小議學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文閱讀與策略

聞文

摘要：語(yǔ)文，作為我國(guó)上下五千年的文化載體，也作為一種民族精神的傳承。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本手段，教師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生從不同題材、不同方面的書(shū)籍讓學(xué)生去多讀等。雖然目前語(yǔ)文閱讀還存在一些問(wèn)題，相信只要我們重視閱讀，合理規(guī)劃，采用靈活多樣的閱讀方式，及時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，多閱讀，則一定會(huì)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；多讀；策略分析

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992- 7711（2020）06-0092

一、簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文閱讀之現(xiàn)狀

1.對(duì)閱讀重視程度不夠

閱讀，在一些學(xué)校教師不太重視。一些教師上語(yǔ)文課重視的是講解，精講，讓學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、背就完事。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)課文只知其然不知其所以然。古語(yǔ)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

2.閱讀內(nèi)容不統(tǒng)一，多讀形式單一

閱讀課時(shí)有一些教師沒(méi)有統(tǒng)一安排多讀或背誦內(nèi)容，而學(xué)生自己也沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃，于是各讀各的，這樣的閱讀對(duì)語(yǔ)文新課的預(yù)習(xí)和舊課的復(fù)習(xí)效果不大，甚至給人一種雜、亂的感覺(jué)。單一的多讀方式降低了學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀評(píng)價(jià)體系不夠完善

通常語(yǔ)文課教學(xué)，教師和學(xué)生會(huì)互動(dòng)，教師以此了解學(xué)生掌握情況，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是閱讀的評(píng)價(jià)體系就顯得不夠完善，一般情況是教師布置閱讀任務(wù)，快下課時(shí)檢查閱讀情況，但很少對(duì)學(xué)生的閱讀做出評(píng)價(jià)，而沒(méi)有評(píng)價(jià)的閱讀也是沒(méi)有進(jìn)步的閱讀。

二、提升閱讀效率的策略

1.重視課堂閱讀，規(guī)范課堂閱讀

態(tài)度上的轉(zhuǎn)變才能帶動(dòng)行動(dòng)上的改變，因此作為語(yǔ)文教師首先要重視課堂閱讀，合理規(guī)劃，有效利用課堂閱讀，為語(yǔ)文課提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，語(yǔ)文教師要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂閱讀的重要性，如認(rèn)真地進(jìn)行課堂閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提升口語(yǔ)表達(dá)能力、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且能夠增強(qiáng)記憶、有利于身心健康，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而引導(dǎo)學(xué)生重視課堂閱讀，對(duì)語(yǔ)文早讀進(jìn)行有計(jì)劃的規(guī)范性要求。

2.采用多種閱讀方式讓閱讀課活起來(lái)

閱讀課上的朗讀除了常見(jiàn)的齊讀、默讀之外，還可以采用其他靈活多樣的方式進(jìn)行，如教師范讀、學(xué)生接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)朗讀、師生互動(dòng)分段朗讀等。靈活的朗讀方式可以有效激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，還可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品中人物的內(nèi)心情感世界。如果語(yǔ)文教師再及時(shí)進(jìn)行朗讀方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白詩(shī)歌、散文應(yīng)該仔細(xì)品讀，文言文應(yīng)該遵守“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”的古訓(xùn)，一般的文章可以略讀，精品文章則要精讀等。相信通過(guò)朗讀方式上的變化、朗讀方法上的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸會(huì)愛(ài)閱讀。

3.加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生可以在文章閱讀中理解作者所表達(dá)出來(lái)的思想情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師需要有目的性地針對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用有效的方法理解作者在文章中想要表達(dá)的思想情感，從而達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的目的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀以及文章的寫(xiě)作兩者是相輔相成、缺一不可的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要有效地改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)加快。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)于文章感悟能力的培養(yǎng)，只有這些方面相互結(jié)合，其最終結(jié)果，不但可以讓教師教學(xué)效率提高，還可以讓學(xué)生的閱讀能力得到加強(qiáng)。同時(shí)希望給其他學(xué)科專業(yè)給予一定的參考借鑒意義，以期未來(lái)初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以邁進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域。

4.明確閱讀任務(wù)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)課外閱讀

課外閱讀也是非常重要，可經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生沒(méi)有去課外閱讀，沒(méi)有有計(jì)劃地去課外閱讀，這從某種程度上來(lái)說(shuō)是閱讀任務(wù)不明確，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善所致。學(xué)生都喜歡肯定，在閱讀課上也不例外，對(duì)能及時(shí)完成閱讀任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而又公正的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入閱讀狀態(tài)。例如，師生一起挑選課文中或課外的名著必背篇目和內(nèi)容，另外還可以適當(dāng)加一些國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目、妙詞佳句摘抄等，以此豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓展學(xué)生的閱讀范圍。對(duì)快速準(zhǔn)確完成的應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)度慢的學(xué)生，教師要及時(shí)與學(xué)生一起找出原因，鼓勵(lì)他們不放棄，或與該生一起朗讀，完成閱讀任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，將會(huì)受益終身，語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)不斷提高。

5.利用電教手段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教學(xué)書(shū)中的課文都是名篇，都有配套的磁帶錄音。充分利用磁帶，讓學(xué)生大聲的朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，可以從整體上感知教材。將主題相近的課文合在一起閱讀，通過(guò)朗讀，達(dá)到對(duì)文章中文理、文意的分析。

綜上所述，只要師生齊心協(xié)力重視閱讀，明確多讀任務(wù)，掌握朗讀方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀是一個(gè)和智者握手、與大師對(duì)話的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種文化、一種精神。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃亞敏.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].新課程（下），2017（4）：8.

（作者單位：貴州省納雍縣龍場(chǎng)中學(xué)553300）