淺析職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的困境與改革

楊秀梅

蘿北縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

引言：

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校涌現(xiàn)，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)模越來(lái)越大，職業(yè)特色越來(lái)越突出，改善教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才成為職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。新一輪的教學(xué)改革正在崛起，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，教學(xué)改革和實(shí)踐，教學(xué)材料的發(fā)展，等許多有用的探索和實(shí)踐取得了許多的成就。然而，語(yǔ)文教學(xué)改革和實(shí)踐似乎還處于在黑暗中摸索，即使少量的學(xué)院已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但也受限很多。職校語(yǔ)文教學(xué)改革可以幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，形成中國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)，發(fā)揮不可或缺的作用。因此，通過(guò)探索職業(yè)院校教育發(fā)展的原因，探索職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革的困境，對(duì)進(jìn)一步深化職校教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職校語(yǔ)文教育困境剖析

目前，職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，面臨著很多問(wèn)題，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念存在很多差異，盡管這些問(wèn)題隨著教育的發(fā)展，基本上達(dá)成了共識(shí)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程變得越來(lái)越科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化，但是，作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，職校語(yǔ)文學(xué)科面臨著前所未有的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，職校教育缺乏理論指導(dǎo)和政策支持，越來(lái)越多地處于邊緣。近年來(lái)，社會(huì)上許多人一再呼吁：加強(qiáng)職校生的人文素質(zhì)教育迫在眉睫。因?yàn)槁毿Ｉ叭宋馁|(zhì)量缺陷”越來(lái)越嚴(yán)重，不少學(xué)生行為不文明，社會(huì)公德意識(shí)不強(qiáng)，人際關(guān)系差，甚至有一定的心理障礙，國(guó)家優(yōu)秀的文化歷史，優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等。提高職校生人文素養(yǎng)是必要的。人文素養(yǎng)的缺失促進(jìn)了一些基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)學(xué)院的生存，這就導(dǎo)致語(yǔ)文課程的邊緣化，已經(jīng)成為可有可無(wú)的課程。職業(yè)院校的語(yǔ)文教師在邊緣上轉(zhuǎn)移，極大地抑制了語(yǔ)文教師的積極性，漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保障，這似乎已成為一個(gè)惡性循環(huán)。其次，職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革處于被動(dòng)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)在職校教育工作者也嘗試走出困境，并積極探索語(yǔ)文教學(xué)改革的路徑，但收效甚微。

第二，新模式的職校語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)方式和方法，注重使用電子教學(xué)工具，特別是多媒體課件的開(kāi)發(fā)，使教學(xué)效果顯著提高。我校所在地方職業(yè)教育改革并不是那么迅速，基本上還是處于一個(gè)非常被動(dòng)的狀態(tài)，改革上沒(méi)有太多的自主權(quán)，經(jīng)常是在專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，有變化，可又不完全適合自己專業(yè)的發(fā)展。如何通過(guò)職校語(yǔ)文教育來(lái)完成人文素質(zhì)教育尚未形成完整的體系？

第三，中國(guó)職業(yè)教育改革的方向看法不一。目前，一些職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革步驟加大，想要完全打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，想要緊密圍繞學(xué)習(xí)主體的的學(xué)生來(lái)改革語(yǔ)文課程，確定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文是語(yǔ)言工具的特征。結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)相應(yīng)的具體工作過(guò)程來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法。這一改革思路，讓職校語(yǔ)文課程在職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)課程競(jìng)爭(zhēng)中拓寬了新道路，使這種輔助專業(yè)課程的生存方式贏得更多的課程，也提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，在零距離的上崗中為他們排除了一些障礙。但是如果它被矯枉過(guò)正，它的局限性是顯而易見(jiàn)的，我們的老師能適應(yīng)這種分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)設(shè)置越來(lái)越多的教學(xué)方式嗎？很多學(xué)校語(yǔ)文課程的老師有限，一個(gè)人可能同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)的教學(xué)，而教學(xué)專業(yè)知識(shí)是不同的，他可有精力學(xué)習(xí)各種專業(yè)之間的差異？而多聘用職業(yè)語(yǔ)文教師有不能保證足夠的授課課時(shí)，矛盾還是很多的，還需要長(zhǎng)時(shí)間的去轉(zhuǎn)換、去調(diào)和?，F(xiàn)今的改革狀態(tài)中，有的院校認(rèn)為職校語(yǔ)文的發(fā)展方向就是為專業(yè)課程服務(wù)；有的院校更注重職校語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果；有的院校甚至認(rèn)為職校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)作用不大，開(kāi)不開(kāi)都可。沒(méi)有統(tǒng)一的改革方法，如何走出一條適合職校語(yǔ)文發(fā)展的道路？

二、職校語(yǔ)文教學(xué)改革的思路

1.正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生們很難更重視語(yǔ)文教學(xué)這種基礎(chǔ)課程。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就因?yàn)樵谶^(guò)去這些基礎(chǔ)課程沒(méi)有學(xué)好，才選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。在這種情況下，我們就需要使用豐富的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。增加教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)活動(dòng)中插入了漢字的演變，從甲骨文到金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，一個(gè)接一個(gè)的PPT圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，感嘆神奇的漢字和韻味。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅快樂(lè)還學(xué)到了知識(shí)，能夠使學(xué)生更好的了解漢語(yǔ)的歷史，明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性與重要性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，了解漢字發(fā)展的歷史，進(jìn)而熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

2.嘗試各種不同的教學(xué)方法來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在以往的職業(yè)教育教學(xué)中，往往運(yùn)用“填鴨式教育”的教學(xué)方法，教學(xué)中往往忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，使整個(gè)教室缺乏活力和激情。如果語(yǔ)文教學(xué)是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，教師就充當(dāng)指揮的角色，每一個(gè)學(xué)生就是不同的樂(lè)器，掌握不同學(xué)生的特點(diǎn)才能演奏出和諧美麗的音樂(lè)。職校語(yǔ)文教育中不再是培養(yǎng)學(xué)生如何劃分段落，如何分析課文，如何理解中心思想，而是學(xué)完這堂課學(xué)生有哪些的啟迪，哪些的感悟，真正做到，學(xué)過(guò)這篇課文我得到了什么。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，探索新的教育環(huán)境

職校語(yǔ)文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，在教學(xué)授課中要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們作為教學(xué)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生做想做的事，說(shuō)想說(shuō)的話，搭建一個(gè)展示他們自己能力的平臺(tái)。中等職業(yè)學(xué)生正處在青春期階段，他們積極熱情，想象力豐富，教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展各種形式的實(shí)用的、有趣的、靈活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我展示，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教學(xué)課程的改革，即使是不說(shuō)話的學(xué)生也會(huì)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，并且做得很好。

結(jié)論：

職校語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，能夠促進(jìn)營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與情懷。職校語(yǔ)文課程在職校生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)中具有其他專業(yè)課程所不可替代的優(yōu)勢(shì)，具有不可替代的重要作用和地位。當(dāng)下，職校語(yǔ)文課程改革這個(gè)緊迫的任務(wù)擺在了我們眼前，讓職校語(yǔ)文教學(xué)改革走出困境，僅僅只是教師們的熱情那是不夠的，還需要各級(jí)教育、勞動(dòng)機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，找到改革的方向和突破口，推動(dòng)工作發(fā)展，職校語(yǔ)文教學(xué)改革的春天即將到來(lái)。