自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)路徑分析

■孫紅超

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院，江蘇 南京 210003）

2018年，中國質(zhì)量萬里行促進(jìn)會（CAQP）聯(lián)合國內(nèi)高校開展了大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)狀況調(diào)查，結(jié)果顯示，多數(shù)大學(xué)生在消費(fèi)過程中存在“被侵權(quán)”問題。而當(dāng)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益遭受侵害之后，約30%大學(xué)生不采取任何方式維權(quán)，70%大學(xué)生選擇到維權(quán)機(jī)構(gòu)投訴或借助媒體力量維權(quán)[1]。除了消費(fèi)行為，大學(xué)生在就業(yè)、網(wǎng)購、隱私、人身安全等方面均面臨不同程度的侵權(quán)，“忍氣吞聲”是大部分學(xué)生的選擇，也凸顯了大學(xué)生法律意識薄弱的事實(shí)。

21世紀(jì)人類步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體成為大學(xué)生溝通交流的虛擬平臺，且具備了較強(qiáng)的操作能力與應(yīng)用能力。自媒體背景下，大學(xué)生獲取信息的方式多樣化、范圍擴(kuò)大化、主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，一方面有利于大學(xué)生更方便快捷地獲取法律知識、法律咨詢，另一方面網(wǎng)絡(luò)的紛繁復(fù)雜也更容易蒙蔽大學(xué)生的雙眼，因此豐富大學(xué)生的法律知識，提高大學(xué)生的法律意識成為當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)大學(xué)生法律意識主要依托傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其存在的滯后性和非專業(yè)性已不能滿足大學(xué)生的需求。獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前必須要進(jìn)行教學(xué)和管理模式的多樣化創(chuàng)新，不僅要依托傳統(tǒng)模式，保留其優(yōu)勢；更要充分利用網(wǎng)絡(luò)自媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型與調(diào)整，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)授課和虛擬課堂的優(yōu)勢，搭建多樣化的自媒體平臺及APP程序，將法律知識以視頻、音頻、圖片、動(dòng)漫等新穎的方式多元化地表達(dá)，寓教于樂，通過激發(fā)大學(xué)生對法律知識的興趣，提高大學(xué)生獲取法律知識的主動(dòng)性，增強(qiáng)識別法律風(fēng)險(xiǎn)的洞察力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)用法律手段維權(quán)，增加自我保護(hù)能力。

一、大學(xué)生自媒體現(xiàn)狀

據(jù)工信部報(bào)告，2018年中國手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)15.7億，中國PC搜索用戶規(guī)模達(dá)到6.88億人；隨著手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備普及范圍擴(kuò)大化，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨先進(jìn)成熟，自媒體已經(jīng)成為社會群體獲取信息的主要方式。

自媒體是普通大眾借助互聯(lián)網(wǎng)平臺向外發(fā)布事實(shí)和新聞的傳播方式，由數(shù)字科技與全球知識體系相互連接，搭建的私人化、平民化、自主化的傳播模式。自媒體是以個(gè)體作為新聞制造主體而進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)造的、并且擁有獨(dú)立用戶號的媒體，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)媒體的主體模式。

大學(xué)生是手機(jī)及電腦等通訊設(shè)備的主要使用者，我國在校大學(xué)生通訊設(shè)備使用率達(dá)到90%以上，而自媒體平臺更是大學(xué)生交流的常用工具，包括：微信、QQ、微博、抖音等主流APP，與大學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)著。自媒體所具有的鮮明的主動(dòng)性和互動(dòng)性使得人人皆可成為新聞的中心、關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是吸引大學(xué)生的主要原因。這種主動(dòng)性和互動(dòng)性擴(kuò)大了信息的獲取范圍，使得各類資訊等皆可傳播，這也給法律知識的傳播、法律意識的引導(dǎo)提供了有利的背景。而網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育多是碎片化，且準(zhǔn)確性也有待提高，真正系統(tǒng)化、正規(guī)化的教育還主要是依賴于學(xué)校教育。在自媒體在大學(xué)生群體中的影響力以及獨(dú)立學(xué)院對法律意識的重視不斷提高的大背景下，獨(dú)立學(xué)院如何利用自媒體平臺向大學(xué)生普及法律知識、提升法律意識、培育法律情感已經(jīng)勢在必行，這也與當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院力爭創(chuàng)新教育模式、改革教育體制不謀而合。

