提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究

方勇

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，高中的政治課堂教育已經(jīng)得到了顯著的改善。但是由于教學(xué)形式和教育思想的陳舊，使得高中的政治課堂教育仍存在著一些問題，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂效率比較低等等。教師應(yīng)該勇于革新自己的教育教育理念，致力于提高課堂教育的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“使用案例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性”“ 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的記憶力”和“小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)”三個方面入手，對于如何提高高中政治課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：政治;高中;教育

新課改對于高中政治的課堂提出了全新的要求。要求教師在繼續(xù)教育教學(xué)工作的時(shí)候加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識的探索，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的深入探索，激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣。那么教師應(yīng)該采取什么樣的教育教學(xué)方式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高政治教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、使用案例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行政治的教育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該善于運(yùn)用案例教育法。運(yùn)用案例教學(xué)法就是在進(jìn)行理論的課堂教學(xué)中，充分的使用各種案例，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，增加課堂活力。運(yùn)用案例教學(xué)法有利于將理論和實(shí)際相結(jié)合，有利于加深學(xué)生的印象，為高中的政治教學(xué)增添新的活力，還有利于集中學(xué)生的注意力。使用案例教學(xué)法，結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于增進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

例如在進(jìn)行“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題”這一部分的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就向大家講述了黃筌修改吳道子的“鐘馗捉鬼圖”的故事：皇帝要求黃筌將“鐘馗捉鬼圖”中鐘馗用食指抉鬼的眼睛改成用拇指抉鬼的眼睛，只是進(jìn)行手部的改動而已，但是黃筌卻說這幅畫中鐘馗全身的力氣都在食指上，雖然只要求改成拇指，這卻需要將整幅畫進(jìn)行改動了。學(xué)生們從中理解到部分和整體的緊密聯(lián)系，部分和整體的統(tǒng)一性。將理論和事例相結(jié)合可以提高學(xué)生的理解能力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的記憶力

教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生通過對于圖片、視頻的觀察學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的熱情和主動性，改善課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境還有利于加深學(xué)生的記憶力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更加輕松的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行“文化的多樣性與文化的傳播”這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了不同的國家不同的文化，例如日本的相撲運(yùn)動、西班牙的斗牛、泰國的泰姬陵等等，讓學(xué)生通過感受國家之間文化的差異，懂得世界上的每一個民族和國家都有自己獨(dú)特的文化。通過多媒體的展示讓學(xué)生深切的感受到世界文化的多樣性和世界文化中多姿多彩的魅力。在如在學(xué)習(xí)“文化的傳承性和文化發(fā)展”這一部分內(nèi)容的講解的時(shí)候，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了傣族潑水節(jié)時(shí)的場景，還為學(xué)生展現(xiàn)了端午節(jié)賽龍舟的長江，還為學(xué)生展示了藏族慶祝藏歷新年的時(shí)候的場景，讓學(xué)生從中感受到我們對于傳統(tǒng)文化的繼承，感受到傳統(tǒng)的文化對于我們現(xiàn)如今的生活方式、思想觀念的影響，加深學(xué)生的理解。

三、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，即便使用了各種新穎的形式，最后也不免的重新回到教師講解，學(xué)生聽從的舊的教育模式中。這其中的問題就是教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，不能突出學(xué)生在其中的作用，不能突出學(xué)生的主體地位，無法從根本上改變學(xué)生獲取知識的方式。因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)該注意小組合作的形式對于課堂學(xué)習(xí)的重要性，小組合作有助于學(xué)生之間思維的碰撞，有助于學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，有助于學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索和研究，小組合作的形式還有助于學(xué)生成為課堂的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在進(jìn)行“我們的民族精神”這一部分內(nèi)容的講解的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探索我們的民族精神的深刻內(nèi)涵，并且舉例說明，學(xué)生們都積極的參與到討論中。在討論的過程中學(xué)生的思維被很好的調(diào)動了起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性也被很好的調(diào)動了起來。同時(shí)，通過討論學(xué)生對于我們的民族精神有了更加深刻的印象，調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情。

四、總結(jié)

總而言之，教師在政治課堂教學(xué)的過程中，利用各種教育形式提高課堂教學(xué)的有效性十分必要。教師應(yīng)該善于使用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)該利用多媒體，提高學(xué)生的記憶力。教師還應(yīng)該利用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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