基于多元融合的土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐★

孔祥松 魯云芳 單仁亮

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，北京 100083)

0 引言

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)高校、國(guó)家“211工程”“985 優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”、世界一流學(xué)科建設(shè)高校，設(shè)有研究生院，屬于研究型重點(diǎn)大學(xué)，特色鮮明。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)力學(xué)與建筑工程學(xué)院土木工程和城市地下空間工程專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，一級(jí)學(xué)科為北京市重點(diǎn)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科巖土工程為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；工程力學(xué)專業(yè)也為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；城市地下空間工程被評(píng)為北京市高精尖學(xué)科?！锻亮W(xué)》作為土木工程專業(yè)、工程力學(xué)專業(yè)、城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生必修科目之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，其是一門集理論、實(shí)驗(yàn)研究及工程實(shí)踐等多方面知識(shí)的基礎(chǔ)核心課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，建設(shè)多維度、高水平的土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于打造精品土力學(xué)和支撐國(guó)家一流專業(yè)、北京重點(diǎn)學(xué)科和北京高精尖學(xué)科具有重要意義。

1 建設(shè)多維度土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.1 多維度土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)力建學(xué)院已經(jīng)建立起多維度、高質(zhì)量的土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為土力學(xué)教學(xué)提供了很好的支撐。土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過(guò)程中將不同職稱、不同教育背景、不同系別以及不同年齡段的教師引進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，實(shí)現(xiàn)了多維度、多層次的多元有效融合，將每個(gè)教師的作用發(fā)揮到最大，如圖1所示。團(tuán)隊(duì)的師資力量涵蓋范圍上至教授高工，下至博士碩士，從職稱維度來(lái)建設(shè)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了職稱多維度；從教育背景這個(gè)維度來(lái)看，土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)引進(jìn)的教師曾赴美國(guó)、英國(guó)和日本等其他多個(gè)國(guó)家進(jìn)行深造，這些老師的加入為土力學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，使土力學(xué)教學(xué)工作能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速展開(kāi)，并取得了豐碩的成果，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)生。土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)教師來(lái)自巖土工程系、建筑工程系、深部巖石力學(xué)與地下工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和土木工程實(shí)驗(yàn)中心等，涉及了不同的系別和實(shí)驗(yàn)室。這些跨系別、跨實(shí)驗(yàn)室的教師在教學(xué)過(guò)程中，將土力學(xué)知識(shí)融入到各領(lǐng)域內(nèi)最新研究?jī)?nèi)容當(dāng)中進(jìn)行講解，讓學(xué)生們既能夠接觸到土力學(xué)在不同方向的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也能及時(shí)了解領(lǐng)域內(nèi)的新內(nèi)容，與國(guó)際發(fā)展接軌。從年齡維度建設(shè)土力學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)引進(jìn)教師以中青年骨干教師為主，老年教師為領(lǐng)頭，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)老中青相互幫助，相互進(jìn)步[1]。老中青結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)極大地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)展，提升了教師的教學(xué)能力，傳、幫、帶的效果顯著[2]。

1.2 多維度團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作模式

土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以國(guó)務(wù)院“政府特殊津貼”專家、“教學(xué)名師”為核心，是一支有凝聚力、號(hào)召力和高研究水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如圖2所示。在該團(tuán)隊(duì)中，核心負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)土力學(xué)整體的課程建設(shè)和發(fā)展方向的確定，包括改革土力學(xué)教學(xué)大綱，編著土力學(xué)特色教材及教學(xué)環(huán)境建設(shè)等。團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他骨干教師圍繞核心負(fù)責(zé)人，開(kāi)展土力學(xué)的教學(xué)及改革工作，同時(shí)根據(jù)核心思想將土力學(xué)教學(xué)的具體工作細(xì)分到隊(duì)內(nèi)其他教師手中，通過(guò)土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的分工合作，完善土力學(xué)教學(xué)框架，增強(qiáng)土力學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。

