基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

劉璇

摘要：針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)存在用戶課程完成率較低、交互方式單一、缺少反饋等問(wèn)題，提出了基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)設(shè)置論壇、積分、作品展示等功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)功能模塊的測(cè)試結(jié)果表明，該款移動(dòng)學(xué)習(xí)APP能滿足教師與學(xué)習(xí)者的需求。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);ARCS動(dòng)機(jī)模型;Android

中圖分類號(hào)：TP311

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DesignandImplementationofMobileLearningAPP

BasedonARCSMotivationModel

LIUXuan

（SchoolofComputerandInformationTechnology，NortheastPetroleumUniversity，Daqing163318，China）

Abstract：Forthemobilelearningwhereproblemsareexistedsuchaslowcompletionrateoftheuserscourse，singleinteractionmode，andlackoffeedback，thispaperproposesadesignmethodofmobilelearningAPPbasedonARCSmotivationmodel.Bysettingupforums，integralandexhibits，thesemeasuresconstantlystimulateandguidelearners，enhancestudentslearningmotivation，improveteachingefficiency.TestresultsbyvariousfunctionalmodulesshowthismobilelearningAppmeetstheneedsofteachersandstudents.

Keywords：mobilelearning;ARCSmotivationmodel;Android

0引言

近幾年，隨著我國(guó)無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教育的各個(gè)領(lǐng)域。但是根據(jù)學(xué)習(xí)者反饋，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP普遍存在一定問(wèn)題，這些不足主要體現(xiàn)在APP內(nèi)整合的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量低、用戶自主學(xué)習(xí)率和課程完成率較低、學(xué)習(xí)交互方式單一、學(xué)習(xí)結(jié)果缺乏反饋等問(wèn)題[1]。本研究基于ARCS動(dòng)機(jī)模型設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，既方便教師對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)督，也提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。此外，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)APP大多針對(duì)公共教育范疇進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，而有關(guān)高校各類專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)較少，所以對(duì)專業(yè)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)注度亟待提高。因此，本研究針對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的“多媒體技術(shù)”課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，希望可以在高校專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極作用，為教育教學(xué)提高效率。

1ARCS動(dòng)機(jī)模型

ARCS動(dòng)機(jī)模型提出影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四個(gè)要素為：注意（Attention）、關(guān)聯(lián)性（Relevance）、自信心（Confidence）、滿足（Satisfaction）。

首先，引起學(xué)生注意是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP要考慮的第一個(gè)要素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是教師實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP時(shí)要適時(shí)給予學(xué)習(xí)者刺激，讓學(xué)習(xí)者一直保持較強(qiáng)的注意力。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的關(guān)聯(lián)性不僅要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求的緊密關(guān)聯(lián)，還要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式之間的相互關(guān)聯(lián)[2]。當(dāng)學(xué)習(xí)者的真正實(shí)力水平已到達(dá)指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)者也會(huì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，自信是維持學(xué)習(xí)者長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和成就感的首要內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而時(shí)刻增長(zhǎng)學(xué)習(xí)者的自信心，對(duì)于形成和支撐學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)起到促進(jìn)作用[3]。最后，學(xué)習(xí)者完成一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，同時(shí)取得了一定的成果時(shí)，通過(guò)自我測(cè)評(píng)后時(shí)常會(huì)對(duì)自己有一種滿足感和成就感。所以，讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感受到自己能力的提升，并對(duì)自己能力提升感到滿足時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)對(duì)ARCS動(dòng)機(jī)模型分析，將該理論與移動(dòng)學(xué)習(xí)APP結(jié)合，其主要目的是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的支持下，運(yùn)用較靈活的方式進(jìn)行線上線下的交互式學(xué)習(xí)及反饋，建立知識(shí)點(diǎn)之間邏輯結(jié)構(gòu)，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體系更加合理。

2基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP設(shè)計(jì)

2.1基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的設(shè)計(jì)原則

本研究是在明確課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“多媒體技術(shù)”課本為指導(dǎo)，從ARCS動(dòng)機(jī)模型視角出發(fā)，以激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，為教師和學(xué)習(xí)者提供課程教學(xué)的支助服務(wù)類軟件。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了細(xì)化和整合，在學(xué)習(xí)模塊和界面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)、規(guī)劃，以期提高學(xué)生的參與感。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談，對(duì)該移動(dòng)學(xué)習(xí)APP應(yīng)該具備的功能進(jìn)行需求分析，基于對(duì)ARCS動(dòng)機(jī)模型的分析該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則如下：

