提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課的實效性

盧中學(xué)

摘要：在職業(yè)院校教學(xué)中，技能課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生今后發(fā)展具有重要作用，能夠確保學(xué)生具有較強的社會適應(yīng)能力。文章主要針對中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課實效性展開論述，同時對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行針對性分析，并提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞：中職;電工技術(shù)基礎(chǔ);技能實訓(xùn)課;對策

在新的形勢下，作為中職院校，應(yīng)加強對電工人才的培養(yǎng)，這樣才能更好的適應(yīng)社會。在一定程度上將，促進電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課的實效性的提高，能夠促進人才綜合能力的提升。但從教學(xué)現(xiàn)狀來看不難發(fā)現(xiàn)，中職院校在電工人才培養(yǎng)上效果不是十分明顯。這樣的情形下，對電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課的實效性進行探究是十分必要的。

一、當(dāng)前中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課教學(xué)總目標(biāo)與課程性質(zhì)

（一）課程性質(zhì)

對于中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課這門課程而言，其課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面當(dāng)中，第一，確保學(xué)生掌握大量理論性知識，同時對具備一定的專業(yè)技能，具體應(yīng)對電氣以及電力和電子信息等內(nèi)容進行掌握。第二，應(yīng)對學(xué)生自主分析能力進行培養(yǎng)，這樣才能將一些較為常見的電工問題等進行獨自解決。同時還應(yīng)確保學(xué)生專業(yè)能力的提升，這樣才能更好的應(yīng)對以后工作中的難題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

對于中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課來講，其教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面內(nèi)容之中。第一針對電工技術(shù)知識等，能夠理解，同時對于電力學(xué)中一些基本現(xiàn)象以及電路概念等能夠充分掌握。第二，在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些技術(shù)故障，針對這樣的情況應(yīng)確保學(xué)生對電工技術(shù)知識能夠掌握，了解其在生活中的運用，這樣才能更好的對技術(shù)故障進行處理，才能將電力操作規(guī)范進行有效的掌握。第三，提升學(xué)生將理論知識利用在生活之中，并解決問題的能力，同時加強對學(xué)生形成良好習(xí)慣工作方法進行培養(yǎng)。

二、當(dāng)前中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）理論與實訓(xùn)教學(xué)存在著差距

對于電工技術(shù)教育而言，與實踐操作具有緊密的聯(lián)系。在新的形勢下，對于電工理論知識教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn)課內(nèi)容進行同步教學(xué)，這樣才能確保學(xué)動手實踐能力的提高。但從當(dāng)前教學(xué)情況來看，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，在理論知識學(xué)習(xí)以及實訓(xùn)課程安排上明顯脫離。針對安全用電這部分內(nèi)容進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)時，對于觸電后應(yīng)怎樣進行處理以及面對電氣火災(zāi)怎樣進行撲救等，學(xué)生都應(yīng)對其進行掌握，在這樣的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生進行安全操作。

（二）教學(xué)方式還采用以往教學(xué)方式

在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課教學(xué)中，在教學(xué)方式上仍然采用以往教學(xué)模式，重視理論知識輕實踐，進而導(dǎo)致學(xué)生面對問題時，不能將理論與實踐有效的結(jié)合起來，實際操作無從下手。例如針對電阻知識進行學(xué)習(xí)時，雖然學(xué)生對電阻識別，檢測理論等知識進行了掌握，但在電路故障檢查等實訓(xùn)課程中，學(xué)生不能對電阻故障進行針對性較差，出現(xiàn)了迷茫的狀態(tài)。

（三）教學(xué)組織形式十分古板

在教學(xué)中，由于傳統(tǒng)觀念教學(xué)影響，同時課時安排較少等問題，導(dǎo)致實訓(xùn)課程在進行開展時，其教學(xué)組織模式十分古板。例如實訓(xùn)課在開展中，課時是十分有限的，同時學(xué)生人數(shù)較多，因此老師在操作問題上，僅僅給予少數(shù)學(xué)生進行指導(dǎo)，大部分學(xué)生都是一帶而過。在這樣的教學(xué)背景下，課堂氣氛十分不活躍，同時實訓(xùn)課程內(nèi)容也不能發(fā)揮出應(yīng)用的作用。另外，還會造成學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)失誤這樣的情況發(fā)生，最終對課程內(nèi)容的展開具有影響性作用。

