舞蹈在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用探究

伍小慧

摘要：幼兒舞蹈是幼兒教育體系的重要組成部分，其對(duì)幼兒生理與心理的成長(zhǎng)都有顯著意義，所以教師應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，充分發(fā)揮幼兒舞蹈對(duì)幼兒教育的作用。本文主要就幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為幼兒教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；幼兒教育；重要性

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0171

舞蹈作為一種時(shí)空藝術(shù)，可以通過舞蹈者的形體動(dòng)作來展示情感，具有陶冶情操、美化心靈的作用。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教育中加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)，完成培養(yǎng)幼兒智力以及思想品德的目標(biāo)。但就當(dāng)前幼兒舞蹈在幼兒教育中的應(yīng)用來看，部分教師依舊無法正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性以及缺乏必要的幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這嚴(yán)重影響了幼兒舞蹈作用的發(fā)揮。所以，在新的教學(xué)形式下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方案，不斷發(fā)揮幼兒舞蹈的教育作用。

一、幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性

1.幼兒舞蹈能夠促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育

幼兒舞蹈作為幼兒教育的重要組成部分，能夠促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。如當(dāng)幼兒聽到較為愉快的音樂或者看到跳舞視頻時(shí)，就會(huì)不由自主地舞動(dòng)雙手跟隨音樂起舞，這可以在不知不覺中起到鍛煉學(xué)生身體的作用[1]。

2.幼兒舞蹈可以培養(yǎng)幼兒個(gè)性

幼兒期是培養(yǎng)一個(gè)人個(gè)性的重要階段，如果教師在幼兒教學(xué)中能夠抓住這一階段引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性，就能夠?yàn)橛變汉笃谥R(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。而幼兒舞蹈注重寓教于樂，可以讓幼兒在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，保證幼兒養(yǎng)成活潑好動(dòng)、樂于探究的學(xué)習(xí)個(gè)性。此外，幼兒舞蹈作為一個(gè)集體活動(dòng)，要求班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)幼兒參與，如果教師能夠在幼兒教育中有效開展幼兒舞蹈活動(dòng)，就可以增強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)，提高幼兒的社會(huì)以及集體責(zé)任意識(shí)。

3.幼兒舞蹈可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

當(dāng)前幼兒教師在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，常常在課前先為幼兒播放舞蹈配音并組織幼兒觀看舞蹈視頻，這樣做的目的就是讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈前對(duì)舞蹈的動(dòng)作有大體的了解。而在視頻觀看以及音樂欣賞完成后，部分教師也會(huì)要求幼兒通過自己的觀察以及想象來還原整個(gè)舞蹈過程，進(jìn)而完成幼兒舞蹈記憶。通過這種幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)可以鍛煉幼兒的記憶力、想象力、觀察力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

二、幼兒舞蹈在幼兒教育中的應(yīng)用

1.通過幼兒舞蹈的多元化表現(xiàn)形式，提高幼兒審美情趣

如果教師能夠在幼兒教育中善于挖掘幼兒舞蹈的作用，就可以提高幼兒審美觀，激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往。而就當(dāng)前幼兒舞蹈的開展來看，大部分教師只是要求幼兒按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行，對(duì)那些不符合教學(xué)要求的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，不利于幼兒審美觀念的形成[2]。因此，在后續(xù)的幼兒舞蹈教育中，教師應(yīng)當(dāng)通過舞蹈多元化的表現(xiàn)形式，提高幼兒的審美情趣。

