初中道德與法治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

姚玉會(huì)

摘要：道德與法治這門課程對(duì)于初中生來說，是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的課程，對(duì)初中生的成長發(fā)展有著深刻的影響。本文主要分析了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了在道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情境導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0084

初中教育階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)期是最重要的階段，而初中道德與法治課程的開展更是有利于初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在實(shí)際的道德與法治教育中存在一些問題，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法和方式上沒有進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新與改革，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)方法提不起興趣，從而無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣就失去了本課程原有的價(jià)值。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，大部分學(xué)校的初中道德與法治教學(xué)還是教師以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂的主體方向都是由教師把控，在課堂上、師生之間、同學(xué)之間都缺少溝通和交流，在這樣的課堂上，學(xué)生沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，這樣嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)腦的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要放棄傳統(tǒng)的教育思想以及教育理念，教師在教學(xué)過程中，往往用過于嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在課堂上也不敢表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生對(duì)于不明白的知識(shí)點(diǎn)也不敢對(duì)教師進(jìn)行提問，從而學(xué)生無法真正體會(huì)到道德與法治的教育意義。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法過于單一，沒有應(yīng)用多種教學(xué)手段將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，每個(gè)學(xué)生的智力水平都是因人而異，教師對(duì)于知識(shí)的傳授并不是所有學(xué)生都能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接受的，對(duì)于在初中道德與法治教學(xué)，教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前的首要任務(wù)。

二、在道德與法治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治的教學(xué)中創(chuàng)建愉快和諧的氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)會(huì)使思維模式得到有效的發(fā)展。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”由此可見，興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師把對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和積極性，這樣學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，心情也是輕松愉悅的。在課堂上，教師可以將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行話題的討論，讓學(xué)生進(jìn)行正反方的辯論。在辯論的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)去看待所有的問題，教師也能了解學(xué)生在思想道德與法治的學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正。

2.建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生和教師之間的關(guān)系可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)提高自身的素質(zhì)教育，在與學(xué)生交流的同時(shí)要保持平等的態(tài)度，在學(xué)生有困難需要幫助時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的關(guān)心和正確的思想引導(dǎo)。大部分初中生在犯錯(cuò)誤時(shí)，都是一副滿不在乎的樣子，但是他們真實(shí)的心理并不是這樣的，在這個(gè)時(shí)候教師需要把他們當(dāng)作自己的孩子一樣，努力與他們進(jìn)行溝通。教師在真心對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生也能把心交給教師，這樣長期相處，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而營造出一種和諧的氛圍。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也不能一味的訓(xùn)斥，要多觀察感受學(xué)生的心理，在溝通時(shí)也要對(duì)學(xué)生多加理解，師生之間進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上都是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生一直都處于被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)階段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上主要起輔助作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)于如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、如何融入新的班集體等這些問題都會(huì)讓學(xué)生積極地思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的教學(xué)方法不僅使教師基本上了解了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)的記憶。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和家長構(gòu)建起一個(gè)和諧的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長及時(shí)溝通。另外，教師應(yīng)該向家長普及一下思想道德與法制教育對(duì)學(xué)生成長的重要性，這樣就可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

4.注重小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。有些學(xué)生平時(shí)總是大膽地在課堂上進(jìn)行發(fā)言，而有些學(xué)生生性膽小，不敢在人多的時(shí)候進(jìn)行發(fā)言。教師要考慮到這種現(xiàn)象，可以讓學(xué)生用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生在思維得到訓(xùn)練的情況下，也鍛煉了自己的表達(dá)能力，從而使自己的信心倍增。

5.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

對(duì)于初中道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師為了使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，可以在課前進(jìn)行情境導(dǎo)入教學(xué)方法，在上課前引入課文小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《與朋友在一起》這一課時(shí)，教師可以利用“兩個(gè)朋友與兩個(gè)蘋果”的故事給學(xué)生設(shè)置一些懸念，朋友與蘋果之間會(huì)有怎樣的故事呢？兩個(gè)蘋果是每人一個(gè)嗎？對(duì)于這些問題學(xué)生的內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生疑問，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)帶著問題自覺主動(dòng)地去書本中找答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，由于有著濃厚的興趣就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象格外深刻，最終也就了解了朋友之間相處的重要意義。

總的來說，道德與法治教育在初中生的成長道路上具有非常重要的意義。道德與法治主要是培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)具備的良好的思想道德品質(zhì)以及基本的法律意識(shí)，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也要不斷地對(duì)自己進(jìn)行素質(zhì)的提升，在思想道德與法制教學(xué)中，也要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治教育的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級(jí)中學(xué)746000）