二、自媒體背景下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究對象

以我院在校大學(xué)生共計(jì)1204人（大一659人、大二343人、大三141人、大四61人）為研究對象。參加調(diào)查的1204人中，共有男生322人，女生882人。自制《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生法律意識調(diào)查表》，該量表由10個(gè)方面的因子，共計(jì)80個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，分別從法律意識、學(xué)法時(shí)間、法律教育、侵權(quán)事件、法律義務(wù)、法律援助、維權(quán)方法等方面，較為準(zhǔn)確地評定參與測試者的法律意識現(xiàn)狀。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.自媒體下的法律意識現(xiàn)狀

本次調(diào)查的對象主要以“00后”大學(xué)生為主，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較早，如表1所示，有61.13%的調(diào)查對象從小學(xué)階段已開始接觸網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，“社交軟件”是自媒體APP常用工具，也是大學(xué)生之間交流溝通的載體，我院大學(xué)生社交軟件普及率達(dá)到95%以上，如表2所示，微信、微博、QQ等成為主流社交軟件，分別占84.6%、50.3%、92.4%；社交軟件普及化使用雖然增加了許多風(fēng)險(xiǎn)，但也為法律意識培養(yǎng)提供了新平臺，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可更加全面地宣傳法律知識，提升學(xué)生的法律保護(hù)意識，降低大學(xué)生被侵權(quán)事件的發(fā)生率。

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生法律知識的來源途徑主要集中在網(wǎng)絡(luò)、電視欄目、報(bào)紙、課堂、講座、事實(shí)案件等方面。其中，網(wǎng)絡(luò)和電視欄目是大學(xué)生獲取法律知識的主要途徑，分別占89.9%和78.6%，法制欄目、電子報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)課程、專題講座等均可通過自媒體APP進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這也反映了當(dāng)下大學(xué)生是自媒體APP傳播的主要信息對象，法律意識的培育也不能脫離對自媒體平臺的充分利用。

表1 接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間

表2 大學(xué)生社交軟件使用情況

2.大學(xué)生被侵權(quán)現(xiàn)象頻發(fā)

在自媒體環(huán)境下，一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏有效的審核和監(jiān)管，為增加閱讀量和點(diǎn)擊率，發(fā)布者往往會夸大宣傳、虛假宣傳；另一方面，由于大學(xué)生長期處在校園生活環(huán)境，缺少社會經(jīng)驗(yàn)且法律意識薄弱，容易遇到網(wǎng)絡(luò)欺詐等權(quán)利侵犯事件。

根據(jù)教育部發(fā)文，每年大學(xué)生向有關(guān)部門遞交訴訟案件超過3000件，民事案件占70%，刑事案件占30%，說明大學(xué)生自我法律保護(hù)意識增強(qiáng)，遇到法律問題及時(shí)向有關(guān)部門反映。本次調(diào)查中，大部分學(xué)生懂得用法律武器保護(hù)自己，但依舊存在不恰當(dāng)或不正確的處理方式。如表3所示，大學(xué)生合法權(quán)益遭到侵犯時(shí)，懂得拿起法律武器保護(hù)自己的占65.78%，用武力解決或通過關(guān)系解決的占15%左右，約20%大學(xué)生選擇忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉、不相信法律、不處理等方式，著實(shí)反映了大學(xué)生遭遇侵權(quán)之后的無奈與無助。

表3 大學(xué)生保護(hù)權(quán)益的方式

大學(xué)生是我國合法公民，自身權(quán)益受到國家法律保護(hù)，不容侵犯，但他們往往不懂得維護(hù)利益，不知道通過何種途徑維護(hù)權(quán)益，反而更容易成為不法分子的侵犯對象。2015年以來，我國大學(xué)生被侵權(quán)事件不斷發(fā)生，消費(fèi)購物、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全等成為被侵權(quán)的主要對象。在本次調(diào)查的1204名大學(xué)生中，無論是在校生活或者實(shí)習(xí)就業(yè)，大學(xué)生的權(quán)利都頻繁遭到侵犯、遭受損失，如表4所示，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間受到侵犯的權(quán)利中休息權(quán)占57.72%，平等權(quán)占45.27%，勞動(dòng)權(quán)占21.51%；大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，財(cái)產(chǎn)權(quán)、申訴權(quán)、名譽(yù)權(quán)等也受到不同程度的侵犯。

