愉快教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱平平

摘要：地理是初中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，其具有較強的綜合性，對于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。愉快教學(xué)法是指營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地對知識思考和探索的一種教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)中合理運用愉快教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。為此，本文主要對愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；地理教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0022

新課程教學(xué)改革的全面深化對于初中地理教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。而傳統(tǒng)初中地理教學(xué)方法存在一定的滯后性，無法將地理學(xué)科的魅力充分體現(xiàn)出來。而愉快教學(xué)法強調(diào)在友愛、融洽的環(huán)境下開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到極大的提升。那么，如何在初中地理教學(xué)中將愉快教學(xué)法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來？這是廣大初中地理教師需要面對的新課題。接下來，我們就此課題進(jìn)行具體分析。

一、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)教學(xué)研究表明，愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。因此，在初中地理教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)要注重愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造，以此激活學(xué)生思維，增強教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地與學(xué)生互動交流，構(gòu)建平等、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽發(fā)表自己的觀點和想法，從而形成熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒[1]。其次，教師需要加強對每位學(xué)生的關(guān)注。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，他們在心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上會表現(xiàn)出較大的差異。這就要求初中地理教師用平等的眼光看待每一位學(xué)生，并充分挖掘每個學(xué)生的潛能，盡可能為每個學(xué)生提供自我展示的機會，切忌不能讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的想法，否則不利于愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造。最后，教師應(yīng)當(dāng)要將自己打造成“快樂教師”的形象，用親和、快樂的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)。而面對學(xué)生的不良行為時，教師也應(yīng)當(dāng)要以及時提醒的方式去替代苛責(zé)。同時，教師在課堂上要盡量微笑，這樣可以給學(xué)生帶來愉悅的心情，最終形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用地理學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的原動力

地理是一門研究自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)科，其具有較強的綜合性和抽象性，這也使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時感到比較吃力。實際上，地理學(xué)科內(nèi)容豐富有趣，且地理現(xiàn)象變幻莫測，地理學(xué)習(xí)的過程可以非?？鞓贰＿@就需要初中地理教師將地理學(xué)科的魅力充分凸顯出來，讓學(xué)生主動、愉悅地探索地理現(xiàn)象，獲取更多的地理知識。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于新鮮事物具有較強的好奇心，初中地理教師就可以利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)貼近學(xué)生實際生活的地理情境，以此來讓學(xué)生直觀感受到地理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的原動力[2]。例如，在對“天氣與氣候”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，在上課伊始，教師為學(xué)生設(shè)定以下幾個情境。1.鵬軍和父母約定到動物園游玩，前一天看到如此景象，他很郁悶。為什么呢？（播放霧霾視頻）。2.琪琪的叔叔在河南進(jìn)行蔬菜種植，她看到未來一周的天氣預(yù)報，很著急。為什么？（出示河南未來一周天氣預(yù)報圖片）。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行思考并回答相關(guān)問題。由于這些地理情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再引出“天氣和氣候”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愉快地對本課內(nèi)容進(jìn)行研究，從而有效提升教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新地理教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)趣味性

“教無定法”，地理課堂不一定是固定不變的。在愉快教學(xué)法中，地理課堂可以是學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，也可以是師生互換角色，還可以是相互競爭。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取多樣化的教學(xué)方式，以此來增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行地理知識的探索。比如，教師可以利用初中生爭強好勝的品質(zhì)，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組競爭的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。例如，在對“中國行政區(qū)”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生開展中國行政區(qū)地圖拼圖比賽，讓學(xué)生以小組為單位開展競爭，看看哪個小組拼得最快且準(zhǔn)確。通過這樣的方式，既可以活躍課堂氛圍，同時也可以讓學(xué)生體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

四、利用課外拓展活動，凸顯地理學(xué)科實用性

地理知識源于生活，在課堂上所觀察和學(xué)習(xí)到的地理現(xiàn)象有限，為了增強地理教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒌乩碚n堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受到地理學(xué)科的實用性，促使學(xué)生愉快地對地理知識進(jìn)行思考和探索，從而獲取更多有用的地理知識[3]。例如，在對“天氣和氣候”進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)開展氣溫、降水量的觀測統(tǒng)計活動，經(jīng)過一段時間的觀察，學(xué)生通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以基本掌握本地區(qū)氣溫和降水量的變化，然后通過繪制氣溫和降水量的變化曲線，掌握本地區(qū)的氣候環(huán)境。通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生充分體會到地理知識的實用性，同時也可以增強學(xué)生對地理知識的理解。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中運用愉快教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)要加強對愉快教學(xué)法的研究，并在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的觀點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪志斌.愉快教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用芻論[J].成才之路，2019（25）：89-90.

[2]刁品萍.愉快教學(xué)法在地理教學(xué)中的運用研究[J].成才之路，2016（21）：73.

[3]高月英.“愉快教學(xué)法”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2018（8）：54-55.

（作者單位：江西省大余縣新城中學(xué)341500）