（1）以激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)為前提。經(jīng)過(guò)對(duì)教師和學(xué)習(xí)者的需求分析可以看出，學(xué)生完成“多媒體技術(shù)”課程大部分是外部動(dòng)機(jī)牽引，學(xué)習(xí)者自身對(duì)該門(mén)課程興趣不足，為使學(xué)習(xí)者能夠順利完成該門(mén)課程相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)該門(mén)課程的興趣并認(rèn)同其價(jià)值，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的前提條件。

（2）以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要參與者和受益者，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)APP所涉及的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)、界面設(shè)計(jì)風(fēng)格、學(xué)習(xí)資源、進(jìn)度安排等環(huán)節(jié)都是要以學(xué)習(xí)者需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要以提高學(xué)習(xí)效果為主[4]。

（3）增強(qiáng)交互性為輔。移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的另一種拓展學(xué)習(xí)形式，移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是孤獨(dú)的，而在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP時(shí)增設(shè)交流互動(dòng)模塊，加強(qiáng)學(xué)生與他人的溝通，不僅可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相鼓勵(lì)、支持、監(jiān)督，還能夠交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（4）構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)具有碎片化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者所學(xué)的知識(shí)是零碎、片段式的，所以學(xué)習(xí)者使用APP學(xué)習(xí)后要在腦海里構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架[5]。在提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源時(shí)不僅要要將資源內(nèi)容細(xì)化成小片段，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要將零碎的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間關(guān)聯(lián)起來(lái)，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)APP內(nèi)部知識(shí)小單元結(jié)構(gòu)化并且還有較強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)。同時(shí)每位學(xué)習(xí)對(duì)象都不能是孤立的，應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)系呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化組合的特點(diǎn)。

（5）注重界面的簡(jiǎn)潔性?；谥悄苁謾C(jī)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源要求形式要精煉、知識(shí)點(diǎn)概括性要強(qiáng)。由于智能手機(jī)屏幕尺寸小，所以每次呈現(xiàn)的資源內(nèi)容有限，各頁(yè)面設(shè)計(jì)也要盡可能的簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)資源大多以圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式為主;此外，由于移動(dòng)設(shè)備的輸入輸出接口傳送方式較為單一，很難完成繁雜的人機(jī)交互，所以要求在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP時(shí)，要注意APP界面導(dǎo)航便捷、布局合理、頁(yè)面所呈現(xiàn)資源容量是否合適等基本問(wèn)題[6]。

2.2基于ARCS動(dòng)機(jī)模型移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

ARCS模型對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到指導(dǎo)意義，因此基于ARCS動(dòng)機(jī)模型設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP時(shí)，要選擇一些學(xué)生容易接受樂(lè)意接受的知識(shí)點(diǎn)并能引起學(xué)生注意力的教學(xué)策略，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)并結(jié)合ARCS模型，將移動(dòng)學(xué)習(xí)APP從以下四階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，如圖1所示。

3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

3.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)采用的是安卓開(kāi)發(fā)中常會(huì)用到的SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)，它是一款輕型數(shù)據(jù)庫(kù)，具有占用資源低的優(yōu)勢(shì)，并可實(shí)現(xiàn)對(duì)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)的調(diào)用、查詢、存儲(chǔ)、備份、訪問(wèn)、恢復(fù)等操作。學(xué)生可以利用智能設(shè)備通過(guò)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)連接并調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在本地客戶端存儲(chǔ)數(shù)據(jù)文件。以下為部分基表設(shè)計(jì)：

（1）用戶信息表（User表）：用戶信息表是用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)習(xí)者的基本信息。User表用來(lái)記錄教師與學(xué)生的登錄名和密碼，在注冊(cè)界面輸入教師與學(xué)生新的登錄名和密碼并存儲(chǔ)到User表中，包括用戶編號(hào)（自動(dòng)生成）、登錄密碼、用戶名、學(xué)號(hào)、用戶權(quán)限等信息。

