譚湘津：給物品找個(gè)家

由衛(wèi)娟

留存道并不是提倡不扔、不舍、不棄，而且提倡不要盲目的舍棄，需要先知道自己擁有那些物品，通過(guò)空間擴(kuò)容、美學(xué)陳列等方法幫助物品找到自己的“家”，將物品“量化”在使用者的面前，這時(shí)，已經(jīng)有的無(wú)需再重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，買(mǎi)錯(cuò)的不要重蹈覆轍，家中相同物品經(jīng)過(guò)類(lèi)比之后會(huì)讓我們更加清晰哪些有用，哪些無(wú)用，哪些質(zhì)感好，哪些很廉價(jià)，這時(shí)候的取舍才是理智的、不后悔的，此“留”是為了更好、更理智的“舍棄”。

譚湘津身材嬌小卻手腳敏捷，在加入“留存道”之前，就已經(jīng)是鄰里公認(rèn)的利落人。

▲區(qū)域合理劃分后，每個(gè)人、每件物品都有了自己的“ 命定”位置。

孩子的出生也未給她帶來(lái)混亂，種類(lèi)繁多的玩具，被她收納在不同“家”里：小汽車(chē)被陳列在展示墻上，刀槍劍戟等男孩摯愛(ài)被插在編織筐里……鄰家孩子都喜歡到譚湘津家玩，客廳的三分之一是他們的玩具樂(lè)園。每次玩耍后，她都會(huì)提醒孩子們及時(shí)將玩具歸位。

或許正是這種骨子里的秩序感和行動(dòng)力，讓她在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之后，選擇了“留存道”。

“留存道”的創(chuàng)始人卞櫟淳自2010年起，在衣櫥空間管理行業(yè)深耕，摸索出適合中國(guó)家庭的空間規(guī)劃管理方法，提出符合中國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的“留存道”空間規(guī)劃管理理念?！傲舸娴馈比送ㄟ^(guò)對(duì)有限空間的科學(xué)擴(kuò)容，幫助客戶從根本上解決生活中物品“找不到、放不下”的收納問(wèn)題。并將該理念從衣櫥延伸至居家儲(chǔ)物空間的各個(gè)區(qū)域，以期幫助更多家庭擁有整潔、有序的生活環(huán)境。

在創(chuàng)立“留存道”之前，卞櫟淳從事藝術(shù)教育和形象設(shè)計(jì)管理工作，希望通過(guò)舞蹈和形象管理傳授人們對(duì)美的意識(shí)和方法。在給客戶服務(wù)的過(guò)程中，卞櫟淳發(fā)現(xiàn)了衣櫥管理的市場(chǎng)空間，希望可以通過(guò)留存道理念來(lái)影響和改變一代中國(guó)人的生活方式，傳遞一種不將就的生活態(tài)度。 這是 譚湘津?qū)Α傲舸娴馈碧貏e“會(huì)心”之處。巧合的是，譚湘津也曾從事藝術(shù)教育，對(duì)美好的追求一以貫之。

在進(jìn)入“留存道”領(lǐng)域后，譚湘津的家改變了許多。廚房的大冰箱換成了不足從前1/2的小冰箱。樓下5分鐘的步程就是兩家大超市一家水果店，她不認(rèn)為自己有必要儲(chǔ)存大量食品，現(xiàn)吃現(xiàn)買(mǎi)即可。客廳的L形沙發(fā)和茶幾、電視柜都被放棄，代之以二人位小沙發(fā)、母子共用書(shū)桌、展示柜兼書(shū)櫥?？蛷d中間大片留白，在冬日的陽(yáng)光下，處處清爽舒適。在長(zhǎng)方形的臥室里，她用兩組相對(duì)的衣櫥，營(yíng)造了一個(gè)步入式小衣帽間。所有的衣物都懸掛起來(lái)，每個(gè)人的區(qū)域明顯、擁有物品一目了然。

同樣的，譚湘津和她的團(tuán)隊(duì)幫助過(guò)許多家庭通過(guò)巧妙運(yùn)用衣櫥整理魔法將自己擁有的物品一一陳列在眼前，帶著審視與思索做出取舍，留下有益的，丟棄無(wú)用的，讓紛亂的空間回歸至井然有序的狀態(tài)。

人沒(méi)有家就會(huì)有漂泊感，物品也一樣。世上哪有什么廢品？放對(duì)了地方就是資源，放錯(cuò)了地方就是垃圾。她見(jiàn)過(guò)太多被擠爆的衣柜、混亂的空間所困擾的家庭。譚湘津在整理收納中致力于為客戶的物品找到一個(gè)“安身立命”之所在。

整理的過(guò)程，是物品的取舍，也是對(duì)自己的直面。

一位客戶為了孩子讀書(shū)，搬家到學(xué)校附近的小房子。如何把一家人的物品合理地歸納到較小的空間，就成了相當(dāng)棘手的事情。譚湘津?qū)^(qū)域合理劃分，給每個(gè)人、每件物品都找到自己的區(qū)域，以保證彼此的邊界感。作為兩個(gè)孩子的媽媽，她比其他收納師更為注重孩子在家中的權(quán)利。為了配合孩子的身高和活動(dòng)習(xí)慣，她把孩子的掛衣區(qū)放到衣柜的最低處并遠(yuǎn)離門(mén)口。在客廳里，她把孩子的玩具和書(shū)籍分類(lèi)收納，給孩子一個(gè)自由的空間。

在另一個(gè)三娃之家，她把所有的玩具、文具按年齡段分類(lèi)，給小寶設(shè)置了獨(dú)立的玩耍區(qū)，放置小滑梯、繪本、軟膠玩具;給大寶和二寶設(shè)置了單獨(dú)的學(xué)習(xí)和手工區(qū)，可以涂涂畫(huà)畫(huà)和拼樂(lè)高。在井然有序的區(qū)域讓每個(gè)玩具都得以出場(chǎng)，很多以為丟失的玩具重新回到了孩子手中。譚湘津認(rèn)為，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歸位，孩子習(xí)慣這種井然有序，漸漸習(xí)得處理自己和物品的關(guān)系、和他人的關(guān)系。

在她看來(lái)，每個(gè)人只能活一次，將就而過(guò)就太遺憾了。而想要不將就的生活，就先要給自己一個(gè)不將就的環(huán)境。每次回訪客戶，譚湘津都特有成就感。她從客戶身上，看到了物質(zhì)取舍帶來(lái)內(nèi)心力量的提升，也看到了不將就的態(tài)度讓一個(gè)人、一個(gè)家庭從內(nèi)而外漸漸美好。