高中體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

浙江省溫州市瑞安市第五中學(xué)

1 從教育思想入手，注重德育、智育與體育之間的融合

教師開展體育教學(xué)活動時，將德育教學(xué)工作滲透到體育課程的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品質(zhì)、集體主義思想，樹立學(xué)生正確的價值觀念，使學(xué)生能夠擁有一個良好的體育道德觀念、活潑開朗的精神面貌、團結(jié)進取的發(fā)展意識，使學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，懂得遵紀(jì)守法、愛護公務(wù)。

體育教學(xué)離不開團體活動，例如籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等，學(xué)生在開展團體活動時，教師將團體意識融入到體育技能的教學(xué)活動中，使學(xué)生在掌握體育知識技能的同時擁有較高的團體意識，明確團結(jié)合作的重要性，在各項競技比賽、技術(shù)表演活動中，提倡“友誼第一，比賽第二”原則，使學(xué)生能夠通過上體育課、開展體育活動懂得在競爭中合作、在合作中競爭，能夠在開展體育活動時加強與同伴之間的合作，懂得尊重競爭對手，樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。然而，在體育教學(xué)活動中，教師一味的強調(diào)“友誼第一，比賽第二”原則、高喊“團結(jié)就是力量”這些口號是遠遠不夠，這種做法具有較強的孔洞性，不僅無法確定良好的德育教學(xué)效果，還會使學(xué)生對此產(chǎn)生疲倦、厭煩的心理，導(dǎo)致德育教學(xué)工作無法落實。因此，體育教師在體育教學(xué)活動中對學(xué)生進行思想品德教育，需要將德育內(nèi)容與體育教學(xué)課程巧妙的結(jié)合到一起，不可僅對學(xué)生進行孔洞的說教，避免出現(xiàn)生拉硬扯的現(xiàn)象，需要巧妙構(gòu)思，使德育教學(xué)工作能夠成為體育教學(xué)中的點睛之筆。

2 從教育目標(biāo)入手，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法

在素質(zhì)教育的背景下，高中體育教學(xué)不僅要求學(xué)生熟練掌握體育知識與技能，還需要學(xué)生擁有一個良好的體育學(xué)習(xí)過程、一個正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在開展體育教學(xué)活動時，首先應(yīng)明確體育教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度放在同等重要的培養(yǎng)地位，提升學(xué)生體育知識與技能學(xué)習(xí)能力的同時，使學(xué)生能夠擁有一個正確的體育學(xué)習(xí)方法，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育知識、開展體育活動的重要性與發(fā)展性。

體育教學(xué)活動具有較強的實踐性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育知識，了解各項體育運動所要運用的技能、技巧，正確掌握各項體育運動的練習(xí)方法與實踐策略，在練習(xí)與實踐中提升自己的體育技能，對體育運動有進一步的認(rèn)識。因體育課程是一項面前全體學(xué)生的課程，教師對學(xué)生開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)全面了解每一學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力、個性差異、接受能力、身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的心理需求與生理需求，將學(xué)生分成多個層次，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在其能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)，使學(xué)生能夠通過一定的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在收獲體育知識與技能的同時，增強個人提升，并從中獲取成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對體育課程的抵觸心理。教師在整個教學(xué)過程，不僅需要尊重學(xué)生，還需要平等對待每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一位學(xué)生均能夠在體育課堂上感受到來自教師的關(guān)心與愛護。

3 從教育方法入手，全面開闊學(xué)生的思維意識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在整個體育教學(xué)活動中教師通常以自我為中心，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分成兩個相對孤立的組成部分，導(dǎo)致學(xué)生在整個體育教學(xué)工作中缺乏表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，嚴(yán)重扼殺學(xué)生的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師需要運用正確的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使學(xué)生將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生不僅成為體育課堂的學(xué)習(xí)者，還能夠成為體育課堂的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

生活化教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)工作中的一種常用方法，教師通過將教育內(nèi)容與實際的社會生活結(jié)合到一起，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動中感受到濃重的生活氣息。在體育教學(xué)工作中運用生活化教學(xué)法開展，將濃厚的生活氣息滲透到體育教學(xué)活動中，實現(xiàn)社會生活與體育教學(xué)的完美結(jié)合。體育教育的生活化是《新課標(biāo)》在體育教學(xué)中的重要衍生物，通過將體育課堂與學(xué)生生活結(jié)合到一起，充分調(diào)動學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的積極性、主動性與自覺性，在開展體育鍛煉提升個人身體素質(zhì)的同時從中獲取真實的情感體驗，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教育的生活化主要表現(xiàn)在四個方面，即教學(xué)內(nèi)容的生活化、場地器材的生活化、教學(xué)手段的生活化以及課堂外延的生活化。例如，在投擲教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)“勞動模仿操”等勞動場景，將體育和勞育巧妙的結(jié)合到一起，有效增強學(xué)生的情感體驗。另外，教師也可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，從聲音、色彩、燈光等視角出發(fā)，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動中獲取全方位的情感體驗，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

4 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)中對學(xué)生實施素質(zhì)教育，分別從教育思想、教育目標(biāo)、教育方法三個視角出發(fā)，注重德育、智育、體育、美育和勞育之間的結(jié)合，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程養(yǎng)成良好的體育技能練習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識到開展體育活動的重要性與發(fā)展性，積極主動的參與到體育教學(xué)活動中，在不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)中提升自己的綜合素養(yǎng)。