小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施

廖金娣

摘要：小學(xué)語文課程教學(xué)在新課改的背景引導(dǎo)下，已經(jīng)將學(xué)生的全面發(fā)展作為首要目標(biāo)。該階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，教師在課程教學(xué)期間，可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將個(gè)人的情感認(rèn)同性提升，這樣學(xué)生就能受到教師潛移默化的影響，將自己的良好情感態(tài)度代入課堂中。所以，教師要結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)，將情感教育滲透方式方法確立，實(shí)現(xiàn)對語文課程教學(xué)的創(chuàng)新性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；重要性

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0081

現(xiàn)代社會(huì)人們對教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展重視程度較高，導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生面臨諸多的壓力，甚至學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況不僅僅與自身發(fā)展有關(guān)，還涉及到家庭付出、國家進(jìn)度等諸多方面。所以，教師要將社會(huì)所賦予教職工作者的作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生能夠掌握發(fā)展進(jìn)步的新動(dòng)力，由此小學(xué)教育能夠突出課程教學(xué)的工作核心，課程教學(xué)質(zhì)量也能進(jìn)一步增強(qiáng)。顯然，教師要將教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，加入情感教育的基本方法，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的情感激發(fā)，幫助學(xué)生有效掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)。

一、情感教育價(jià)值影響作用

情感是人們在日常生活或工作、實(shí)踐階段所能夠展現(xiàn)出來的，所以不同人在面對不同事物階段，會(huì)有一種具備差異性的情緒表現(xiàn)。當(dāng)然情感表現(xiàn)不同，還需要結(jié)合個(gè)人的情感狀況以及情感判斷能力，在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)期間，幫助學(xué)生樹立良好的情感態(tài)度尤為關(guān)鍵，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，將個(gè)人對社會(huì)適應(yīng)能力逐步凸顯出來。學(xué)生在啟蒙教育期間，也是激發(fā)良好情感態(tài)度的關(guān)鍵，面對不同的事物以及知識(shí)能夠做出正確的情感態(tài)度，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)逐漸增強(qiáng)，語言表達(dá)能力也實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在此期間加入思想政治教育，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念與價(jià)值觀念，則語文課程教學(xué)的價(jià)值作用由此展現(xiàn)出來。

小學(xué)語文教師在不同的知識(shí)講解期間，掌握語文課程學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)階段，則文章中所包含的情感態(tài)度逐步明確，學(xué)生就能對文章中值得贊揚(yáng)的事物進(jìn)行深入分析，提升自己的情感判斷能力，這也是目前情感教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行備課指導(dǎo)期間，要將情感教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教案設(shè)計(jì)期間，情感教育貫穿其中，能夠幫助學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索文章中所蘊(yùn)含的情感主線，學(xué)生能在問題分析期間投入積極的情感，則語文課程學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)情感教育滲透的有效途徑

1.情感教育做好學(xué)生學(xué)習(xí)壓力緩解

盡管小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初期階段，但目前學(xué)生也會(huì)面臨諸多的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)期間難免會(huì)體會(huì)到困難性，此時(shí)教師為準(zhǔn)確完成教學(xué)目標(biāo)，要將課程教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，幫助學(xué)生全面理解掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)。教師要注意對課程教學(xué)進(jìn)度的把控，也就是在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠緊隨教師的課程教學(xué)節(jié)奏，將一些學(xué)習(xí)困難性問題排除。教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文課程的趣味性，良好的課程教學(xué)節(jié)奏把控，能夠幫助學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)自信心建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力由此得到舒緩。

2.情感教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

小學(xué)語文教師結(jié)合新課改的目標(biāo)要求，將課程教學(xué)策略及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，則多樣化的教學(xué)方式確立起來，情感教育的應(yīng)用效果也能進(jìn)一步提升。盡管目前部分小學(xué)教師對新的教學(xué)理念認(rèn)知程度差異性較大，但通過日常的個(gè)人專業(yè)能力精進(jìn)，采納先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，必然能夠起到良好的情感教育效果。教師在對學(xué)生情感教育期間，要做好情感教育材料的深入研究分析，多樣化的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)處，能夠?qū)⒁酝菰锏慕虒W(xué)方式轉(zhuǎn)變，這種情形之下課程教學(xué)理論性增強(qiáng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)逐步強(qiáng)化，教師與學(xué)生在課堂活動(dòng)中的互動(dòng)交流逐漸加強(qiáng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)起語文課程的學(xué)習(xí)興趣，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)順利掌握。

3.情感教育構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

教師注重良好課程教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，尤其是一些日常生活不常見的風(fēng)景，教師可以利用多媒體輔助技術(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)到風(fēng)景的奇特性，學(xué)生在圖片中的景物觀賞期間，能夠?qū)€(gè)人對美景的向往情感激發(fā)出來，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，對語文知識(shí)有一種更為感性的理解，也能夠?qū)ψ约旱难哉Z表達(dá)提供一定的幫助。

4.情感教育將教學(xué)情境創(chuàng)建起來

小學(xué)生對周圍事物充滿好奇心，常常會(huì)喜歡模仿他人、活潑好動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)期間，對不同內(nèi)容的反應(yīng)較為迅捷，也往往是一種感性的學(xué)習(xí)思維。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)給學(xué)生提供一定的課堂交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過設(shè)計(jì)課程教學(xué)情境的途徑，讓學(xué)生能夠走進(jìn)課程學(xué)習(xí)過程中，最好能夠加入一些動(dòng)作表演、劇情設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生將自己對人物角色的理解通過自己的肢體語言表現(xiàn)出來。教師還可以給學(xué)生提供一定的口語表達(dá)能力發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在朗讀或觀念表述中相互影響、相互促進(jìn)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教師利用情感教育方法，要圍繞學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行。當(dāng)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上準(zhǔn)確傳遞自己的思想，學(xué)生的高尚情操培養(yǎng)起來，良好的價(jià)值觀念、情感觀念培養(yǎng)起來，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對文學(xué)作品的全面理解，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，則語文學(xué)科的趣味性、豐富性學(xué)生也能逐步感受到。所以，教師利用情感教育方法對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有重要影響意義。

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（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué)527500）