例如，教師在幼兒舞蹈教學(xué)中開展多元化教學(xué)模式有兩條主要路線。首先，教師在教學(xué)中可以先了解幼兒的心理、思維以及行為習(xí)慣，而后根據(jù)班級(jí)中大多數(shù)幼兒有的行為習(xí)慣以及性格特征設(shè)計(jì)幼兒舞蹈。當(dāng)舞蹈設(shè)計(jì)完成后，教師需要組織幼兒對(duì)編排的舞蹈進(jìn)行練習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒提出舞蹈過程中所發(fā)現(xiàn)的一些問題，這可以體現(xiàn)幼兒課堂主人的教學(xué)要求，鍛煉幼兒的審美情趣。其次，教師可以將班級(jí)中的幼兒進(jìn)行分組，要求幼兒從眾多的童話或者漫畫故事中選取一個(gè)故事進(jìn)行配音以及故事舞蹈的編排。并且在幼兒舞蹈編排完成后，教師需要組織一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)表演舞臺(tái)。通過這種自導(dǎo)自演的舞蹈教學(xué)模式，不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠幫助幼兒感受舞蹈魅力，提升幼兒審美情趣。

2.利用舞蹈的豐富內(nèi)涵，挖掘幼兒潛能

在當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)中，部分教師僅將舞蹈教學(xué)作為任務(wù)指標(biāo)完成，不能夠及時(shí)挖掘舞蹈中所存在的豐富內(nèi)涵，最終限制了幼兒舞蹈教育作用的發(fā)揮，因此在后續(xù)的幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用舞蹈的豐富內(nèi)涵，挖掘幼兒的潛能。

例如，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師可以先為幼兒播放一段音樂，讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏自由揮動(dòng)手臂，教師從中隨機(jī)選取兩到三名幼兒，引導(dǎo)其說出欣賞音樂時(shí)內(nèi)心的感覺以及內(nèi)心所想到的事情，這可以提高幼兒的欣賞能力。其次，在幼兒完成音樂的欣賞后，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與音樂相匹配的舞蹈視頻，要求幼兒在固定的時(shí)間內(nèi)記憶最多的舞蹈動(dòng)作，當(dāng)規(guī)定時(shí)間到達(dá)后，教師便可以鼓勵(lì)幼兒走上講臺(tái)，根據(jù)自己的記憶以及想象隨著音樂舞蹈。這種方式不僅能夠提高幼兒的記憶能力，而且也可以激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒敢于想、善于想。

3.發(fā)揮幼兒舞蹈的團(tuán)體性，鍛煉幼兒的協(xié)作能力

幼兒園開展幼兒舞蹈教學(xué)常常是以班級(jí)為單位，如果教師在幼兒舞蹈教學(xué)中能夠放開手，讓幼兒自己組隊(duì)并完成相應(yīng)的課堂舞蹈任務(wù)，可以增進(jìn)幼兒班級(jí)關(guān)系，鍛煉幼兒的協(xié)作性[3]。

例如，教師在教學(xué)中可以先將幼兒按照動(dòng)手能力強(qiáng)弱進(jìn)行合理分組，并在每個(gè)小組中設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，要求其可以領(lǐng)導(dǎo)小組完成教師規(guī)定的任務(wù)。在分組完成后，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示幾個(gè)舞蹈視頻，要求每個(gè)小組從這些舞蹈視頻中選取一個(gè)視頻動(dòng)作模仿作為小組任務(wù)。但是在任務(wù)分配時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒配發(fā)相應(yīng)的視頻觀看設(shè)備并為幼兒規(guī)定任務(wù)的完成時(shí)間。最后，教師需要抽出足夠時(shí)間來檢查各個(gè)小組舞蹈的訓(xùn)練成果并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過這種訓(xùn)練活動(dòng)的開展，既可以提高幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)間的友情，鍛煉幼兒的團(tuán)體協(xié)作能力。

幼兒舞蹈對(duì)幼兒教育有重要作用，其不僅可以鍛煉幼兒的智力，挖掘幼兒的潛能，而且也可以鍛煉幼兒團(tuán)體協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒良好品德，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒舞蹈作用，不斷創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文文.當(dāng)代幼兒舞蹈教育方法探究與應(yīng)用[J].中華少年，2018（20）：125-125.

[2]肖兆穎.幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性分析[J].考試周刊，2019（26）：192-192.

[3]王菲.幼兒舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要性分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（2）：39-39.

（作者單位：浙江省泰順縣機(jī)關(guān)幼兒園325500）