探討初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

郭小艷

摘要：隨著音樂教育改革的不斷深入，審美能力在音樂教育實(shí)踐中越來越受到重視。它是人們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必然結(jié)果?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生五種教育的全面發(fā)展，其中音樂是重要的藝術(shù)形式。好的音樂可以給人帶來美好的感覺。其欣賞教育更是培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的有效途徑。審美能力的培養(yǎng)是這方面教育不可缺少的一部分，而音樂教育則是培養(yǎng)審美能力的重要手段，使人們接受美的熏陶，從而培養(yǎng)自己的審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂欣賞；審美能力

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0037

一、審美教育的概念

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅限于音樂欣賞教育，還包括：美麗的事物和自然的形象。因此，在相對(duì)有限的審美教育背景下，學(xué)校音樂欣賞教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，這對(duì)于提高他們的審美能力具有重要意義。音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。其中，審美能力的培養(yǎng)是其教育的重要組成部分。

二、中學(xué)生音樂審美能力的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)音樂教育模式對(duì)中學(xué)生的影響

課堂教學(xué)是師生掌握知識(shí)和技能的過程。在教學(xué)過程中，教師要重視審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因?yàn)樵趹?yīng)試模式下，一些學(xué)校不重視音樂課，并沒有意識(shí)到它的重要性。由于音樂課數(shù)量的缺乏，中學(xué)生的審美能力也無法得到提高。音樂欣賞課程本應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高其審美的能力。然而，一些學(xué)校的教學(xué)模式陳舊，并不能提高學(xué)生的審美能力，這不利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的審美能力顯得十分重要。

2.社交媒體對(duì)中學(xué)生審美能力的影響

隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。俗話說，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是民族的未來，更是民族的希望，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠影響中華民族的偉大復(fù)興。它應(yīng)該為中學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大眾傳媒的影響是巨大的?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，大眾傳媒應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境，使之能夠開闊視野，通過它，學(xué)生可以學(xué)到各種音樂知識(shí)，了解到自己所不知道的信息。同時(shí)，媒體中也有一些不良信息，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。由于中學(xué)生的審美能力不夠成熟，缺乏判斷力，因而其忽視了對(duì)傳統(tǒng)音樂的理解。所以，營(yíng)造健康的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力尤為關(guān)鍵。

三、音樂審美教育的原則

1.注意音樂的思想內(nèi)容

音樂是一種藝術(shù)形式，它蘊(yùn)含著作者的思想和深厚的情感，飽含著高尚的審美情操。音樂欣賞教育必須秉承關(guān)注藝術(shù)的原則，使得音樂與本身的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容相統(tǒng)一，在音樂欣賞教育中包括：選擇和播放優(yōu)美的歌曲。與此同時(shí)，教師要保證歌曲的內(nèi)容必須是健康的，并指導(dǎo)學(xué)生探究歌曲的本質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在音樂欣賞教育的過程中，培養(yǎng)他們的審美能力，一定要把音樂的藝術(shù)性與思想內(nèi)容統(tǒng)一起來，如果過分強(qiáng)調(diào)音樂本身的思想內(nèi)容，就會(huì)忽視它的整體魅力，這就會(huì)使中學(xué)生對(duì)音樂欣賞缺乏興趣，培養(yǎng)其審美能力更是遙不可及。但是，如果僅僅因?yàn)楦枨寐?，就把它?dāng)作教材。那么，課堂上可能就會(huì)出現(xiàn)思想不健康的音樂作品，其對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，也起不到很好的促進(jìn)作用。

2.重視學(xué)生在音樂欣賞過程中的實(shí)踐性

在音樂欣賞教育的過程中，許多學(xué)校的教學(xué)是讓學(xué)生聽。其在音樂欣賞教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，能夠提升學(xué)生的音樂審美能力，更好地理解它。只有讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)音樂，他們才可以更準(zhǔn)確地把握它，從而更好地感知和理解它。但從提高學(xué)生的審美能力上來講，應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生自己寫歌曲，由學(xué)生自己的操作和實(shí)踐來加深他們的印象。在音樂欣賞的教育中，并不是所有的中學(xué)生都能通過聽音樂來提高其審美的能力。因此，實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合也是非常重要的。教師應(yīng)要求學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力，這種教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面相當(dāng)重要。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂

音樂欣賞教育的過程中，首先會(huì)給學(xué)生帶來聽覺上的享受，之后還能讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒，使其主動(dòng)去練習(xí)。所以，音樂欣賞教育中的審美活動(dòng)是以聽覺的感知為基礎(chǔ)的，這也是給學(xué)生留下的第一印象，也就是最直觀的樣子。但如果其對(duì)音樂的理解只存在于感知的層面，而失去了對(duì)音樂更深層次的審美評(píng)價(jià)和判斷，那么，學(xué)生審美能力的提高也是有限的，因此，教師在進(jìn)行音樂欣賞教育的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的分析。在音樂感知分析的基礎(chǔ)上，教師將結(jié)合這首歌適合中學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)作者的情感有更深層次的了解，從而提高自己的審美能力。

4.重視因材施教

音樂欣賞教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是針對(duì)他們基于美的認(rèn)知能力，建立中學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀，塑造他們健康正確的審美情趣，提高其創(chuàng)造美的能力。教學(xué)目標(biāo)適用于所有的中學(xué)生，在有限的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，在教材和教學(xué)方式上也有統(tǒng)一的要求。然而，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，他們本身都是不同的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和能力。

一種音樂，不同的中學(xué)生通過感知也會(huì)產(chǎn)生不同的理解，這種現(xiàn)象是很普遍的。所以，教師在音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)該因人而異，具體問題具體分析。在整體要求統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，再讓每個(gè)學(xué)生都能理解音樂，感受它的美。因材施教的原則要求教師了解和分析不同學(xué)生的審美能力和興趣，這也對(duì)師生之間的交流提出了更高的要求。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué)731800）