郭琳琳 孫樂彤
【內(nèi)容摘要】班主任的管理水平?jīng)Q定了班級整體質(zhì)量,因此,班主任一方面要提高自身管理能力,另一方面也要提高自身職業(yè)素養(yǎng),提高班級管理工作質(zhì)量水平,將班級打造成一個優(yōu)秀班集體,促進學生身心健康發(fā)展。本文結(jié)合初中班主任工作實際,對班級管理工作進行了研究。
【關(guān)鍵詞】初中班主任 班級管理工作 方法
班主任是班級的引導者,特別是初中階段班主任肩負著更重要的職責,因此,班主任要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng),給予學生更好地引導和幫助,促進學生全面發(fā)展、共同進步。以下是本文對如何做好初中班主任班級管理工作的幾點建議,僅供參考。
一、堅持人本教育理念,尊重學生主體地位
在以往的班級管理工作中,受應(yīng)試教育的影響,教師們更注重的是結(jié)果而忽視了中間發(fā)展的過程,導致班級氛圍缺乏人性化溫度,所以,當前最重要的任務(wù)就是給教育“升溫”,讀懂學生們的內(nèi)心獨白,了解學生們的實際需要,這樣不僅有助于班級管理工作的有效開展,更是對學生的身心發(fā)展具有積極的推動作用。為此,我們教師堅持以人為本的教育理念,尊重學生主體地位,將學生的成長和發(fā)展放在工作的首位,關(guān)愛每一位學生,避免區(qū)別對待,讓每一個學生都能感受到來自教師的關(guān)心和鼓勵。同時,當學生出現(xiàn)失誤和錯誤時教師要秉持教育的信念,及時給予學生指導和幫助,給學生帶來關(guān)懷,讓學生感受來自教師的正面期望,如此才能拉近師生間的距離,贏得學生的信任和支持,收獲更大的進步和成長。如果學生感受不到教師的關(guān)愛,受到教師冷漠對待,很可能會打擊自信心,失去學習的熱情,給學生心理蒙上陰影,不利于學生身心健康成長。每個學生都是獨一無二的,沒有教不會的學生,只有不會教的老師,班主任只要按照正確的指導思想開展班級管理工作,學生必定會用自身的進步來回報老師的殷切期望。
二、培養(yǎng)好班干部團隊,鍛煉自我管理能力
學生是班級的主人,為了提高班級管理工作的質(zhì)量水平就要發(fā)揮學生主觀能動性,讓學生參與到班級管理工作中來,為此,班主任要多和學生交流互動,鼓勵學生自我舉薦,打造一支優(yōu)秀班干部團隊,給學生樹立榜樣,鍛煉學生自我教育和自我監(jiān)督的意識和能力,促進學生全面發(fā)展。班干部是班主任最得力的助手,班主任要打造一支優(yōu)秀班干部團隊,發(fā)揮班干部優(yōu)勢,讓學生都參與到班級管理和班級建設(shè)中來,培養(yǎng)學生主人翁意識,提高班級的凝聚力和向心力,鍛煉學生自我教育和自我管理的能力。例如,在組織班級活動時可以將活動的策劃權(quán)和組織權(quán)交給班干部,一方面可以鍛煉學生組織能力和管理能力,另一方面也能改善班干部團隊在班級同學眼中的形象,讓學生明白班干部不僅僅會“打小報告”、“收發(fā)作業(yè)”,同時也是班級活動的組織者和策劃者。再如,定期開展班干部討論會議,讓班干部們就班級內(nèi)部發(fā)生的問題出謀劃策,提出解決的方案對策,這樣不僅僅可以增強班干部對班級事務(wù)的了解,同時還能鍛煉學生分析問題和解決問題的能力,一舉兩得。另外,班干部選舉要采用民主投票制,同時堅持每月輪換,讓學生自己投票選擇自己認為最佳的人選,最終獲得票數(shù)最多的同學獲選。例如,有的學生為人熱情開朗,在平時樂于助人,主動幫助需要幫助的同學,但也因為性格比較暴躁,在為其他同學打抱不平過程中容易和他人產(chǎn)生沖突,如果該同學得票數(shù)最高那么班主任要結(jié)合該同學的性格特點來合理安排班干部職務(wù),比如該同學帶領(lǐng)班級參加“班級之星”的競選活動,告知該同學需要注意的問題,讓該同學發(fā)揮監(jiān)督功能,這樣不僅僅可以鍛煉學生管理能力,同時還能讓學生感受管理帶來的成就感,明白管理工作者的不易。
三、善用合理管理藝術(shù),力爭做到科學管理
尊重學生主體地位,給予學生關(guān)懷和關(guān)愛,這并不意味著放任不管,任學生自由發(fā)展,班主任需要采用科學的管理方式,善用管理藝術(shù),剛?cè)岵?,使其班級氛圍松而不弛,既能約束學生的不良行為,給予學生積極正確的引導,同時又能滿足學生自由發(fā)展的要求,促進學生個性化成長。我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,從只關(guān)注學生成績與學習情況發(fā)展為關(guān)心學生的內(nèi)在需求和心理健康,不僅要培養(yǎng)學生自覺性和約束性,同時也要給予學生個性尊重,認可學生的個性需求。其次,在制定班級管理條例時要融入人性化設(shè)計,注重養(yǎng)成教育,一方面讓學生嚴格遵守班級規(guī)章制度,做到班級事務(wù)處理“有法可依”,同時也要體現(xiàn)班級管理的民主性,突出學生主體地位,打造積極健康的學習風氣和班級氛圍,促進學生全面發(fā)展。另外,要注重班級文化的建設(shè)和發(fā)展,比如開設(shè)主題班會,以宣傳欄、黑板報的形式宣傳班級文化,制定班級奮斗的目標,讓學生根據(jù)班級的總目標來量身定制自我發(fā)展的小目標,嚴格要求自己,在目標的指引下獲得快速成長和發(fā)展。此外,班主任要秉持過程性的管理思維,不能以成績作為評價學生的最終標準,客觀公正的看待學生的成長歷程,關(guān)注學生取得的進步和成長,同時教師還要給予學生自我展示的機會,無論是日常談心、活動安排還是學期評價班主任都要和學生平等的交流溝通,給予學生信任和尊重,讓學生在自我展示的過程中鍛煉與人交流的能力和強大的自信心,全面提升學生綜合素養(yǎng)。
總之,作為初中班主任老師,必須要做到與時俱進,不斷加強自身學習,提高班級管理水平,同時全面掌握學生情況,促進學生們健康成長,全面發(fā)展。
【參考文獻】
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(作者單位:淄博市張店區(qū)第六中學)