新集體教育：一個體育教師的班主任自述

厲亮亮

摘要：班主任是學生成長的引導者。我作為體育老師，擔任班主任7年，不僅引導學生“讀萬卷書”，更帶領(lǐng)學生“行萬里路”，學生在體育老師的引領(lǐng)下，獲得其他學科老師當班主任所無法給予的那份青春陽光的自信。

關(guān)鍵詞：體育教師；班主任；自述

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0118

有這樣一個不一般的新集體，有什么不一樣呢？難道是什么特殊班級？原來他們的班主任是體育老師。從小到大我們的班主任都是語文老師，英語老師，數(shù)學老師，哪有什么體育老師當班主任的呢？爸爸媽媽們放心嗎？學校放心嗎？學習成績會不會下降?。课疫€真不敢想呢。

俗話說，讀萬卷書，行萬里路。我想文化學習就交給任課老師吧，而我就負責帶領(lǐng)孩子們“行萬里路”。我們杭州市安吉路實驗學校801班孩子的馬拉松從蘇州到杭州，從太湖到西湖，既有波瀾壯闊，還多了一份平靜優(yōu)雅；從紹興到桐廬，從曹娥江到富春江，既有活潑可愛，還多了一份溫婉柔美；從校園到城市，從教室到山野，既有朗朗的讀書聲，還多了一份屬于青春陽光的自信。

我在班主任這個崗位上，已經(jīng)堅持了7年。經(jīng)歷了很多，也改變了很多。以前總覺得當體育老師少了點什么？現(xiàn)在我知道了，少了一點與孩子們的“親子情”。這份情，只有班主任才體會最深?，F(xiàn)在，孩子們的一言一行都會影響我的喜怒哀樂，我們就像是一個大家庭，一起生活，一起“戰(zhàn)斗”，雖有偶爾“吵嘴”“不開心”，但孩子、家長、老師，我們始終是一家人。

一、走出誤區(qū)，正確認識體育

健康的體魄和精神，是一個人全面發(fā)展的根基，是人生幸福事業(yè)成功的保障。體育的意義并不止于跑多快、跳多高，實際上還是人全面發(fā)展、自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)。不管一個人將來有怎么樣的成就，沒有強健的身體和積極的精神，人生的幸福都是不完全的。

無論是從青少年的全面發(fā)展，還是從生命教育、素質(zhì)教育的高度，我們都需要對體育教育進行重新定位。而現(xiàn)實的情況卻讓我們憂心：學生越來越“宅”，近視人群不斷擴大，大量“刷題”擠占了鍛煉的時間，體育成績在教學評價中權(quán)重較低，對體育鍛煉的認識也存在誤區(qū)。在升學壓力巨大，教育焦慮越來越重的現(xiàn)在，讓體育真正回到教育中應(yīng)有的位置，是緊迫而且必須的。不管是高等教育階段，還是基礎(chǔ)教育階段，體育教育都需要采取更多方法和措施來推進體育課程的實施。

二、凝聚精神，全班同跑馬拉松

傳統(tǒng)的說教式教育不僅枯燥，還容易招致青春期孩子的反感。通過體育活動對孩子進行道德禮儀規(guī)范的培養(yǎng)，相比單純的說教而言，會有超乎尋常的效果。

說的再多也不如真正去體驗，于是我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們?nèi)ヅ荞R拉松。在這個過程中，我感受到孩子們酣暢淋漓的快樂。從報名到住宿，從裝備到方案，再到參與現(xiàn)場的熱鬧氛圍，這一切都是難忘的經(jīng)歷，難得的體驗，回想起來還是快樂的享受！

全班學生一起跑馬拉松，孩子們相互鼓勵，相互幫助，爸爸媽媽們攜手共進，互相關(guān)懷。這樣特別的體育活動，鍛煉了班集體，加深了親子情。801的34位學生和家長們都順利完成了10公里小馬，也許這就是最好的班集體教育。

三、增進交流，體育溝通親子情感

為了給孩子最好的物質(zhì)生活和教育資源，我們整日忙碌，勞苦奔波，甚至不惜給孩子寫下了一張又一張空頭支票。然而你所忽略的是，游戲可以過一陣再玩，但是孩子的成長只有一次。

你以為自己在為孩子的前程打拼，但是卻錯過了孩子的每一次進步，給他再優(yōu)越的生活，也不如一次全身心的陪伴。其實高質(zhì)量的陪伴，才是給孩子最好的禮物。這里，我和大家分享一個小案例。

案例：張同學，是班級里體重最重的男孩子。每次班級組織活動，憨厚的他都不敢上前，擔心自己給班級拖后腿。只要身體健康允許，班級馬拉松人人都可參與。在媽媽的鼓勵下，我們的小張也克服心理壓力踴躍報名。雖然桐廬馬拉松報的是10公里，但對于他來說，依然是一個艱巨的任務(wù)。在體育課中，他開始積極鍛煉，參與耐久跑，為跑馬作準備。功夫不負有心人，在同學們的鼓勵下，他用時1小時10分鐘完成了10公里小馬，進步明顯。他說，支撐他跑下來的動力就是耳邊同學們給他的吶喊聲和加油聲。

四、再度探討，如何“學則學，玩即玩”

體育本是一件讓人快樂的事情，可是如果以考試心態(tài)來對待，就會變得沉重很多。我希望孩子們是學習的時候認真學，而玩的時候開開心心地玩。家長和教師不要介意孩子的“瘋玩”，不是只有乖乖孩子才是好學生，才能有出息。玩是孩子的天性，只是我們在學習、社會的壓力下，覺得學習才是最重要的，而對玩耍顯得并不那么關(guān)心，反而覺得玩多了會影響文化課學習。

我的觀點是：孩子要懂得父母的期盼，提高學習有效性，給自己擠出玩的時間，而不是和爸爸媽媽打“疲勞戰(zhàn)”，最后是“兩敗俱傷”。這里也和大家交流一個小案例。

案例：趙同學，年級學霸，平時看上去“弱不禁風”，也從來沒有參加過學校的運動會。但是她在“杭馬”中的表現(xiàn)，讓我大吃一驚。那天出發(fā)3公里之后，同學們慢慢跑散了，而我和小趙、小宋一直在一起跑，慢慢地我覺得我和小宋有點跟不上小趙的腳步，我心想可不能落后，于是咬牙堅持“跟”在她的后面，就這樣“搖搖晃晃”完成了8.8公里小馬，心里對她自然冒出了“佩服”二字。小趙很棒，她媽媽功不可沒，她可是跑馬的忠實鐵粉。

五、一起跑馬，給自己一個“玩”的理由

也許有些家長和學生覺得馬拉松是一件很陌生很辛苦的事情，但是厲老師告訴你，只要有一顆堅持運動的心，你一定可以完成的。當孩子們學會提高學習效率去“擠”時間，我想爸爸媽媽肯定是非常樂意和孩子們一起去參加馬拉松的。

我們班級很多孩子的爸爸媽媽都參加了班級跑馬，也都樂在其中。學霸小曹的媽媽、有愛心的小張媽媽、愛運動的小姜媽媽、小李的媽媽、小錢的爸爸媽媽、小葉的爸爸媽媽……他們都深有體會。

跟著我們一起來跑馬，給自己一個玩的理由吧。

（作者單位：浙江省杭州市安吉路實驗學校310006）