三、提升中職電工技術(shù)基礎(chǔ)和技能實訓(xùn)課實效性對策

中職實訓(xùn)課教學(xué)效率低是多種原因造成的，因而在新的形勢下，作為教學(xué)人員應(yīng)與教學(xué)實際情況相結(jié)合，在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到問題時，應(yīng)端正態(tài)度，同時將先進教學(xué)手段利用其中，這樣才能更好的提高教學(xué)時效性。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率

對于中職電工教學(xué)來講，實踐動手能力較強。在教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較為嚴(yán)重，一些院校針對專業(yè)課程內(nèi)容在進行安排時，理論知識高于實訓(xùn)內(nèi)容。在這樣教學(xué)背景下，學(xué)生在實踐能力上不能得到較好的訓(xùn)練，因而對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是十分不利的。在新的形勢下，作為教育者，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在開展實訓(xùn)課過程中，將多媒體教學(xué)運用其中，同時強調(diào)實訓(xùn)課程在整個教學(xué)體系中的作用，將理論與實踐結(jié)合開來，最終促進學(xué)生專業(yè)能力的提升。

針對電工技術(shù)理論知識可以與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生更多的鼓勵，讓其在生活中能夠多動手，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，保證學(xué)以致用。另外，在教學(xué)中，老師可以積極開展企業(yè)工作實習(xí)這樣的體驗形式，確保學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容具有新的認(rèn)知，最終促進實訓(xùn)課程內(nèi)容實效性的提升。相對而言，中職學(xué)生不管是在專業(yè)認(rèn)知能力上，或者是在接受能力上都是有限度的。因此，作為教育者應(yīng)具有足夠的耐心，進而將實訓(xùn)教學(xué)活動進行開展，將一些知識較難的理論知識，利用靈活的方式進行講解。在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到教學(xué)中來。

（二）完善教學(xué)組織形式，為課程增添一份趣味性

要想在真正意義上確保實訓(xùn)教學(xué)在組織方式具有一定的合理性，同時確保學(xué)生實踐能力的增強，作為教育者在實際教學(xué)過程中，應(yīng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點，將分組教學(xué)模式利用其中。學(xué)生通過小組合作這樣的方式，能夠有效解決實訓(xùn)任務(wù)。除此之外，實訓(xùn)教學(xué)在進行開展時，對于學(xué)生操作當(dāng)中遇到的難題，老師應(yīng)給予學(xué)生一定的鼓勵，學(xué)生可以利用小組方式對問題進行研究，最后老師對學(xué)生問題結(jié)果進行評價。這樣的方式不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

當(dāng)實訓(xùn)任務(wù)完成后，老師應(yīng)對學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果給予一定的評價，對于群內(nèi)成員老師應(yīng)給予一定的肯定。對于完成結(jié)果十分不理想的成員，也不要對其進行指責(zé)。應(yīng)針對問題指出解決辦法，進而找出解決問題的方式，這樣才能增強學(xué)生信心。另外，要想為課堂教學(xué)增添一份趣味性，老師可以讓學(xué)生進行實訓(xùn)技能比賽這樣的方式，利用學(xué)生競爭心理，增強學(xué)生的主動性，最終確保課堂教學(xué)實訓(xùn)性的提升。

（三）將理論與實訓(xùn)結(jié)合開來，進行延伸性教學(xué)

對于中職教育來講，技術(shù)基礎(chǔ)以及技能實訓(xùn)是一個整體形態(tài)，二者不能分開。相對而言，電工技能需要一定的實踐動手能力，假如缺少實踐能力，學(xué)生將不能對理論知識進行實踐活動，不能進行有效的嘗試，最終對學(xué)生實踐動手能力具有嚴(yán)重影響。針對這樣的情況，在實際教學(xué)中，老師應(yīng)將理論知識以及實訓(xùn)課程進行有效的融合，確保學(xué)生理論素養(yǎng)的提升，同時實踐能力也得到進一步提高，最終提高電工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如在學(xué)習(xí)線路安裝這一實訓(xùn)課程時，老師應(yīng)利用理論知識先進行詳細(xì)講解，接下來便與實際操作進行結(jié)合，確保學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容進行多次動手操作。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生不僅對實訓(xùn)內(nèi)容不僅具有深入性掌握，同時還能提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，對于中職電工技術(shù)教學(xué)來講，對中職技能培養(yǎng)具有重要作用，同時對教學(xué)質(zhì)量改革也具有一定的現(xiàn)實意義。要想提升中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)課實效性，作為教育者應(yīng)將教學(xué)實際與學(xué)生緊密結(jié)合開來，進行因材施教。另外，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動融人到實踐教學(xué)活動中來，最終促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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