初中英語反思性教學(xué)方法的應(yīng)用

李茜

摘要：反思就是在課堂教學(xué)完成之后，對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行思考與總結(jié)。然而很多教師，課上完之后，教學(xué)也就結(jié)束了，沒有很好地進(jìn)行反思，因而失去了很好的提高機(jī)會(huì)。本文以初中英語教學(xué)為研究方向，對(duì)反思性教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；反思性教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0105

反思性教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，對(duì)于初中英語教學(xué)的開展有極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過程中卻遇到了諸多的阻礙，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行解決，成為當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，也是初中英語教師迫在眉睫，勢(shì)在必行需要進(jìn)行解決的工作。

一、反思性教學(xué)在初中英語教育中的問題

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師還停留在一個(gè)較為傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些新興的教學(xué)方法并沒有進(jìn)行應(yīng)用，這嚴(yán)重不符合新課程改革所提出的全新的教學(xué)要求，無法使初中生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)；即使部分教師在教學(xué)中采用了新興的教學(xué)方法，大多數(shù)也是停留在一個(gè)較為淺顯的階段，無法對(duì)新興教學(xué)方法的內(nèi)涵有較為深入的了解，難以發(fā)揮其真正的作用。最為顯著的就是初中英語教師在運(yùn)用反思性教學(xué)方法開展教學(xué)時(shí)，往往認(rèn)為反思性教學(xué)方法是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)反思，如何在反思中取得進(jìn)步，這種理解不能說是錯(cuò)誤的，但是存在片面性，忽視了教師自身也需要進(jìn)行反思的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致反思性教學(xué)難以在初中英語教育中得到有效的應(yīng)用。

二、反思性教學(xué)在初中英語教育中的應(yīng)用方法

1.教學(xué)前進(jìn)行反思

初中英語教師在對(duì)反思性教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，一定要注重自身的反思，具體而言可以將其分為三個(gè)階段，分別是教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思以及教學(xué)后的反思，只有這樣才能夠真正落實(shí)反思性教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

例如，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)前的反思時(shí)可以通過下述方法進(jìn)行。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思。教學(xué)目標(biāo)的制定可以說是對(duì)初中英語課堂教學(xué)的開展有極為重要的作用，一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)，可以極大地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更為清晰地、快速地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。例如，在針對(duì)外研版初中英語教材七年級(jí)上冊(cè)第一模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以將其分為三個(gè)課時(shí)，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)第一課時(shí)，教師可以制定“學(xué)習(xí)稱呼語和問候語”的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)于稱呼語和問候語的單詞。而在第二課時(shí)，教師就可以制定“學(xué)習(xí)打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問題”，讓學(xué)生利用上一課時(shí)所學(xué)習(xí)到的相關(guān)單詞進(jìn)行造句。在第三課時(shí)，則是“學(xué)習(xí)向別人介紹某人的用語”。通過這種不同課時(shí)不同教學(xué)目標(biāo)的制定，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠擁有較為科學(xué)的結(jié)構(gòu)性，以便于學(xué)生快速對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.教學(xué)中進(jìn)行反思

教師還要注重教學(xué)中的反思。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)中的反思時(shí)，可以通過書寫教學(xué)反思日記來進(jìn)行，而反思日記所記錄的內(nèi)容主要可以概況為以下幾個(gè)方面。

（1）記錄成功做法。初中英語教師在教學(xué)中可以將一些自身在課堂教學(xué)過程中所取得的卓有成效的教學(xué)做法記錄到反思日記中。例如，在針對(duì)初中外研版英語教材中的“Kind of+形容詞”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于在之前的課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)于“Kind of+名詞復(fù)數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)，筆者就將其引入到知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，先出示一個(gè)有關(guān)于“Kind of+名詞復(fù)數(shù)”的相關(guān)句子，讓學(xué)生的記憶得到重現(xiàn)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行二次鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，將兩種用法融入同一個(gè)句子中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，如“This kind of fruit is kind of bad”，在學(xué)生觀看完以后，讓學(xué)生自己總結(jié)kind of除了一開始所學(xué)習(xí)的+名詞復(fù)數(shù)用法以外還有什么？這種教學(xué)方式可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（2）記錄失敗之處。教師除了要記錄自身的成功做法以外，對(duì)于一些失敗的做法也要進(jìn)行記錄，以便在之后的教學(xué)中能夠引以為戒，避免再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，在針對(duì)“somebody”“anybody”“nobody”在不同句子中的用法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者在第一個(gè)班級(jí)里直接采用了“用法+例句”的教學(xué)方式，但是根據(jù)學(xué)生的課后反饋以及實(shí)際的課堂表現(xiàn)來看，該教學(xué)方式教學(xué)效果較為一般，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解程度不夠深刻，所以筆者就在第二個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，先講解了有關(guān)于“some、any、no”的含義和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再將“body”的形式引出來，學(xué)生的反響就較好。

3.教學(xué)后進(jìn)行反思

教學(xué)后進(jìn)行反思。教學(xué)后的反思也是初中英語教師落實(shí)反思性教學(xué)方法的重要方式之一，具有十分重要的作用。

例如，初中英語教師可以在每一堂英語課結(jié)束以后回到辦公室，將整個(gè)課堂教學(xué)從頭到尾在腦海中過一遍，對(duì)其中不足的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，并在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改善。同時(shí)，初中英語教師還要不斷地對(duì)自身的備課內(nèi)容進(jìn)行更新?lián)Q代，不能夠一個(gè)備課運(yùn)用多年，要做到舊課新備[2]。尤其是在針對(duì)練習(xí)題時(shí)，要不斷地進(jìn)行研究，對(duì)一些過時(shí)的題目進(jìn)行擯棄，制作一些新興的題目，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。還比如，初中英語教師還要向自身進(jìn)行提問，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中所提出的問題，教師也要進(jìn)行反思，為什么學(xué)生會(huì)提出該問題，是自身在講解過程中哪一部分沒有講明白、講清楚，才導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疑問，以此對(duì)自身在課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行改善，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，本文通過對(duì)當(dāng)前初中英語教育中反思性教學(xué)方法運(yùn)用所存在的問題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何有效促進(jìn)初中英語反思性教學(xué)方法的應(yīng)用提供了一系列對(duì)策，以供廣大相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法應(yīng)用探析[J].教書育人，2019（25）：56.

[2]孫桂寧.初中英語寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（1）：105-106.

（作者單位：浙江省泰順縣育才初級(jí)中學(xué)325500）