探究高中信息技術(shù)教學(xué)的開展策略

郭朝辰

摘要：在高中階段開展信息技術(shù)課程教學(xué)要注意從學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平出發(fā)。要圍繞學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)活力的激發(fā)，設(shè)計(jì)出更加富有挑戰(zhàn)性、富有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0140

在素質(zhì)教育改革不斷深化的大背景之下，高中信息技術(shù)課程教學(xué)也要從調(diào)動學(xué)生內(nèi)在潛能釋放，促進(jìn)學(xué)生主體作用進(jìn)一步發(fā)揮的角度進(jìn)行有針對性的改革。由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)轉(zhuǎn)變，是新時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育教學(xué)改革的需要。探索開放式教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型開拓型人才的需要，所以，從圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高中信息技術(shù)課程教學(xué)還有很多任務(wù)需要進(jìn)一步完成和探索。筆者認(rèn)為，高中信息技術(shù)課程教學(xué)可以從以下這些方面給予完善。

一、從學(xué)以致用的角度鼓勵學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

信息技術(shù)這門課程在人們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用越來越大，可以說已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。在高中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程也主要涉及到如何運(yùn)用信息技術(shù)的工具更好地幫助人們學(xué)習(xí)、生活和工作。所以，教師在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中要從學(xué)以致用的角度吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生從思想上重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中有更加積極主動的表現(xiàn)。

所以，這也需要教師在教學(xué)內(nèi)容的安排方面更好地體現(xiàn)出學(xué)以致用的基本原則。例如：“畫筆”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)起來也會表現(xiàn)出更強(qiáng)的興趣。而且不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件的理論知識，還讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更好地掌握其中的技巧。所以，學(xué)以致用就需要學(xué)生不僅在認(rèn)知方面學(xué)習(xí)更多新的東西，同時(shí)在行為方面也能有相應(yīng)的訓(xùn)練，這樣才能讓理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力提高。

二、結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠身臨其境般地感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，以及通過教師巧妙的問題情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生探索的熱情。所以，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的興趣。

每一門課程都有其特點(diǎn)，教師要善于發(fā)掘計(jì)算機(jī)課程集操作性、趣味性與應(yīng)用性等特點(diǎn)。例如，在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常先講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，然后再讓學(xué)生認(rèn)識、接觸計(jì)算機(jī)。教師可以引入任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先認(rèn)識后學(xué)習(xí)，在任務(wù)的驅(qū)動下表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，從而在學(xué)習(xí)過程中取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中也要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些驅(qū)動型任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些任務(wù)進(jìn)行一些自主或小組合作式的探究學(xué)習(xí)。通過這樣一個探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生便能夠綜合以往的知識和經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合目前的知識內(nèi)容更好地解決問題，有效地完成任務(wù)。這樣一個學(xué)習(xí)過程，可以給學(xué)生帶去更強(qiáng)烈的成就感，從而提高他們在高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的自我效能體驗(yàn)。

三、結(jié)合信息多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的可視化

高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)相對其他學(xué)科來說，雖然內(nèi)容比較抽象，可是學(xué)習(xí)過程中還是以直觀形象為主。因此，教師也可以通過多媒體教學(xué)的方式進(jìn)一步增強(qiáng)抽象內(nèi)容的可視化。例如，在講解“信息技術(shù)及其影響”時(shí)，假如單單用語言來講述，學(xué)生很難理解，其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。筆者就播放遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程就醫(yī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、未來數(shù)字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容有了更加直觀的認(rèn)識，他們在理解這些內(nèi)容的過程中也變得更加輕松。所以，有了這樣前期的基礎(chǔ)，學(xué)生在自主操作的過程中可以盡快地、熟練地掌握相應(yīng)的技巧。把已經(jīng)學(xué)過的理論知識順利地運(yùn)用在實(shí)際操作中。所以，可視化的學(xué)習(xí)方式有助于高中信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高。

四、通過組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)在我國已經(jīng)普及了多年，不過很多學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)還處在比較低的階段，尤其到了高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，所以，教師在開展信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢和特長，通過小組合作的方式，讓學(xué)生形成信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，讓大家群策群力高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，又能把學(xué)生存在的問題及時(shí)反饋給教師，在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。還能促進(jìn)學(xué)生間良好人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

總而言之，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要善于組織調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要能夠遵循學(xué)以致用理論和實(shí)際相結(jié)合的基本原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動，要真正讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的價(jià)值。讓他們無論是從思想上還是行動上都能熱愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，高效利用課堂的每一分每一秒，掌握更多的知識和能力，讓信息技術(shù)課程有效地成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中的重要工具。

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（作者單位：河北省任縣中學(xué)055150）