試論構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

李滿生

摘要：構(gòu)建高效的課堂一直是教育工作者所追求的目標(biāo)，完成這一項任務(wù)，教師需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，明確課堂教學(xué)的不足與改革的重點，學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，探索出有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其教學(xué)效率的高低將直接影響到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師要善于運用各種有效的教學(xué)手段，凸顯學(xué)生的主體地位，充分利用課堂上有限的時間，抓住時機(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；途徑

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0063

課堂是學(xué)生獲取專業(yè)知識、提高自身綜合能力的主要場所，課堂教學(xué)效率的高低將會直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革要求教師要致力于打造高效課堂，不斷地更新教學(xué)理念和模式，以學(xué)生為本，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得實實在在的成長。初中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、抽象的學(xué)科，需要學(xué)生親歷知識的探索過程才能充分掌握，以往教師通常是采取灌輸式的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以成績的高低判斷他們的學(xué)習(xí)效率。而要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取多樣化的手段，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極自主地探索，給學(xué)生獨立思考的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)造，使課堂真正“活”起來。

一、營造民主化的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造出民主、平等、和諧的課堂氛圍，給予每個學(xué)生公平參與課堂活動的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見，使學(xué)生放松心情，大膽地講述自己的想法，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重與信任。這樣，他們才能信心十足地參與到課堂互動中，毫無顧慮地探討遇到的問題，并且能夠從交流與爭辯中獲得啟發(fā)，思考問題也會變得更加全面，同時也能滿足不同學(xué)生的需求，讓所有的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。而在民主化的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動和積極，深入挖掘知識的內(nèi)涵，為構(gòu)建高效課堂提供了良好的保障。

比如《走進(jìn)圖形世界》中“展開與折疊”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，發(fā)展他們的空間觀念，感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系。教師展示出生活中常見的物體，請學(xué)生思考：“如何將一個幾何體的表面或側(cè)面展開成平面圖形？”指導(dǎo)學(xué)生沿著長方體紙盒的棱剪開，再依次展開圓柱和圓錐，觀察分別得到的是什么圖形，接著向?qū)W生提出要求：“將一個正方體紙盒沿棱展開成一個平面圖形，每一個正方形至少要有一條邊與其他的正方形的一邊重合?！弊寣W(xué)生自由發(fā)揮，剪錯了可以粘起來，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，探索出把簡單立體圖形按不同的方式展開成平面圖形，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其積極地投入到活動中，發(fā)展他們的空間觀念，提高課堂教學(xué)效率。

二、給學(xué)生提供自主探究的空間，發(fā)展他們的思維

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在實踐中探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，有效地提升他們對知識的理解與掌握能力。如《有理數(shù)的混合運算》中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有理數(shù)的加減乘除、乘方及簡單的混合運算，提高學(xué)生的運算能力。教師展示一個含有有理數(shù)的加減乘除、乘方等多種運算的算式，讓學(xué)生感受什么是有理數(shù)的混合運算，對比小學(xué)學(xué)習(xí)的四則混合運算的順序，大概推導(dǎo)出有理數(shù)的混合運算順序：先乘方，再乘除，最后加減。如果有括號，先進(jìn)行括號內(nèi)的運算。請學(xué)生按照這樣的順序獨立寫出計算過程，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的運算思路，組織學(xué)生之間相互交流、評價，重點解決學(xué)生之間有爭議的問題。通過學(xué)生的自主探索快速掌握相關(guān)知識，既解答了他們的疑惑，又讓他們獲得了成就感，增強(qiáng)了他們深入探索的積極性。

三、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師需依據(jù)學(xué)生的成長及教學(xué)內(nèi)容的特征，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方略，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓學(xué)生不自覺地融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中他們的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。比如在學(xué)習(xí)概率相關(guān)的知識時，教師可以引入生活中常見的案例，激發(fā)學(xué)生探討的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析生活現(xiàn)象。如教授勾股定理的知識中，教師可以向?qū)W生介紹古代運用勾股定理的案例，以故事的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，并且列舉出生活中運用勾股定理的案例，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)勾股定理的意義。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，還能增強(qiáng)他們深入探索數(shù)學(xué)奧秘的信念。

四、注重反思式教學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

在高效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過程中，教師還要注重反思式教學(xué)的應(yīng)用，反思自身教學(xué)中存在的不足與成功之處，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時還要培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在反思中提高學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)，認(rèn)真思考學(xué)習(xí)效率不高的原因，反思產(chǎn)生錯誤的根源，細(xì)致地做好除“根”工作，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日總結(jié)、周總結(jié)、月總結(jié)等，讓學(xué)生歸納總結(jié)每天的收獲，及時解決遇到的學(xué)習(xí)難題，做到不積壓問題，努力跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。同時，教師也可以從學(xué)生的總結(jié)中獲得教學(xué)內(nèi)容，隨時掌握學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時與學(xué)生溝通，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，開展有針對性的課堂教學(xué)活動，從而完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

總之，要實現(xiàn)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)，教師就要積極地投身于教育改革中，深入了解學(xué)生的需求，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在反思與探索中優(yōu)化課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建有智慧、有靈魂的課堂，散發(fā)出學(xué)生的朝氣與活力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泰興市宣堡初級中學(xué)225400）