激勵理論在事業(yè)單位思想政治教育工作中的應用

姜敏

關(guān)鍵詞：激勵理論;思想政治教育;問題;應用

激勵就是一個組織在行為過程中根據(jù)人們的心理活動采取刺激變量激發(fā)客體產(chǎn)生內(nèi)在動力的一個過程，客體的內(nèi)在動力催促著人們朝著預期的目標努力。從側(cè)面來講激勵行為能夠控制人們的行為，激發(fā)人產(chǎn)生積極有效的動力。因為激勵理論本身的發(fā)展優(yōu)勢，發(fā)展到現(xiàn)在，逐漸深入到各個領(lǐng)域當中，并且取得了非常積極的效果。思想政治教育工作的開展需要運用激勵理論，幫助提升事業(yè)單位職工的思想和認知，從而促進事業(yè)單位科學合理的發(fā)展。

激勵理論

激勵理論的內(nèi)容主要包含幾點：①雙因素理論，激勵理論就是和自身工作相關(guān)的一些內(nèi)容，如責任、晉升期望、獎勵、成就、認可等。保健因素就是除了工作以外對職工產(chǎn)生影響的因素，如制度和工作條件等;②期望理論，就是職工對本身工作積極性的高低，而積極性取決于滿意程度。激勵理論側(cè)重于人們選擇的某種行為，決定作用因素就是期望值。也就是說人們在付出某種努力之后希望能夠取得成功的幾率和可能性的高低;效價：就是偏好程度。③強化理論，是為了達到某個目標而采取的行動，這些行動基本上都會受到環(huán)境的影響，當影響是正面的情況下這種行為還會出現(xiàn)，但是如果是消極作用，這些行動就會被削弱和取代，這就是一種強化作用[1]。

事業(yè)單位的思想政治教育工作當中存在問題

首先體現(xiàn)在缺乏對教育工作的充分認識，部分領(lǐng)導人員對激勵理論沒有充分的認識，導致實際的激勵理論工作沒有發(fā)揮積極作用。在實踐過程中也是照搬照抄的現(xiàn)象。部分管理人員認為激勵理論就是教育激勵，但是沒有意識到教育和思想政治教育工作之間存在差別，導致事業(yè)單位的思想政治教育工作開展不能深入全面進行[2]。其次缺乏個性化的培養(yǎng)，事業(yè)單位由不同的職工組成，在這個過程當中職工本身就有個性化的特征，管理人員和教育人員在沒有充分意識到職工的可變性、復雜性的基礎(chǔ)上，思想政治教育工作的開展存在問題，運用激勵理論反而取得反面效果。最后，由于缺乏對激勵理論的深入研究，導致運用效果不理想。部分事業(yè)單位運用激勵理論的時候，由于方式不對，再加上沒有進行深入研究，導致無法發(fā)揮激勵理論的作用。

激勵理論在事業(yè)單位思想政治建設(shè)當中的運用建議

強調(diào)科學運用、理論和實踐相結(jié)合。思想政治教育工作的開展需要充分結(jié)合職工發(fā)展的實際情況開展。可以根據(jù)事業(yè)單位發(fā)展的實際情況制定出合理的激勵方案，保證操作性強、性能良好。在實際的工作當中要求思想政治工作人員有針對性開展激勵教育工作，激發(fā)職工的積極性和主動性。如科學設(shè)定晉升目標等，指定目標可以給人希望，因此設(shè)置或長期或短期的目標，讓職工在工作的過程中逐漸樹立起信心，形成長久持續(xù)的動力。因此在思想政治教育工作當中相關(guān)人員需要科學合理的運用激勵教育工作，強化理論和實踐的結(jié)合，推動思想政治教育工作的全面開展。

針對性開展激勵教育工作。當前網(wǎng)絡的普及很快，職工在多元文化的沖擊下，會受到很大程度的影響?；谶@種情況，思想政治教育工作人員應該在這個過程當中準確掌握職工的思想動態(tài)，運用現(xiàn)代化的方式更加準確掌握職工的心理狀態(tài)。正面或者側(cè)面了解的方式都能夠幫助人們樹立起良好的信心，建設(shè)良好的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境。但是這個過程中強調(diào)職工個體的需要，個體的個性化需求、復雜化、差異性進行全面的了解。在這個過程中要去全面掌握職工的思想，除了積極的想法之外，也需要了解職工的消極想法，強化職工個體和事業(yè)單位發(fā)展的目標相結(jié)合，促進事業(yè)單位工作的順利進行[3]。

強調(diào)激勵工作的與時俱進。思想政治教育工作的開展要求教育人員掌握先進的思想，在不斷豐富自身能力的同時，保證自身的覺悟，強調(diào)自身的教育水平，和時代的發(fā)展相結(jié)合。教育人員應該理解激勵理論的內(nèi)涵和作用。事業(yè)單位再具體的發(fā)展過程中，充分運用各種激勵方式，根據(jù)職工發(fā)展的實際情況采用靈活和恰當?shù)姆绞介_展思想政治教育，完善激勵理論內(nèi)容和工作，促進思想政治教育工作的順利開展。

綜上，在思想政治教育工作當中，激勵理論是正確的教育方式，在諸多行業(yè)的發(fā)展當中都發(fā)揮了積極的作用，幫助職工樹立起長期的發(fā)展目標，創(chuàng)新了事業(yè)單位的管理形式，也落實了思想政治教育工作的開展，效果良好。

參考文獻

[1]周曉芳.基于激勵理論在事業(yè)單位思想政治教育工作中的應用[J]中外交流，2019，000（006）：28.

[2]劉青文.激勵理論在事業(yè)單位思想政治教育工作中的應用價值及應用策略[J]科學與財富，2018，000（024）：111.

[3]呂游.大眾傳媒在大學生思想政治教育中的應用研究——評《大眾傳媒的思想政治教育功能研究》[J]新聞記者，2018，000（010）