談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛在學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的研究

王秀慧

本文系任縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛在學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的研究》（課題編號(hào)：2019011）最終研究成果

摘要：面向農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要注意抓好潛在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行研究，從而有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，讓他們能夠從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中得到更多積極的反饋，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓農(nóng)村小學(xué)生可以掌握科學(xué)的方法，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律掌握在自己的手中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0004

在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力參差不齊，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面也有較大落差，其中有一部分學(xué)生，我們稱(chēng)之為學(xué)困生，學(xué)困生成績(jī)徘徊不前，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，并且學(xué)習(xí)積極性不足，表現(xiàn)出比較消極被動(dòng)的狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果忽視對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，將會(huì)讓他們?cè)跀?shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中遭受越來(lái)越多的挫折，從而遭受學(xué)業(yè)失敗的后果。因此，要從引起學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因入手，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以積極地投入在學(xué)習(xí)中，學(xué)有所獲。

有人曾說(shuō)：“如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？”在教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)碰到一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，我們要從分析學(xué)困生的原因入手，從而更有針對(duì)性地將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的常見(jiàn)原因分析

在任何一個(gè)班集體中，都會(huì)有極少數(shù)學(xué)生，我們稱(chēng)之為學(xué)困生，學(xué)困生在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出積極性差、動(dòng)力不足的特點(diǎn)，成績(jī)長(zhǎng)期徘徊不前。受到素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就發(fā)展，要從目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)以及產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因入手，幫助他們解決學(xué)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來(lái)自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，失去學(xué)習(xí)信心，使成績(jī)變得更差，導(dǎo)致最后形成惡性循環(huán)。之所以會(huì)出現(xiàn)以上原因，還有更多影響因素在發(fā)揮作用。比如很多農(nóng)村小學(xué)生屬于留守兒童，留守兒童在學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)方面表現(xiàn)得極為不穩(wěn)定，因?yàn)闆](méi)有成人的有效監(jiān)督，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常掌握不好固定的節(jié)奏，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，很多小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和品德教育問(wèn)題采取的方法不夠科學(xué)。例如，面對(duì)學(xué)生好的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，而成績(jī)較差的時(shí)候，家長(zhǎng)不但不會(huì)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，甚至還會(huì)剝奪對(duì)孩子的愛(ài)和正常的權(quán)利。所以，有條件的愛(ài)，讓很多小學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)嚴(yán)重削弱，甚至消失，不利于他們?cè)趯W(xué)業(yè)中的長(zhǎng)期投入和發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)困的具體原因，及時(shí)做好家訪(fǎng)和個(gè)別的訪(fǎng)談工作，解決學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的一系列深層次的原因問(wèn)題。找到了具體的原因才有助于教師制定具體的解決方案，才能對(duì)每個(gè)學(xué)困生的具體情況，找到更加有效的解決辦法。

二、教師要善于從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

有一部分農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，教師可以從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，從外部動(dòng)機(jī)逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)做工作?！芭d趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；可以有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)相對(duì)都比較薄弱，所以，教師要注意給他們制定個(gè)性化的成績(jī)提高方案，要讓小學(xué)生能夠根據(jù)自己目前的水平，找到一個(gè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展區(qū)，可以讓他們從持續(xù)的努力中得到積極的反饋收獲，強(qiáng)化他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，所以，興趣的培養(yǎng)是一個(gè)很好的契機(jī)，也能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)持續(xù)的投入，奠定一個(gè)重要的誘因基礎(chǔ)。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)教師給予學(xué)生積極的關(guān)注來(lái)進(jìn)行。正所謂親其師信其道，小學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己很關(guān)心很關(guān)注，那么，他們對(duì)這門(mén)學(xué)科一般也會(huì)更用心，不希望讓教師失望。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為方式上進(jìn)行反思，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于調(diào)動(dòng)集體的力量，讓學(xué)困生的自控力增強(qiáng)

小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助可以給學(xué)困生提供精神上的鼓勵(lì)支持，以及在學(xué)習(xí)資源認(rèn)知策略等方面的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置幫扶對(duì)象，讓小學(xué)生能夠共享彼此的學(xué)習(xí)資源，讓幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助其他幾個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作成為大家共同的任務(wù)。在這樣的合作式的轉(zhuǎn)化工作中，這些學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)小組，所有的成員都要為小組綜合實(shí)力的提高做出貢獻(xiàn)。所以，這給學(xué)困生帶來(lái)了比較大的壓力，也給其他學(xué)生幫助學(xué)困生提供了更充足的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，從而讓小學(xué)生能夠在互幫互助的融洽氛圍中，共同提高綜合的實(shí)力，也讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，由此受益。所以，教師可以從合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、設(shè)計(jì)等方面予以加強(qiáng)，從而提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情。

總之，在廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到一些困難。教師要注意關(guān)注學(xué)困生群體，不要把注意力總是集中在優(yōu)秀學(xué)生的身上。要注重分析學(xué)困生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從問(wèn)題的解決入手，提出有效幫助學(xué)困生迎頭趕上的有效計(jì)劃，真正落實(shí)到實(shí)踐中。同時(shí)還要不斷修正以往工作中存在的不足，要給予學(xué)困生同樣的關(guān)注，并且讓他們建立起信心，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中感受到內(nèi)在力量的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杏仿.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生[J].中國(guó)校外教育，2019（6）：50.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任縣邢家灣中心學(xué)校055151）