除了課堂教學(xué)，土力學(xué)教學(xué)還注重學(xué)生的自我思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)中有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的教師，指導(dǎo)學(xué)生積極地參與到土力學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，培養(yǎng)博士研究生和碩士研究生作為土力學(xué)助教，負(fù)責(zé)本科生的課后作業(yè)、答疑和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，在這個(gè)過(guò)程中，既解決了本科生的問(wèn)題，也提升了研究生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外，為了讓學(xué)生能夠積極地參與到土力學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在每章課程結(jié)束后，讓學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得。土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師能夠通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和助教了解學(xué)生的想法，及時(shí)得到學(xué)生反饋，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，師生思想多元融合。

1.3 動(dòng)態(tài)提升青年教師師資力量

強(qiáng)大的師資力量是教學(xué)的保證，為提升中青年骨干教師的教學(xué)能力，強(qiáng)化師資力量，申請(qǐng)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)名師培育項(xiàng)目和教改項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師參加教育部等機(jī)構(gòu)組織的課程培訓(xùn)，在完成項(xiàng)目和參加培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，提升教師的教學(xué)技能，通過(guò)與全國(guó)各高校教師的相互交流，達(dá)到共同提升的效果。此外，積極開(kāi)展針對(duì)青年教師的“青年教師基本功大賽”，通過(guò)校內(nèi)教師的良性競(jìng)爭(zhēng)，提升整體教師的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)手段。同時(shí)，力建學(xué)院鼓勵(lì)并支持教師積極參與北京市的教師教學(xué)能力比賽，通過(guò)與其他各高校教師的競(jìng)爭(zhēng)，完善自己教學(xué)能力。

2 建設(shè)高水平土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2.1 打造精品土力學(xué)教材

加強(qiáng)精品教材建設(shè)是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路[3]。建設(shè)精品教材，能夠促進(jìn)各高校間的教學(xué)建設(shè)和共享，從而提高高校的教學(xué)力量[4]。我校的土力學(xué)課程教學(xué)時(shí)數(shù)隨著教學(xué)改革不斷減少，但是土力學(xué)的理論知識(shí)多而復(fù)雜，以往的土力學(xué)課本早已經(jīng)不適合現(xiàn)在這種少課時(shí)的教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)下的思想和教學(xué)模式，我校教師編撰了《土力學(xué)簡(jiǎn)明教程》一書(shū)。該教材涵蓋了本科生土力學(xué)課程所要求講授的主要內(nèi)容，并且參閱了大量國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)論著和多種現(xiàn)有土力學(xué)教材，通過(guò)將國(guó)內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了教材的多元化，該教材經(jīng)過(guò)多次使用和反復(fù)修改，已經(jīng)達(dá)到了較高的專業(yè)水平。

此外，該教材在編寫(xiě)和使用的過(guò)程中，參考了最新的國(guó)家規(guī)范和土木工程領(lǐng)域的最新知識(shí)，在保證了基本內(nèi)容的前提下，精簡(jiǎn)了篇幅，同時(shí)，教材的文字表達(dá)簡(jiǎn)練明確，輔以大量的圖表和表格，具備了簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。教材選用的例題都是經(jīng)過(guò)多方面的推敲、討論，選取了國(guó)內(nèi)外極具代表性的實(shí)際工程，每章配套編寫(xiě)的思考題和習(xí)題適量，難易程度呈階梯式分布，按照由易到難，讓學(xué)生能夠有一定的過(guò)渡，達(dá)到考察學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)也注重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠滿足相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)要求。

而且《土力學(xué)簡(jiǎn)明教程》作為地下工程系列教材之一，在內(nèi)容編排上，該教材很好地體現(xiàn)了礦山建設(shè)和地下工程的特色，符合土木工程特色專業(yè)建設(shè)的要求。該教材是我校土力學(xué)團(tuán)隊(duì)在特色教材建設(shè)方面進(jìn)行的探索和嘗試，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，并且在其中融入了思政元素，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?/p>

