子反射兩個警察吃火鍋的場景，映射出較為傾斜的拍攝主體，反映“真實”的人物內(nèi)心——對懲治壞人的無力感。同時，前景不時有經(jīng)過的車輛，也暗示他們未來探案的坎坷、曲折。

第四類，電影中多次出現(xiàn)以用錄像的偷窺鏡頭，總共可以分為三種。第一種，電影開頭陳念給死者胡小蝶蓋衣服，被樓上的看客用手機(jī)不斷放大，暗示了陳念將會成為輿論中心的悲慘命運。第二種，是欺凌者用手機(jī)拍攝被害者的表情、身體，觀眾透過手機(jī)偷窺這場校園霸凌，以此獲得滿足感。第三種是被害者們用手機(jī)記錄自己受害過程的鏡頭，比如小北和陳念拍剃寸頭的合照。透過看客、加害者、被害者這三種以手機(jī)為視角的偷窺鏡頭，讓觀眾身臨其境地感覺自己是電影里的參與者，同時也滿足了他們的窺視欲。

電影銀幕作為一面鏡子，觀眾坐在觀眾席，而電影播放的場景就提供了一個有效的窺視空間，銀幕作為觀看客體在光亮中展示，觀眾作為觀看的主體處在黑暗中注視，這樣觀眾和銀幕之間形成一種“看”與“被看”的關(guān)系——觀眾與角色們。麥茨說，一方面電影是裸露癖者，而觀影人是窺淫癖者，兩者的欲望陷于兩種目的永久性的交流之中，即主動/被動、主體/客體、看/被看。而電影滿足了觀眾偷窺的欲望，同時也使觀眾與電影中的角色產(chǎn)生共情。在社會結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)中，青少年往往只是一個邊緣化的人群，而邊緣化的社會地位，決定了青少年電影在展現(xiàn)其成長的痛苦與煩惱時，為引起社會的關(guān)注，必須以一種相對極端的，看/被看的方式來表達(dá)，以便于對社會構(gòu)成較大的影響和沖擊。使觀眾同情角色們的遭遇，關(guān)注到校園欺凌這一現(xiàn)實的社會問題，從而產(chǎn)生社會效應(yīng)。染力量，我們應(yīng)把這種力量還給它。要講好殘酷青春的故事，就要用強(qiáng)大視覺力量沖擊觀眾的感官，記錄青少年成長中或多或少都會經(jīng)歷的無奈、焦躁、無力、孤獨等情感，使青少年們在否定和肯定中，一步一步走向成熟，找到自我。用視聽表達(dá)的豐富情感和思想，隱喻重大的哲理主題，表達(dá)了我們對青春、愛情、人生、生命等的深入反思，完成藝術(shù)整體的有機(jī)融合。

結(jié)語

電影的情緒感染力和說服力在于視覺力量，畫面如果沒有得到充分利用，就會導(dǎo)致電影喪失部分的視覺感

【注釋】

①李瑞東.《觀音山》：將殘酷青春電影進(jìn)行到底[J].電影評介.2011（7）.

②王平、汪獻(xiàn)平.青春殘酷物語——當(dāng)代青少年電影的另類表達(dá)[J].電影評介.2007（20）.

③勞拉·穆爾維.視覺快感和敘事性電影[M]. 吳斌譯.北京.中國人民大學(xué)出版社2005：1-17.