（2）資源信息表（Resources表）：資源信息表Resources是用來(lái)存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)資源，考慮到移動(dòng)智能設(shè)備的配置與局限性，APP呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源包括文本類型、視頻類型、動(dòng)畫(huà)類型等，資源信息表大體包括資源編號(hào)、資源名稱、資源類型、資源位置等。

（3）試題信息表（Test表）：試題信息表（以選擇題、判斷題題庫(kù)為例），將習(xí)題練習(xí)模塊分為順序練習(xí)、隨機(jī)練習(xí)、模擬考試3個(gè)子模塊，隨機(jī)練習(xí)與順序練習(xí)相關(guān)聯(lián)，隨機(jī)練習(xí)里的習(xí)題是從順序練習(xí)里抽取出來(lái)的。同時(shí)，針對(duì)答錯(cuò)的題目會(huì)有提示功能，對(duì)掌握不熟的知識(shí)點(diǎn)起到二次強(qiáng)化的作用。

（4）發(fā)帖信息表（Publish表）：包含發(fā)帖編號(hào)（自動(dòng)生成）、發(fā)帖標(biāo)題、發(fā)帖內(nèi)容、發(fā)帖時(shí)間、發(fā)帖人編號(hào)5個(gè)字段，發(fā)帖人id與用戶表里user_id相對(duì)應(yīng)。

（5）回帖信息表（Reply表）：包括Reply_id、Reply_content、Reply_time、user_id、Publish_id5個(gè)字段，即回復(fù)編號(hào)、內(nèi)容、回復(fù)時(shí)間、回復(fù)人id、回復(fù)帖子編號(hào)。

（6）試題收藏信息表（Collection表）：該表包含Collection_id、Test_id、user_id3個(gè)字段，即收藏編號(hào)、收藏試題編號(hào)、收藏人編號(hào)。學(xué)習(xí)者收藏的試題有關(guān)信息都可以存儲(chǔ)在該表中。

本系統(tǒng)的ER圖，如圖2所示。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在開(kāi)發(fā)APP前，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的前提條件，主要包括對(duì)各個(gè)模塊基表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及各模塊之間的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要考慮字段的類

型和字段所需的長(zhǎng)度，還要根據(jù)開(kāi)發(fā)所需數(shù)據(jù)實(shí)際情況，提前設(shè)置好字段的類型、做到長(zhǎng)度適中。部分基表的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，如表1—表6所示。

4各模塊功能詳細(xì)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)對(duì)教師和學(xué)習(xí)者的需求分析以及課程特點(diǎn)將本系統(tǒng)分為七個(gè)功能模塊：公告模塊包括對(duì)公告的查看和接收;論壇模塊包括發(fā)帖及回帖;練習(xí)模塊包括習(xí)題模擬練習(xí)和習(xí)題的收藏;積分模塊包括每日簽到以及查詢學(xué)習(xí)活躍度;投票模塊包括作品的上傳及評(píng)價(jià);我的模塊包括驗(yàn)證式登錄、用戶注冊(cè)、用戶信息管理以及進(jìn)度查詢。

4.1用戶模塊設(shè)計(jì)

用戶模塊主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊(cè)和學(xué)生登錄兩個(gè)功能。登錄模塊即已注冊(cè)用戶在對(duì)話框內(nèi)輸入正確的命戶名和密碼等基本信息后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶信息表中是否有該名用戶信息。如果用戶信息存在，則要判斷密碼是否正確，假設(shè)兩項(xiàng)均輸入正確，學(xué)生會(huì)順利進(jìn)入系統(tǒng);反之若用戶不存在，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生先行注冊(cè)。同時(shí)該模塊還會(huì)設(shè)置記住密碼和自動(dòng)登錄兩個(gè)功能按鈕。注冊(cè)模塊則是要求初次進(jìn)入系統(tǒng)的用戶對(duì)基本信息（用戶名設(shè)置、學(xué)號(hào)、密碼設(shè)置和密碼確認(rèn)）進(jìn)行注冊(cè)。用戶功能模塊的流程圖，如圖3所示。

4.2公告模塊

本研究充分利用公告功能提升用戶體驗(yàn)效果，一旦教師更新數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)習(xí)資源或發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)等重要信息時(shí)，利用公告會(huì)第一時(shí)間通知學(xué)習(xí)者。

4.3論壇模塊設(shè)計(jì)

