分析利用角色游戲培養(yǎng)幼兒交往能力

威縣超越外國(guó)語(yǔ)幼兒園 河北 邢臺(tái) 054700

一、角色游戲中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

角色游戲可以使好多孩子一起對(duì)話，這樣的對(duì)話方式氣氛活躍、輕松，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束，而且敢于運(yùn)用剛學(xué)的新詞句“交際”。

有一次，我講了“香噴噴”這個(gè)詞。孩子在“商店”區(qū)域玩耍時(shí)，郭吉辰小朋友扮演促銷員時(shí)就用上了，他大聲吆喝：“大家快來(lái)看看，快來(lái)買(mǎi)新鮮的奶酪，剛剛出爐香噴噴的奶酪，是用新鮮的鮮牛奶做的，美味可口。快來(lái)嘗嘗吧！”我聽(tīng)到他的吆喝聲后很高興，因?yàn)檫@個(gè)詞也和“美味可口”是新學(xué)的，是我在上一節(jié)繪本閱讀時(shí)剛剛教給他們的。

角色游戲可以讓每一個(gè)孩子不斷地更換角色，這樣便有機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)不同的身份的人說(shuō)話的內(nèi)容和口氣。這一優(yōu)點(diǎn)是其他教育手段都難以具備的。

角色游戲游戲還可為膽小的幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境。李木子小朋友膽小，說(shuō)話聲音特別小，有時(shí)她還只看，不出聲。說(shuō)話聲音就像從鼻孔里鉆出來(lái)的。在一次“娃娃家”角色游戲中，她扮演了媽媽，客人來(lái)家做客了，她挺會(huì)招待，先請(qǐng)客人坐下，還說(shuō)：“我給您倒杯茶，請(qǐng)您喝?！薄敖裉焯觳辉缌?，就在我家吃個(gè)便飯吧！”口齒清晰，聲音響亮。我聽(tīng)到后頓時(shí)一陣喜悅，連聲夸獎(jiǎng)她說(shuō)的太好了。以后我就注意她在角色游戲中的語(yǔ)言鍛煉。

從此可見(jiàn)，角色游戲可以豐富和發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教師要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，使幼兒的語(yǔ)言得到充分和健康的發(fā)展。

二、角色游戲中培養(yǎng)幼兒協(xié)商能力

幼兒的同伴沖突行為在幼兒的生活中是不可無(wú)避免的一種現(xiàn)象。幼兒在角色游戲中也會(huì)出現(xiàn)沖突行為，如爭(zhēng)奪玩具、搶角色的現(xiàn)象。教師要讓幼兒自主解決這些矛盾，自主協(xié)商。

一次，角色游戲《陽(yáng)光醫(yī)院》活動(dòng)中，幼兒們都想扮演醫(yī)生不愿意扮演病人和護(hù)士。由于角色的扮演發(fā)起爭(zhēng)執(zhí)沖突。這時(shí)候其中一名幼兒說(shuō)：“我們可以輪流來(lái)做醫(yī)生的。”有爭(zhēng)執(zhí)的幼兒同意了，經(jīng)過(guò)商量決定輪流做扮演醫(yī)生，并商量好護(hù)士給病人打針時(shí)要“輕”，態(tài)度要和藹。這樣交往的矛盾就被幼兒協(xié)商解決了，并且因?yàn)椤吧塘亢谩?，合作的很愉快；所以這次游戲玩的很開(kāi)心。

通過(guò)這樣分角色當(dāng)醫(yī)生，讓幼兒獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，也消除了幼兒“看病”的恐懼心理。并在這樣的游戲活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)交往中怎樣與人溝通協(xié)商，學(xué)會(huì)與人交往中的技巧。

同時(shí)在角色演繹中幼兒也體會(huì)到醫(yī)生和護(hù)士的不易，不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，還要有照顧病人的感受。這些體會(huì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)只是表層的，由于年齡問(wèn)題，幼兒他們不可能體會(huì)得那么深刻，但是對(duì)勞動(dòng)的辛苦會(huì)有了初步的認(rèn)知。雖只是初步的感受，但這些體會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展成長(zhǎng)具有積極的影響，是幼兒人生道路上寶貴的精神財(cái)富。

結(jié)束語(yǔ)：總之，幼兒交往能力的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的環(huán)境，積極地氛圍。我們的幼兒角色游戲就是讓幼兒以一種角色的身份進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。讓幼兒在其中學(xué)會(huì)人際交往；建立起完整的人格，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行理解并給予不同角色語(yǔ)言和行為，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。