農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)探討

張世俠

摘要：本文就農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)的重要性展開調(diào)研，并就班級(jí)管理的現(xiàn)狀做了初步分析，特別是找出適合農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)的具體策略，針對(duì)不同層次的農(nóng)村初中生采取不同的班級(jí)管理措施，共同推動(dòng)初中班級(jí)管理的普及工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；班級(jí)管理；家校溝通藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992- 7711（2020）06-0147

一、緒論

班級(jí)管理工作是需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的基本情況而進(jìn)行的，特別是要結(jié)合學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)等方面而開展。農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理工作任務(wù)還是比較重的，這時(shí)班主任教師在各方面的有效引導(dǎo)與監(jiān)督就顯得尤為重要。我們通過讓學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)基本問題進(jìn)行溝通，然后再更進(jìn)一步對(duì)問題處理過程進(jìn)行分析是十分有必要的。要想對(duì)學(xué)生有較好的引導(dǎo)，就需要學(xué)生、家長(zhǎng)與教師進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而才能夠更好地推動(dòng)班級(jí)管理工作的開展，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們要不斷地挖掘更適合班主任教師開展班級(jí)管理工作的管理方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)資源開展管理工作。

二、研究現(xiàn)狀

家校溝通藝術(shù)在農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理工作中重要性極高，對(duì)于農(nóng)村初中生的身心發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。班級(jí)管理良好的重要性不言而喻，但遺憾的是，在農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理過程中，我們經(jīng)常會(huì)看到不少初中生抗壓能力小，不能夠接受短期的小挫折。而且部分初中生對(duì)性格、習(xí)慣、觀念等方面的知識(shí)沒有初步的認(rèn)識(shí)，更沒有對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)。來自不同家庭環(huán)境的初中生整體實(shí)力差距較大，甚至多數(shù)農(nóng)村初中生過于依賴父母，不能夠迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生和農(nóng)村戶口的學(xué)生接受教育時(shí)，所表現(xiàn)的各方面能力有一定差距。特別是部分農(nóng)村學(xué)生吃苦耐勞、勤于學(xué)習(xí)，卻沒有掌握許多學(xué)習(xí)方法，但是性格較為保守。而部分城鎮(zhèn)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)久的耐力，在行為習(xí)慣上相對(duì)良好，性格樂觀開朗。要想做好班主任班級(jí)管理的相關(guān)工作，就應(yīng)該從思想上和行動(dòng)上這兩方面給農(nóng)村初中生普及教育，然后陪同初中生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)需要家長(zhǎng)與班主任教師共同合作，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守班級(jí)紀(jì)律。培養(yǎng)初中生良好的生活習(xí)慣，不僅要改善初中生的生活態(tài)度，還應(yīng)該重視初中生自理能力、行為能力等方面的綜合能力提高。溝通是學(xué)生在經(jīng)過了解和實(shí)踐后產(chǎn)生的，它需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)溝通方面的知識(shí)，然后養(yǎng)成更深層次的溝通能力。學(xué)習(xí)溝通不是短期的過程，它需要讓學(xué)生對(duì)自身的水平進(jìn)行分析，然后結(jié)合教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)建議，選擇適合自己的溝通方法，提高學(xué)習(xí)效率。我們?cè)趯?shí)際過程中可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的溝通能力還是不錯(cuò)的，但是學(xué)生普遍反映沒有辦法在遇到實(shí)際問題時(shí)與教師進(jìn)行充分的交流。而且部分學(xué)生在班級(jí)問題反映方面普遍沒有積極性，沒有將遇到的疑問整理下來，集中向教師求助。因此，我們就班級(jí)管理工作進(jìn)行研究，對(duì)于初中生的綜合能力提高具有重要意義，對(duì)于班級(jí)工作的開展具有重要意義。

三、管理對(duì)策

目前，素質(zhì)教育越來越被重視，初中也不再只是培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，而是應(yīng)該重視對(duì)初中生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，讓初中生對(duì)于作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣等方面有全面的認(rèn)識(shí)。我們通過在初中生班級(jí)管理中注重培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以推動(dòng)初中生各項(xiàng)課堂的改革，從而更好地促進(jìn)初中生的綜合能力得到提高。

1.鼓勵(lì)學(xué)生干部分析班級(jí)管理問題，做好監(jiān)督與管理工作

仔細(xì)分析農(nóng)村初中班級(jí)管理問題其實(shí)最初是很渺小的，如果當(dāng)時(shí)能夠得到妥善的解決，那么后期根本不會(huì)有什么嚴(yán)重的影響。農(nóng)村初中生只有會(huì)自主解決問題，才能夠從根本的行動(dòng)和思想上體會(huì)到班集體的意義。部分農(nóng)村初中生在課堂上不服從班級(jí)管理，自己?jiǎn)为?dú)行動(dòng)。學(xué)生干部不能充分發(fā)揮帶頭作用，認(rèn)真開展管理工作。還有部分農(nóng)村初中生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不高，特別是不能與教師一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這就是缺乏班主任班級(jí)管理的后果，我們不能夠等到班級(jí)出現(xiàn)班級(jí)管理問題的時(shí)候再去解決問題，教師應(yīng)該在問題出現(xiàn)之前就對(duì)問題的緣由進(jìn)行分析和調(diào)查，然后對(duì)問題的可能發(fā)展趨勢(shì)和解決方法進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)農(nóng)村初中生開展思想普及教育，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開展。

2.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間學(xué)習(xí)興趣和愛好的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，更要對(duì)農(nóng)村初中生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高農(nóng)村初中生的綜合素質(zhì)。特別是現(xiàn)在農(nóng)村初中生多數(shù)脫離家庭環(huán)境班級(jí)管理，獨(dú)自在校生活、學(xué)習(xí)，許多不良行為習(xí)慣對(duì)他們?cè)斐删薮蟮牟涣加绊?。還有部分農(nóng)村初中生，不會(huì)主動(dòng)與自己身邊的同學(xué)、教師進(jìn)行交流，長(zhǎng)而久之，就形成了巨大的心理問題。如果說這一階段，他們沒有接受較好的心理疏導(dǎo)，就有可能發(fā)生不可估計(jì)的嚴(yán)重后果。這種現(xiàn)象多是農(nóng)村初中生不能夠正確看待生活中的各項(xiàng)問題，沒有對(duì)問題展開集中的分析和解決，于是事情累計(jì)到一定程度就會(huì)爆發(fā)出來。比如在開展學(xué)生綜合教育活動(dòng)的過程中，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的分組交流溝通，然后每組派出一個(gè)學(xué)生代表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敞開心扉與其他學(xué)生進(jìn)行各方面知識(shí)的交流。我們可以讓農(nóng)村初中生觀看有關(guān)學(xué)習(xí)和好的行為習(xí)慣的相關(guān)動(dòng)畫和視頻，來提高學(xué)生對(duì)正確行為的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)策略要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況而發(fā)展，特別是要根據(jù)學(xué)校的班級(jí)管理制度和教育資源而開展。班級(jí)管理工作開展的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有的教育背景下，要想改善農(nóng)村初中生的受教育情況，就必須從根本上找原因，并通過切實(shí)可行的應(yīng)用策略解決班級(jí)管理問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玉璽.關(guān)于農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)探討[J].考試周刊，2017（10）：34-35.

[2]王思琪.農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理中家校溝通藝術(shù)探討[J].科學(xué)與財(cái)富，2015（2）：233-233.

[3]張萬革.農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)分析[J].神州，2012.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué)527500）