論壇模塊主要實(shí)現(xiàn)發(fā)布帖子和回復(fù)帖子兩個(gè)功能。學(xué)生可以利用這個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生或者教師的雙向互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)反饋答疑的平臺(tái)。用戶登陸成功進(jìn)入軟件后，在主界面選擇論壇并進(jìn)入后，即可看到平臺(tái)內(nèi)其他學(xué)生已經(jīng)發(fā)出的帖子。若用戶看到感興趣的話題，可隨時(shí)在系統(tǒng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)送后其他學(xué)習(xí)者可在該模塊看見(jiàn)該條消息。論壇模塊的流程圖，如圖4所示。

4.4習(xí)題練習(xí)模塊設(shè)計(jì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)APP增設(shè)了習(xí)題練習(xí)功能來(lái)輔助學(xué)習(xí)者鞏固新知。該模塊習(xí)題的練習(xí)形式有三種：章節(jié)練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)以及模擬考試練習(xí);題型分為單選題、多選題以及簡(jiǎn)答題來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握。模擬練習(xí)則是按照期末考的試卷形式設(shè)置的考題，考試結(jié)果可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后對(duì)自己掌握差的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行二次強(qiáng)化。在答題時(shí)，若題目答對(duì)系統(tǒng)會(huì)有鼓勵(lì)性的提示語(yǔ);反之題目答錯(cuò)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行收藏并且系統(tǒng)提供答案以及詳細(xì)解析。習(xí)題練習(xí)模塊結(jié)構(gòu)圖，如圖5所示。

4.5學(xué)習(xí)資料模塊

資源模塊按照每章內(nèi)容分為小的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以選擇感興趣的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)擊進(jìn)入資源頁(yè)面，每一條知識(shí)點(diǎn)包括標(biāo)題、所屬章節(jié)、更新時(shí)間等信息。學(xué)習(xí)者可以在線查看資源中所包含的的文本、音頻、視頻，同時(shí)可對(duì)需要記錄的內(nèi)容隨時(shí)添加數(shù)字筆記并保存到本地。

4.6積分模塊設(shè)計(jì)

積分模塊部分包括積分累計(jì)和積分排行兩個(gè)子模塊。移動(dòng)學(xué)習(xí)APP會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)（登錄、閱讀文章時(shí)長(zhǎng)、視聽(tīng)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、每日答題、收藏、筆記記錄情況、論壇活躍度等）累計(jì)增加積分;積分排行榜會(huì)對(duì)每日學(xué)生積分情況進(jìn)行更新，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，提高課程完成率。

4.7學(xué)生作品投票模塊

學(xué)生作品投票模塊包括作品上傳、投票、作品評(píng)論等子模塊。移動(dòng)學(xué)習(xí)APP實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作品展示模塊，同時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合投票。所有學(xué)生的作品以匿名的方式發(fā)布，其他學(xué)習(xí)者以匿名方式進(jìn)行投票，投票結(jié)果也可與期末績(jī)效成績(jī)相關(guān)聯(lián)，這樣更能使成績(jī)趨于公平化，也可以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。

5系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

在ARCS動(dòng)機(jī)模型的指導(dǎo)下，以Eclipse、JDK、SDK、Genymotion模擬器等開(kāi)發(fā)工具來(lái)搭建環(huán)境，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，實(shí)現(xiàn)了公告模塊、論壇模塊、習(xí)題練習(xí)模塊、作品上傳、積分激勵(lì)模塊等功能，部分模塊界面截圖，如圖6所示。

6總結(jié)

本研究結(jié)合高?！岸嗝襟w技術(shù)”專業(yè)課程的需要，在Android平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了面向高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的移動(dòng)

學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括學(xué)習(xí)資源模塊、公告模塊、論

壇模塊、考試模塊、積分模塊、作品投票模塊、我的模塊共七大部分。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)針對(duì)“多媒體技術(shù)”的課程特色，設(shè)計(jì)理念符合以學(xué)習(xí)者為主的特點(diǎn)，為教師和學(xué)習(xí)者提供了高效、便捷的輔助工具。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了更加完善、更有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析并結(jié)合了移動(dòng)學(xué)習(xí)自身特點(diǎn)，以期為學(xué)習(xí)者提供更有效的學(xué)習(xí)方式。

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（收稿日期：2019.08.15）