中職《汽車機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法探討

汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

在中職汽修專業(yè)中，《汽車機械基礎(chǔ)》是一門核心課程。這門課程要求學(xué)生掌握氣壓與液壓傳動工作原理、基礎(chǔ)知識、應(yīng)用特點以及力學(xué)有關(guān)基礎(chǔ)知識、軸系零件、常用機構(gòu)、機械傳動等知識和技能。從目前中職《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)情況來看，整體教學(xué)效率普遍較低，導(dǎo)致當(dāng)前社會汽修行業(yè)呈現(xiàn)出人才緊缺的局面。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，就中職《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法闡述自己的觀點。

一、引發(fā)學(xué)生興趣，打破課堂的沉悶

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。因此，教師在備課時要思考如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)真吃透教材，選擇好知識的切入點，并且充分利用一些圖片、視頻，同時設(shè)置好疑問。如，筆者在講到凸輪機構(gòu)的組成和特點時，就特意播放了一段汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)工作的視頻，學(xué)生看到這些動畫，一下子就提起神來了，非常認(rèn)真地觀看著齒輪的傳動和活塞的上下移動。然后，筆者再抓住機會提問學(xué)生，在這些圖中有哪些是凸輪機構(gòu)，凸輪機構(gòu)包括哪幾個部分，學(xué)生很快就能指認(rèn)出來，并且能很好地回答問題，這樣再來開展教學(xué)就可以起到事半功倍的效果。

同時，教師要善于對學(xué)生提出的疑問給予耐心的點撥和指引，啟發(fā)學(xué)生從疑問中思索解決問題的方法和途徑，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，筆者在講到一些軸系零件時，特意給學(xué)生觀看了汽車的曲軸，但就有學(xué)生提問，這個曲軸沒有必要弄得這么復(fù)雜，可以設(shè)計簡單化。筆者認(rèn)為這是吸引學(xué)生課堂興趣的最好途徑，不但沒有責(zé)怪他，反而非常細致地給學(xué)生講解了曲軸在發(fā)動機中的作用，因為主要用于往復(fù)運動和旋轉(zhuǎn)運動，所以結(jié)構(gòu)要相對復(fù)雜一些。

二、采用多元教學(xué)，活躍課堂氣氛

汽車機械基礎(chǔ)涵蓋的內(nèi)容多，而且概念多、原理多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生一定會感到很吃力，甚至有不想學(xué)的念頭，因此必須靈活多變，多元教學(xué)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，活躍課堂。

1.發(fā)揮信息化技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的黑板、粉筆已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，信息化教學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢。在信息化教學(xué)中要特別注意在課件中多采用圖片、視頻、動畫等信息化含量較高的元素。如，在講到平面運動副時，筆者就用Flassh軟件制作了幾個低副、高副、轉(zhuǎn)動副和移動副的動畫，一方面能夠很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，更重要的是采用了信息化技術(shù)，學(xué)生在觀看時能夠很好地理解一些抽象概念。

2.自制教具破解教學(xué)難題

鉸鏈四桿機構(gòu)的判別這部分內(nèi)容是教學(xué)重點，但同時更是一個難點，學(xué)生基礎(chǔ)差，難理解，更不用說讓學(xué)生自己去學(xué)會判斷了?；谶@方面的考慮，筆者從一個破掃把中弄出四根竹條（四根竹條的尺寸不一樣），再配上四根螺絲進行固定，一個簡單的鉸鏈四桿機構(gòu)就制成了。到了上課時，筆者把這個簡單的自制教具放在黑板上，逐步固定不同的邊，再來觀看其他三條邊的運轉(zhuǎn)情況。學(xué)生就感覺非常有趣，都顯得特別的興奮，紛紛拿出筆來記錄運轉(zhuǎn)情況。通過這個方法，學(xué)生能夠很好地學(xué)會鉸鏈四桿機構(gòu)的判別方法，同時，課堂氣氛也不斷高漲。

