簡(jiǎn)析高中物理教學(xué)有效性的提高策略

江文濤

摘要：高中物理教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高物理教學(xué)的有效性，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念給學(xué)生打造出更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)，并且從初中的學(xué)習(xí)中有更多的收獲和反饋，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信，在頭腦中建構(gòu)起更加科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中感到得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)科教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0059

素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的過程中，高中物理的學(xué)科教學(xué)要想取得更為顯著的教學(xué)成效，就需要更多地圍繞以學(xué)生為中心這一理念進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，充分挖掘釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。要善于運(yùn)用新的教學(xué)手段和方法，將科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐，讓高中學(xué)生能夠在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，感受到更強(qiáng)的自我效能感，體會(huì)到更加高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，要讓學(xué)生帶著專注投入鉆研的精神學(xué)習(xí)物理學(xué)科，才能讓我們的物理學(xué)科教學(xué)取得更多的成效。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好地了解很多生活中的現(xiàn)象。而讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識(shí)，并在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。那么，更富成效的高中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)如何開展呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

一、在高中物理課堂上，打造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

物理這門學(xué)科會(huì)隨著年級(jí)的升高，難度越來越大。對(duì)于很多物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易遇到認(rèn)知方面的困難，所以，可以通過引導(dǎo)啟發(fā)的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論原理概念的認(rèn)識(shí)靈活性，促進(jìn)他們?cè)诟鼜?fù)雜的學(xué)習(xí)中更順利地進(jìn)行知識(shí)和能力的遷移。高中物理教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)式的知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)體系的建構(gòu)中靈活地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。尤其可以學(xué)習(xí)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，給學(xué)生打造出合作學(xué)習(xí)的情境和資源，能夠給他們提供足以幫助他們建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境條件，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也能夠最大限度地?zé)òl(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們積累知識(shí)和能力，增強(qiáng)自我效能感，從外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行過渡和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正成為物理學(xué)習(xí)的主人。所以，合作學(xué)習(xí)的模式特別適合高中物理的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)和技能基礎(chǔ)，也有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，在合作學(xué)習(xí)模式的引入中，教師可以結(jié)合生活中的事物進(jìn)行環(huán)境的具體構(gòu)建，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性和獲得感。

二、高中物理教師要善于提出問題，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

打造更富實(shí)效性的高中物理課堂教學(xué)，教師必然需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的模式，更為顯著地將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力挖掘出來。物理是一門自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且學(xué)生感興趣的物理情景。心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”那么，教師要注重采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生可以在一定的時(shí)間空間和資源的支持下進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，更有助于學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合，從而順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組和遷移。因此，要善于引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，要給學(xué)生打造出更具有探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，通過問題的逐層精心設(shè)計(jì)，步步引入學(xué)生對(duì)問題的積極探索，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)中，增強(qiáng)綜合的問題分析和解決能力，讓物理的學(xué)習(xí)脫離原來應(yīng)試教育的僵化模式，而是展現(xiàn)出來更具活力的理論和實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用特征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能感受到物理學(xué)科的魅力，能夠煥發(fā)出他們更強(qiáng)的探索欲望和學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。在問題的設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生目前掌握的情況將問題設(shè)計(jì)得更具有針對(duì)性。比如，有的問題是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有的問題是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思路，所以，這些問題的設(shè)計(jì)各有不同的功能，在這些問題的支撐下，高中物理課堂教學(xué)更富有立體感，更富有探究性，以便煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、通過多元的評(píng)價(jià)系統(tǒng)激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂多元評(píng)價(jià)法，就是在課堂通過多個(gè)主體對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、細(xì)致的教學(xué)評(píng)價(jià)，以不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地改進(jìn)和提升，該教學(xué)方法有助于提升評(píng)價(jià)的真實(shí)性，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。那么，高中物理教師可以改革評(píng)價(jià)的方式方法，能夠多樣化評(píng)價(jià)，將最終評(píng)價(jià)結(jié)合過程性的、生成性的評(píng)價(jià)來進(jìn)行，評(píng)價(jià)的主體既可以包括教師也可以包括學(xué)生。要讓評(píng)價(jià)工作更好地指導(dǎo)教學(xué)改革的方向，能夠引入更加有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的活力得到啟發(fā)，尤其要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，設(shè)計(jì)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中找到自己努力的方向，從而加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的調(diào)控能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備更強(qiáng)的掌控感。

總而言之，要提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和挖掘潛能方面開展工作，創(chuàng)新教學(xué)的模式，融合最新的、更富有成效的學(xué)習(xí)理論來激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生打造出更加系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中的獲得感，極大地?zé)òl(fā)出學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生有效地建構(gòu)物理學(xué)科的知識(shí)體系，從而更加自如高效地完成學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章袁洋.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：107.

（作者單位：江西省贛州市上猶中學(xué)341200）