小學(xué)班主任管理方法與策略探究

崔國(guó)騫

摘要 ：本文立足于小學(xué)班主任管理的實(shí)際情況，從“引入德育教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)”“挖掘?qū)W生長(zhǎng)處，樹立成長(zhǎng)自信”“構(gòu)建新型關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良師益友”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：班主任;德育素養(yǎng);因材施教;良師益友

前言：班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)路人，其管理藝術(shù)直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建立，班主任教師作為任課教師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方的協(xié)調(diào)者，在教育中的地位舉足輕重，這直接關(guān)系到學(xué)生考試成績(jī)、思想健康、完善品格的樹立，能夠直觀帶動(dòng)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。這就需要班主任教師要善于團(tuán)結(jié)班級(jí)學(xué)生，深入了解該年齡段學(xué)生所思所想，因此在日常管理之中，要看到德育理念對(duì)于小學(xué)年齡段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，在班級(jí)管理之中逐步滲透。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)因材施教，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的自信心。此外，班主任教師還要善于自我反思，營(yíng)造良師益友的良好師生關(guān)系，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引入德育教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為教育的新訴求，縱觀以往教學(xué)管理之中，班主任教師多是刻板的維持班級(jí)秩序，這無(wú)法從根本上解決班級(jí)問(wèn)題。德育理念作為教學(xué)的新思路，是通過(guò)有規(guī)劃的引導(dǎo)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律社會(huì)新時(shí)代學(xué)生。班主任教師可以開展以德育為主體班會(huì)活動(dòng)，教師可以為學(xué)生播放德育短篇，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)如何熱愛我們的國(guó)家，樹立遠(yuǎn)大的理想，遵守班級(jí)紀(jì)律，注重心理健康。學(xué)生通過(guò)專題講座。說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì)，有學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)德育班會(huì)的教學(xué)，我明白了要小伙伴們和睦相處，學(xué)校是我們共同生活的天地，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)花草樹木，營(yíng)造生態(tài)和諧新時(shí)代的校園。”還有學(xué)生補(bǔ)充道：“在德育小視頻中，我看到了祖國(guó)的偉大，目睹無(wú)數(shù)了先前輩們窮奇一聲都在不懈奮斗，作為新時(shí)代的青年，成長(zhǎng)在前輩搭建的溫室中，也并將的努力學(xué)習(xí)，承襲他們的意志，樹立遠(yuǎn)大思想，為了中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，德育觀念會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)階段在他們的心中種下一顆種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，成為充滿正能量的祖國(guó)花朵。

二、挖掘?qū)W生長(zhǎng)處，樹立成長(zhǎng)自信

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，隨著新的教育理念不斷革新，會(huì)讀書、成績(jī)好也不再衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)年齡段的學(xué)生處在思想發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要班主任教師深入了解班級(jí)的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，積極鼓勵(lì)，提升學(xué)生成長(zhǎng)中的自信心。如班級(jí)有些學(xué)生對(duì)于繪畫很有天分，在他們的努力下班級(jí)黑板報(bào)在學(xué)校中屢次獲得獎(jiǎng)勵(lì);有些學(xué)生隱約天分奇佳，對(duì)于音律把握十分準(zhǔn)確;有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的天分十分優(yōu)秀，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了不錯(cuò)的名次。班主任教師不僅僅要的引導(dǎo)學(xué)生看到自己長(zhǎng)處，提升學(xué)生的自信心，還要讓家長(zhǎng)全面理解自己的孩子。摒棄以成績(jī)論學(xué)生的教學(xué)思路，對(duì)于學(xué)生想要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)卻又苦于開口的情況，班主任教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生遵從內(nèi)心選擇適合其發(fā)展的道路。班主任應(yīng)以此為戒，遵循新課改的教育方針，根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)變角色，時(shí)時(shí)刻刻洞察學(xué)生內(nèi)心變化，從而能加全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為小學(xué)年齡段的學(xué)生搭建起自由成長(zhǎng)的樂土。

三、構(gòu)建新型關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良師益友

在以往教育教學(xué)之中，教師與學(xué)生多處在對(duì)立面，這就會(huì)造成在班主任教師日常管理之中，學(xué)生都是消極面對(duì)，因此想要提升班主任的管理水平，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，班主任教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是良師益友。如在大型考試之前，班主任教師要看詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的心態(tài)變化，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要近年積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在考試考真實(shí)水平。對(duì)于粗心馬虎的學(xué)生要引導(dǎo)他們?cè)谠嚲硗瓿芍蠓e極檢查，避免不必要的失誤。在考試之后，班主任也深入到學(xué)生群體，像朋友一樣與學(xué)生好好交談，對(duì)于發(fā)揮不好的學(xué)生要進(jìn)行安撫，一次的考試成績(jī)無(wú)法斷定一個(gè)學(xué)生的努力與否，以后努力學(xué)習(xí)也能考出好的成績(jī)?？荚嚦煽?jī)好的學(xué)生，班主任也要多加規(guī)勸、戒驕戒躁，只有努力學(xué)習(xí)才能獲得學(xué)習(xí)水平的整體提升。班主任在生活中的細(xì)微之事入手，真正做到讓學(xué)生們感受到融入生活的師生情誼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，既能實(shí)現(xiàn)融洽了師生關(guān)系，又能高效推動(dòng)了班級(jí)氛圍建立。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任教師的管理藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)氛圍的建立，這需要班主任教師積極吸納先進(jìn)的教學(xué)思想，提升自己的管理能力。這需要班主任教師立足班級(jí)學(xué)生的具體情況，充當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)自己的全部力量。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)班主任管理方法與策略探究”這一重要課題，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與德育水平。

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