3.充分利用教學(xué)用具和機械實物

職業(yè)教育具有開放性，因此專業(yè)教師絕不能照本宣科，一定要多到實訓(xùn)車間，充分利用學(xué)校實訓(xùn)室的設(shè)備和資源充實教學(xué)。如筆者在講到螺紋的分類時，就從學(xué)校一臺舊的實訓(xùn)車上拆下了一些常用而又典型的螺紋，通過實物的講解，再慢慢地給學(xué)生分析，學(xué)生很快就能理解連接螺紋、傳動螺紋等。

三、突出汽車元素，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展

汽車機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的對象就是汽車上的一些機械，如汽車常用機構(gòu)、常用連接件、傳動件等。有個別老師在上課時無法把握輕重，把汽車機械基礎(chǔ)看成是機械基礎(chǔ)了。筆者認(rèn)為，

教師一定要在上課時多利用汽車的自身特點進行講解，突出機械基礎(chǔ)知識在汽車上的應(yīng)用。同時，多對學(xué)生進行職業(yè)化發(fā)展的指引，強調(diào)本課程是今后汽車專業(yè)維修工必備的知識。教師可以在課堂上多舉一些汽車的例子，以此加強學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。如在講到曲柄搖桿機構(gòu)時，根據(jù)教材的安排，普通家庭里使用的縫紉機踏板機構(gòu)就是曲柄搖桿機構(gòu)，但筆者個人認(rèn)為，縫紉機與汽車的維修聯(lián)系不大，因此，在上課時就簡略過，但是筆者發(fā)現(xiàn)汽車上的刮水器機構(gòu)也屬于曲柄搖桿機構(gòu)，于是抓住這個典型例子進行講解，而且這個例子結(jié)構(gòu)簡單、直觀，學(xué)生理解起來也很容易，但更重要的是融入了汽車元素，加深了學(xué)生對汽車的認(rèn)識和了解。

四、為本專業(yè)的其他學(xué)科學(xué)習(xí)多作鋪墊，構(gòu)建科學(xué)的知識體系

汽車機械基礎(chǔ)是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會單純性地認(rèn)為學(xué)了也沒用。但作為一名專業(yè)課教師，一定要熟透學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)核心課程做好鋪墊。如在講到花鍵連接時，汽車傳動軸的連接就是應(yīng)用了花鍵連接，但學(xué)生對汽車傳動軸了解不深，因此，筆者播放了一段短的視頻，加深了學(xué)生對花鍵連接的理解，同時，又滲透了汽車底盤的知識，引發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生以后進行汽車底盤的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

五、理論聯(lián)系實際，重視技能的培養(yǎng)

專業(yè)課的學(xué)習(xí)絕不能離開實踐空談理論，一定要與實際情況結(jié)合起來。著眼于學(xué)生綜合能力的提高，著眼于學(xué)生技能的提高。如在講到螺紋連接時，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，螺紋連接拆裝的技術(shù)要領(lǐng)屬于識記的內(nèi)容，但筆者認(rèn)為，螺紋連接拆裝的技術(shù)要領(lǐng)雖然從知識點上來說不是很重要，但是如果從技能的操作角度來看，這方面的知識就顯得非常重要了，這里包含的扳手的合理使用、墊圈的靈活使用、遇到緊急情況時（如出現(xiàn)螺紋銹死或螺栓斷在螺孔內(nèi)）的一些處理方法等，對于學(xué)生今后的技能操作有著非常重要的指引作用。所以，筆者拋開考試大綱，重點對這部分知識進行講解，并且把學(xué)生帶到實訓(xùn)車間，理論聯(lián)系實際，自己親自操作示范，結(jié)合教材內(nèi)容，逐步給學(xué)生分析。這樣，學(xué)生能夠更直觀地看到一些實際操作，掌握操作要領(lǐng)，相信對他們今后的工作也會有很大的幫助。

汽車機械基礎(chǔ)雖然內(nèi)容多而且雜，但只要教師靈活多變，多構(gòu)思課堂教學(xué)設(shè)計，多結(jié)合中職學(xué)生的特點開展教學(xué)，著重引發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，采用多元的課堂教學(xué)方式，激活課堂氣氛，理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，相信汽車機械基礎(chǔ)的教學(xué)肯定能夠更上一個臺階。