2.2 完善土力學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段

隨著大學(xué)生對(duì)于信息的獲取方式變得越來(lái)越多樣化，學(xué)生的思想觀念也越來(lái)越多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已經(jīng)不再被學(xué)生認(rèn)可[5]。為了緊跟時(shí)代的步伐，我校土力學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行“課堂、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新”融合的教育模式[6]，將土力學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生既掌握了土力學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

土力學(xué)教師在課堂上充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行土力學(xué)教學(xué)，同時(shí)輔以微視頻，講解當(dāng)下土木工程領(lǐng)域最新的研究成果；并且積極建設(shè)了土力學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)展了慕課教育等多種在線教學(xué)手段。多元化的教學(xué)技術(shù)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用慕課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；然后，教師精心的課堂教學(xué)講解為學(xué)生解決了預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題；最后，土力學(xué)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生進(jìn)行土力學(xué)知識(shí)的課后鞏固以及了解土木工程專業(yè)的學(xué)科新動(dòng)態(tài)和專業(yè)發(fā)展方向提供了良好的平臺(tái)。這種教學(xué)模式通過(guò)將不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段多元融合在一起，實(shí)現(xiàn)了土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)手段的多元化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了課堂氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的土力學(xué)人才，如圖3所示。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

秉承著學(xué)?！翱平倘诤稀钡乃枷?，在教學(xué)過(guò)程中，土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將科研項(xiàng)目與土力學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)配合科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了本科生能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校開(kāi)展“本科生導(dǎo)師制”，大一學(xué)期初始，就為每個(gè)新入學(xué)的本科生指派了導(dǎo)師。同時(shí)，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目選題依托于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，要求學(xué)生項(xiàng)目結(jié)題時(shí)需要有至少一項(xiàng)標(biāo)志性成果。力建學(xué)院項(xiàng)目選題，大多涉及了土力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，不論是數(shù)值模擬還是進(jìn)行各種室內(nèi)試驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)土力學(xué)知識(shí)與科研項(xiàng)目結(jié)合在一起。這一舉措將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)很好地應(yīng)用到了科研的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

同時(shí)，學(xué)院不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也同樣注重。力建學(xué)院與中建集團(tuán)共同建設(shè)了校外培訓(xùn)基地，內(nèi)容涉及地鐵、房建、道路、市政等，通過(guò)學(xué)生三個(gè)階段的實(shí)習(xí)(認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))，將土力學(xué)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的工程實(shí)踐當(dāng)中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)土力學(xué)知識(shí)的理解。

3 土力學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果

建設(shè)土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)能力和科研水平的提升，同時(shí)還培養(yǎng)出國(guó)務(wù)院“政府特殊津貼”專家，“越崎學(xué)者”和多名教學(xué)名師；申獲了3項(xiàng)省部級(jí)教改項(xiàng)目和20項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目；出版了《土力學(xué)簡(jiǎn)明教程》《基礎(chǔ)工程》等多部教材，教材入選北京市優(yōu)質(zhì)教材，獲得多項(xiàng)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師獲得3項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，發(fā)表多篇教改論文，同時(shí)斬獲多項(xiàng)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。

土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升了教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近年來(lái)，力建學(xué)院多名碩/博研究生、本科生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校一等獎(jiǎng)學(xué)金、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生以及校級(jí)優(yōu)秀博/碩士/本科論文，同時(shí)，土木工程專業(yè)的讀研率提高至60%以上，選擇土力學(xué)作為研究生招生考試專業(yè)課考試科目的學(xué)生在逐年增長(zhǎng)，同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到了100%。

4 結(jié)語(yǔ)

秉承著多元融合的思想，從不同角度來(lái)建設(shè)多維度、高水平的土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了土力學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，完善了土力學(xué)教學(xué)手段和方法，形成了一種積極互動(dòng)的師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也為我國(guó)同類院校的土力學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法。