表4 大學(xué)生權(quán)利侵犯調(diào)查

3.大學(xué)生對法律意識提升有強(qiáng)烈需求

獨(dú)立學(xué)院普法教育改革下，大學(xué)生對自身合法權(quán)益保護(hù)意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生開始積極關(guān)注法律意識培養(yǎng)工作，不斷學(xué)習(xí)法律專業(yè)知識。本次調(diào)查中，學(xué)生普遍反映從學(xué)校獲取的法律知識存在嚴(yán)重的不足，希望學(xué)院擴(kuò)展法律意識培養(yǎng)路徑，豐富大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識，為日常生活及就業(yè)抉擇提供法律幫助。針對法律意識培養(yǎng)路徑調(diào)查，主要集中在開設(shè)科普講座（83.8%）、增設(shè)法律課程（81.15%）、參加法庭旁聽（77.91%）、模擬法庭審理（73.01%）等方面，體現(xiàn)了大學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣與渴望，也為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)法律意識指明了方向。

表5 增強(qiáng)大學(xué)生法律意識的路徑

三、自媒體背景下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生法律意識培養(yǎng)路徑

（一）基于自媒體的網(wǎng)絡(luò)課程

學(xué)院法律課程設(shè)置是否合理不僅影響學(xué)生法律意識的培養(yǎng)計(jì)劃，也與學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)的興趣程度有直接關(guān)聯(lián)；對法律課程設(shè)置不滿意的學(xué)生，會失去參與課程學(xué)習(xí)的積極性。“網(wǎng)課”作為知識傳播載體之一，可在自媒體平臺上自行傳播、下載、觀看，讓大學(xué)生接觸更多的法律知識[2]。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，自媒體平臺及APP軟件成為大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的有效路徑，網(wǎng)絡(luò)課程、公益宣傳、案例講解等均可利用自媒體平臺廣泛傳播。

將自媒體平臺用于學(xué)院課程建設(shè)，體現(xiàn)了高科技對教育的輔助作用。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中制定專門的法律意識培養(yǎng)策略，在教學(xué)改革中指導(dǎo)各基礎(chǔ)單位、教師發(fā)揮自媒體平臺優(yōu)勢，以學(xué)生資源開發(fā)與利用為中心，建立更加符合應(yīng)用型人才需求的網(wǎng)絡(luò)課程方案。學(xué)院要結(jié)合常用自媒體軟件平臺，實(shí)現(xiàn)法律意識基礎(chǔ)知識與實(shí)踐應(yīng)用的一體化，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）基于自媒體的網(wǎng)絡(luò)宣教

通過主題班會、校園媒體宣傳、主題講座、知識競賽等，培養(yǎng)學(xué)生積極參與法治校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生認(rèn)識違法犯罪的危害性，有意識地學(xué)會法律知識的使用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與更有意義的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展活動(dòng)[3]。基于法律意識培養(yǎng)策略引導(dǎo)，通過自媒體實(shí)施法律教學(xué)工作，可分為專題分析、教學(xué)評估、方案實(shí)施等三大步驟，發(fā)揮手機(jī)APP通訊功能優(yōu)勢，利用媒體工具開展宣教工作。

對自媒體平臺的使用要求學(xué)院要不斷完善平臺的維護(hù)與管理措施，為自媒體平臺教學(xué)創(chuàng)造硬性條件。結(jié)合筆記本、手機(jī)等自媒體設(shè)備的普及應(yīng)用，組織豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)科普講座活動(dòng)，最大程度豐富大學(xué)生的課余生活，在學(xué)好專業(yè)知識基礎(chǔ)上掌握豐富的法律知識[4]。在自媒體平臺運(yùn)營過程中必須注重原則性，按照客觀規(guī)律制定學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃?！熬W(wǎng)絡(luò)宣教”需堅(jiān)持以法律準(zhǔn)則為培養(yǎng)依據(jù)，合理編制法律課程內(nèi)容，以法律意識培養(yǎng)為指導(dǎo)方向，約束學(xué)院的各項(xiàng)教育活動(dòng)行為。這是維護(hù)教育協(xié)調(diào)的基本原則，也是加快學(xué)院法治機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵要素。

