在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)如何實施

李長征

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)活動是當(dāng)前教師主要采取的活動形式，多媒體教學(xué)直觀生動，便于操作，符合現(xiàn)代信息技術(shù)大背景下，人們的信息呈現(xiàn)和組織方式能夠吸引學(xué)生的注意，并且發(fā)揮多種教育教學(xué)的輔助功能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究多媒體教學(xué)的具體策略和細節(jié)，讓多媒體教學(xué)更好地幫助教師實現(xiàn)教學(xué)的目標，提高綜合的教育功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0139

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)的輔助功能，發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般都會運用多媒體來組織教學(xué)活動，但是在使用的過程中，多媒體技術(shù)也呈現(xiàn)出來一些與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合方面不當(dāng)?shù)姆N種問題。傳統(tǒng)的教學(xué)和當(dāng)前信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式?jīng)]有很好地結(jié)合，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在研究課程教學(xué)的目標、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面進一步加強改革。認真研究新的輔助教學(xué)的手段和方法，提升多媒體信息技術(shù)的綜合效果。我們都能夠認識到多媒體輔助教學(xué)所帶來的各種好處。在數(shù)學(xué)課堂上，利用計算機處理數(shù)字、圖形、圖像、文字、聲音和動畫等信息，能改變數(shù)學(xué)課堂上沉悶、枯燥的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用的同時也要注意分析現(xiàn)有的問題，提出有效的解決方案，讓教學(xué)設(shè)計目標、內(nèi)容、傳統(tǒng)方式和信息多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式等巧妙而綜合地運用在一起。筆者根據(jù)自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題和應(yīng)該采取的對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)刺激，提高學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)相對于語文這樣的學(xué)科來說，抽象性強，學(xué)生在理解方面需要借助一些直觀的手段進行透徹的理解和知識的掌握。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠增強課堂教學(xué)的直觀性，可以有效地代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中運用實物進行直觀教學(xué)的方式。雖然很多情況下，具體的實物操作能夠讓學(xué)生印象更加深刻。在學(xué)習(xí)的直觀性刺激的真實性等方面效果會更好，但是多媒體教學(xué)卻比實物教學(xué)更能夠節(jié)省時間、節(jié)省精力，效果也幾乎能夠與實物教學(xué)相媲美。因此，多媒體教學(xué)在直觀性的教學(xué)方法中應(yīng)用的非常廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重通過多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的語言符號所代替的具體含義，展現(xiàn)出具體的情境。必要的時候，通過圖片、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之間的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系等。這些教學(xué)的方式方法和手段更能夠進一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，直觀的手段吸引著學(xué)生的興趣，也改變著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升著他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，因此教師要善于運用多媒體教學(xué)，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮多種輔助教學(xué)的功能。

二、教師要端正對于多媒體輔助教學(xué)的態(tài)度

多媒體輔助教學(xué)推行了多年，廣大教師從原來的抵觸到現(xiàn)在的喜歡經(jīng)歷了一個非常重要的推動的過程。但是如何準確地把握多媒體教學(xué)和學(xué)科教學(xué)需要之間的關(guān)系，還需要教師從原則方面進行梳理。對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該持一種中立的態(tài)度。對于科技發(fā)展的今天，多媒體的應(yīng)用成為不可阻擋的歷史潮流。教師對于這種科技要積極地接受，充分利用它的形象生動、交互性強等優(yōu)勢將課堂效率提高到最大程度。要認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也要認識到多媒體教學(xué)的劣勢，充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點來進行綜合的教學(xué)活動設(shè)計。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程，因此多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以和傳統(tǒng)的板書教學(xué)密切結(jié)合在一起，教師要注重重點和難點的突出教學(xué)，結(jié)合板書和多媒體，讓學(xué)生理解思維的過程，讓他們能夠在教師語言以及綜合教學(xué)手段的組織下，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，掌握解題的思路和方法。所以，正確認識多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，以及需要注意的事項，這些都有助于教師更加高效地完成教學(xué)的設(shè)計和實施工作，提高教學(xué)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用多媒體教學(xué)，促進師生之間的交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重加強與學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)情。從而有針對性地設(shè)計教學(xué)的具體方式，展現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容。課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是師生雙邊交流的過程，就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”循環(huán)往復(fù)、交互作用的過程。教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)雙向互動的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與過程，使學(xué)生參與到教學(xué)中。所以，多媒體輔助手段的準確定位，能夠讓教師以設(shè)計作為主線。而設(shè)計的前提是對學(xué)情的準確把握以及對教學(xué)目標的準確理解和整體教學(xué)計劃的實施。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在整體的、系統(tǒng)性的教學(xué)工作方面進一步加強反思，讓教學(xué)的整體設(shè)計性更加體現(xiàn)出科學(xué)性，以及滿足學(xué)生需要。多媒體輔助教學(xué)是為了實現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計而服務(wù)的，所以多媒體的功能如何發(fā)揮是需要教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整的。因此，這是一項系統(tǒng)化的工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課程的理論基礎(chǔ)和方式方法等方面認真學(xué)習(xí)，廣泛地吸取經(jīng)驗，并且在自己的工作中不斷地反思總結(jié)和提高，讓多媒體教學(xué)更好地為課堂服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步加強教學(xué)改革，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，增強學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)活力，讓多媒體技術(shù)更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)想。扎實地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力和活力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著多種功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將這種輔助教學(xué)的方式與其他的傳統(tǒng)方式結(jié)合在一起，為教學(xué)設(shè)計服務(wù)，為教學(xué)目標服務(wù)，要注重吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生可以感受到更加高效的學(xué)習(xí)體驗，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動性和獲得感。因此，創(chuàng)新教學(xué)改革活動，提高教學(xué)的成效，是接下來一段時間之內(nèi)，教師要重點繼續(xù)加強的工作。

參考文獻：

[1]戴清林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（2）：79.

（作者單位：山東省膠州市北京路小學(xué)266300）