基于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的初探

令瑋

摘要：新時代“新課改”背景下，素質(zhì)教育的實施與深入，培養(yǎng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不單純追求學(xué)生的文化教育，同時注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)與提升。初中音樂學(xué)科作為培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對于學(xué)生的藝術(shù)感、審美感、音樂情操的培養(yǎng)具有重要的作用。在對初中音樂教師與學(xué)生互動間的問題分析，發(fā)現(xiàn)師生之間的互動對于音樂教學(xué)具有促進作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；師生互動；探討與分析

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0144

初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要科目，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解與音樂鑒賞能力。在初中音樂教學(xué)中，師生之間的良性溝通與互動，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美感、藝術(shù)感的培養(yǎng)具有重要的促進作用。

一、初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

隨著“新課改”教學(xué)目標的逐步推進與深入，創(chuàng)新教學(xué)方法與變革課堂形式呼之欲出，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，音樂教學(xué)模式單一，單純追求知識的灌輸，忽略學(xué)生對于音樂知識的理解和音樂節(jié)奏、韻律的欣賞，降低了學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師忽略與學(xué)生之間的互動，在教學(xué)素材的選取中，片面追求教學(xué)目標的完成，導(dǎo)致音樂素材與學(xué)生實際生活環(huán)境脫軌，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂素材毫無興趣，難以形成共鳴。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的成因

1.師生互動是音樂學(xué)科學(xué)科屬性的內(nèi)在要求

音樂學(xué)科是一門抽象性、主觀性的藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的基礎(chǔ)上，滲透樂理知識，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是初中音樂學(xué)科的教學(xué)目標，音樂學(xué)科的教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的差異性，突出學(xué)生對于音樂素材的理解與認知的培養(yǎng)，師生之間的互動有助于課堂主體地位的轉(zhuǎn)變，形成以學(xué)生的需求為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生的音樂欣賞與音樂感悟能力。師生互動，加強教師對于學(xué)生需求的了解，結(jié)合學(xué)生的音樂興趣，投其所好，形成和諧課堂關(guān)系，更好地完成教學(xué)目標，音樂重點在于樂曲與聽者之間的互動與共鳴，師生之間的互動是音樂學(xué)科的內(nèi)在屬性要求。

2.初中音樂課堂教學(xué)師生互動的原則

初中音樂課堂教學(xué)中師生互動，一方面是由于樂感的培養(yǎng)，需要師生之間的良性、有效的互動與溝通，充分幫助學(xué)生理解音樂素材與內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的音樂欣賞能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，初中音樂作品中音樂的旋律、音樂情感、作者的創(chuàng)作背景等元素，師生之間的互動引導(dǎo)學(xué)生對于音樂理論與音樂情感的全面理解，實現(xiàn)情感性與思想性之間的統(tǒng)一。在課堂實際教學(xué)中，以情景引入原則，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情景，增強學(xué)生的音樂情感體驗。同時，以雙向性原則，增強師生之間的互動，以音樂為教學(xué)基調(diào)，引起師生之間的共鳴，增強師生之間的情感碰撞，實現(xiàn)師生之間的有效互動，高效完成教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。

三、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

在課程開始前，播放節(jié)奏感強、旋律輕快的曲目，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，以音樂的形式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)入課堂中，實現(xiàn)良好的教學(xué)情景導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生隨著情景的深入，逐漸體會音樂中的情感，形成良性互動。教師可以運用多媒體教學(xué)環(huán)境，以多媒體的視覺效應(yīng)，營造一種身臨其境的感覺，增強學(xué)生的情感體驗，促進師生之間的情感交流與情感的釋放。例如《校園清晨》這首曲目，教師可以結(jié)合學(xué)校的實際情景，以PPT形式引導(dǎo)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，理解樂曲，師生之間可以根據(jù)樂曲所表達的情感進行探討，升華音樂感悟，促進學(xué)生對音樂的欣賞和感知。

2.生活情景引入法

音樂作品的創(chuàng)作來源于生活，學(xué)生通過品味音樂中所表達的情感，結(jié)合自身的生活，發(fā)現(xiàn)音樂情景下生活中的美感，豐富學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美。教師鼓勵學(xué)生表達自我眼中的生活之美，從生活中尋找音樂元素，共同探討音樂知識，形成師生之間的互動。例如賞析《新世紀的新一代》，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代的變遷，感悟時代的進步，通過曲目的節(jié)奏性激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，營造和諧互動氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識。教師以自身的生活感悟結(jié)合樂曲的旋律性、節(jié)奏性，表達自身對于生活的理解，為學(xué)生進行開智與引導(dǎo)，深化學(xué)生對于生活的理解與感悟，樹立積極向上的價值觀念。

四、結(jié)語

初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美感、藝術(shù)感，增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科。在不斷深化素質(zhì)教育的進程中，音樂學(xué)科的地位越來越突出。在初中音樂教學(xué)中，師生之間的有效互動對學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)與和諧課堂關(guān)系的建立具有十分重要的意義。教師在實際教學(xué)中，明確師生互動的重要性，遵循師生互動的重要原則，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的互動氛圍，解放學(xué)生的思想，釋放學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，增強學(xué)生音樂課堂間的師生互動，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省武山縣教育局741300）