（三）基于自媒體的教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院深化教學(xué)改革，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手：一方面，理論上要著重對法律知識的培養(yǎng)，通過豐富課堂教學(xué)、改進(jìn)課程教材等方面加強(qiáng)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)方面要對教師的專業(yè)性予以重視，請高素質(zhì)的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)以確保知識教授的準(zhǔn)確性；要豐富課程的多樣化，通過開設(shè)多門次多種類的法律課程，增加學(xué)生可選課的范圍，培養(yǎng)學(xué)生對法律課程、法律知識的濃厚興趣；另一方面，鑒于法律條文的時(shí)效性和更新較快的特點(diǎn)，要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行梳理，剔除陳舊的不合時(shí)宜的教材，使用最新的、權(quán)威的、實(shí)用性較強(qiáng)的教材，尤其是對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，教材的實(shí)用性尤為重要。實(shí)踐方面，獨(dú)立學(xué)院要貫徹培養(yǎng)高素質(zhì)、技能應(yīng)用型人才的宗旨，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺，通過邀請律師事務(wù)所專家開設(shè)講座，向大學(xué)生普及法律知識，提高學(xué)生的自我法律保護(hù)意識；通過組織學(xué)生到法院旁聽，真實(shí)地接觸法律案件；通過開設(shè)法律援助機(jī)構(gòu)增加學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會等，這些都是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的有效方法，真正將知識從書本應(yīng)用到實(shí)踐，活學(xué)活用，才能切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生法律意識的提升、法律情感的培育和法律信仰的養(yǎng)成。

法律意識培養(yǎng)是一個(gè)漫長的發(fā)展歷程，法律意識培養(yǎng)也是不斷延續(xù)著的。解決學(xué)院法律意識培養(yǎng)困境，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想，從媒體平臺、知識內(nèi)容、培養(yǎng)模式等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)與法律意識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。面對手機(jī)APP普及化發(fā)展背景，擬定符合教育決策要求的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮微信、QQ、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)資源的可利用價(jià)值[5]。以學(xué)生需求導(dǎo)向?yàn)閰⒖?，才能制定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，這是學(xué)院創(chuàng)新教育的基本要求。例如，針對2019年突發(fā)疫情事件，獨(dú)立學(xué)院可以利用QQ在線群聊、視頻教學(xué)等方式，向大學(xué)生傳送法律熱點(diǎn)、案例講解、法庭模擬等課件知識，保持正常教學(xué)秩序。

四、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，注重法律意識培養(yǎng)有助于提高大學(xué)生的安全意識，為大學(xué)生行為管理與引導(dǎo)提供有利平臺[6]。培養(yǎng)法律意識并不是某個(gè)階段對大學(xué)生提出的要求，而是整個(gè)獨(dú)立學(xué)院未來革新建設(shè)的必然趨勢。教育部門必須要緊隨時(shí)代潮流，挖掘自媒體對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的潛在作用。

獨(dú)立學(xué)院教育有許多盲點(diǎn)，過于重視對技能的培養(yǎng)，缺少法律專業(yè)知識培育課程，導(dǎo)致學(xué)生自我法律保護(hù)意識薄弱。早期獨(dú)立學(xué)院僅注重于專業(yè)知識培養(yǎng)，未考慮法律素養(yǎng)對大學(xué)生發(fā)展的重要作用，違背了社會及企業(yè)對大學(xué)生人才的價(jià)值需求。從長遠(yuǎn)角度考慮，必須加快法律宣教工作的統(tǒng)籌性發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院改革建設(shè)的最終目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)型階段要考慮學(xué)生法律素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，深刻認(rèn)知法治化建設(shè)帶來的教育價(jià)值。相比于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”局勢下需尊重科技主流趨勢，利用自媒體創(chuàng)建多元化培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)大學(xué)生合理應(yīng)用媒體資源，合法維護(hù)切身利益。鑒于自媒體技術(shù)日趨成熟，獨(dú)立學(xué)院要借助抖音、微博、微信等手機(jī)APP為主流自媒體，結(jié)合自媒體自身的教育優(yōu)勢與特點(diǎn)，以及大學(xué)生手機(jī)APP使用情況，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方面的作用，把“自媒體”作為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要輔助平臺，提升大學(xué)生對法律知識的儲備和法律情感的培養(yǎng)。