小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”的基本策略

拓曉通

摘要：為了改變當(dāng)下教師過(guò)于注重課堂數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，然后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略，包括注重理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師在課堂上建立多種情景刺激學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文探討了如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂生活為導(dǎo)向，探討了教師如何有效地使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂生活為導(dǎo)向，以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。中國(guó)生命教育的發(fā)起者陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生命才能發(fā)揮作用，真正成為教育?！?/p>

1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)態(tài)度差

有不少教師只是以完成教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，更注重教案的編寫(xiě)，而忽視了教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有取得很明顯的進(jìn)步，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟效果，無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2忽視學(xué)生的主體位置

新課程的改革深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，實(shí)際上，教師在課堂教學(xué)中仍然是以教學(xué)為主，而忽視了學(xué)生的主體位置，造成學(xué)生在課堂上非常被動(dòng)。這種情況會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，還會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)倦怠。

2 生活化教學(xué)的有效措施

2.1 利用資源

多媒體是目前教學(xué)應(yīng)用比較多的教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的圖像。但值得注意的是，教師在制作課件和選擇資源時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。第一，多媒體的使用應(yīng)該是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法展示第二，對(duì)于一些擴(kuò)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以選擇使用設(shè)備進(jìn)行演示;第三，為了減少這種虛幻的局面，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方法，它就像書(shū)本一樣用于教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅能夠使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在教學(xué)中如果僅僅只是將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有改變教學(xué)方法，仍然不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需要，也無(wú)法提高成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量還是原地踏步。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使其生活化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，老師講解鐘表時(shí)，可以讓學(xué)生接觸鐘表，加深對(duì)鐘表的了解。然后，選擇讓學(xué)生制作鐘表，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解鐘表的實(shí)際情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)是為了將知識(shí)運(yùn)用在所需的地方，因此，教師應(yīng)經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且擁有解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。只有通過(guò)運(yùn)用，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，知識(shí)的價(jià)值也將會(huì)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.3實(shí)踐教學(xué)

在課堂上，學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題，能夠更積極地思考和解決。這不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，而且提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，老師教立方體的表面積計(jì)算時(shí)，學(xué)生可以自己制作立方體，當(dāng)動(dòng)手時(shí)，就可以理解立方體實(shí)際上是由六個(gè)正方形組成的。學(xué)生可以根據(jù)已知的平方面積計(jì)算公式推導(dǎo)出立方體的表面積公式。加強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，也來(lái)自指導(dǎo)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多操作學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手。學(xué)生由于缺乏感性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了不符合客觀生活的想法。這就要求教師在課堂教學(xué)中更加注重實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 生活化教學(xué)意識(shí)

首先，教師要深入了解生活方式對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的獨(dú)特價(jià)值，督促學(xué)生培養(yǎng)能力，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。讓他們了解生活方式在學(xué)習(xí)中存在的價(jià)值，在這個(gè)情況下，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該改變。教師既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，又要密切注意數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)眼前的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須編寫(xiě)教案，完成備課過(guò)程中的教案，結(jié)合實(shí)例和數(shù)學(xué)課程知識(shí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考過(guò)程去探索知識(shí)，并且加深他們對(duì)生活的理解。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，逐步加深學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維。

4 豐富多彩的教學(xué)情境

教學(xué)情景的建構(gòu)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，能促進(jìn)他們更深入地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活情景，更有助于學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)其實(shí)踐探索能力的不斷提高。生活方式情景的建構(gòu)需要教師根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)施。生活方式概念提出得越有趣，越有利于集中孩子的學(xué)習(xí)注意力，鼓勵(lì)他們積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，老師使用網(wǎng)絡(luò)多媒體展示城市動(dòng)物園里的動(dòng)物，并鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)辨認(rèn)，在辨認(rèn)的過(guò)程中還可以準(zhǔn)確計(jì)算出具體的動(dòng)物數(shù)量，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，科學(xué)合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，最大限度地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)生活化可以進(jìn)一步發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教育模式，把課堂還給學(xué)生，依照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，用生活的語(yǔ)言來(lái)詮釋抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中占有十分重要的地位，數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的內(nèi)容密切相關(guān)，其教學(xué)也與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。能夠有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更全面、更深入的了解，更好地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中，所學(xué)的知識(shí)也能融人到實(shí)踐中。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以從生活中尋找有關(guān)教學(xué)的實(shí)用方法。

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