中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題與策略

貴州省思南縣中等職業(yè)學(xué)校

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一個(gè)是教師在教學(xué)中的問題，另一個(gè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

（一）教師教學(xué)中存在的問題1.教師教學(xué)方法比較落后。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但是大多數(shù)教師并沒有在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂具體的教學(xué)方案，而是按照普通的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，也不能及時(shí)地為學(xué)生解惑，不注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生成績得不到提高，從而使教師的教學(xué)情緒也受到影響。2.數(shù)學(xué)教學(xué)中不注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，只注重?cái)?shù)學(xué)知識的積累，而忽略了在具體實(shí)踐中的應(yīng)用，是中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，這有悖于中職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。數(shù)學(xué)知識雖然與各個(gè)學(xué)科都有著很密切的聯(lián)系，但是在實(shí)際工作中直接應(yīng)用的卻比較少，就給學(xué)生造成了數(shù)學(xué)無用的錯(cuò)覺，從而影響了教學(xué)效果。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。正長期以來,在高考指揮棒的影響下,初中畢業(yè)生中學(xué)習(xí)成績較好的大多報(bào)考普通高中,進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生,成績普遍較低,數(shù)學(xué)成績也是如此,這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難。因此,在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,已成為當(dāng)前職高數(shù)學(xué)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略分析

1、因材施教,積極改革教學(xué)方法

（一）更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)的主觀能動性。以往教師的教學(xué)工作,是按照教學(xué)大綱的具體要求,以教科書為準(zhǔn)繩,進(jìn)行一系列的教學(xué)活動,而對“課程論”研究甚少.因此,教師的教和學(xué)生的學(xué)都比較被動,為了改變這種狀況,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動鉆研,鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考和解決問題.如“正切函數(shù)”概念的教學(xué),按傳統(tǒng)的教法,學(xué)生只停留于死記概念,至于為什么要在一定區(qū)間上研究這一概念,很少有學(xué)生主動去思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài).為此,在教學(xué)中通過提出一系列與“正切函數(shù)”概念內(nèi)容相關(guān)的問題（正切函數(shù)的定義域、周期性等）,不一定由概念講性質(zhì),而是根據(jù)性質(zhì)研究概念,啟發(fā)學(xué)生去思考.學(xué)生通過看書和討論,找到這些問題的答案,理解了正切函數(shù)的概念.實(shí)踐證明,采用這種先提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考和探索去理解概念來龍去脈的教學(xué)方法,不僅加深了學(xué)生對概念的理解,而且還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使教學(xué)達(dá)到了良好的效果.

（二）運(yùn)用信息技術(shù),提高教學(xué)的生動性。對數(shù)學(xué)教師而言,信息化技術(shù)應(yīng)用的不多,原因是數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科,課件形式很單一,很多是簡單的把公式或例題呈現(xiàn)在屏幕上,這樣感覺不如直接在黑板上板書；二是大多數(shù)教師不會用動畫做課件,課件對學(xué)生也沒多大的吸引力.那么怎樣才能吸引學(xué)生呢,教師應(yīng)該大力推廣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍使用,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,改進(jìn)數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式,將中職數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合,促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.

（三）采取探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)主要是通過開放題來實(shí)現(xiàn)的,數(shù)學(xué)開放題具有促使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式以及優(yōu)良的思維品質(zhì)和正確的數(shù)學(xué)觀,提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力等多種教育功能.由于在開放題的教學(xué)中,學(xué)生是以知識的主動發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者的身份出現(xiàn),因此,學(xué)生不再是“裝”數(shù)學(xué),而是“搞”數(shù)學(xué),這就可以使他們在一定程度上去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的活動過程(盡管兩者完全不同),深切領(lǐng)會數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),因此,數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是十分有意義的.比如,有兩個(gè)二面角,它們的面對應(yīng)平行,仔細(xì)觀察你能得到哪些結(jié)論?試說明或證明之.策略：隱去結(jié)論,讓學(xué)生猜測,并檢驗(yàn).通過開放題的形式進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和應(yīng)變能力,鍛造了學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì).

(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想滲透,拓展學(xué)生認(rèn)知能力

在課堂教學(xué)過程中,表層知識的發(fā)生過程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程.像概念的形成過程,新舊知識的對比過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程,規(guī)律的被揭示過程,解題思路的思考過程等,都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會.此時(shí)提高學(xué)習(xí)效果,往往會起到事半功倍的作用.

（五）堅(jiān)持以人為本,構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

師生是以民主、寬松、和諧的關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛”的氣氛.只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,當(dāng)學(xué)生付出努力,獲得好的學(xué)習(xí)成績并得到贊揚(yáng)后,就會得到心理滿足,這種滿足會促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動機(jī),相反,如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期較差,缺少因?qū)W習(xí)成功而產(chǎn)生的精神上的有益刺激,得到的總是老師的批評、同學(xué)的嘲笑和家長的指責(zé),學(xué)習(xí)必然沒有興趣,因此,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生,在教學(xué)中必須以較低的起點(diǎn)來幫助他們獲得較好的成績,并及時(shí)鼓勵(lì),使之獲得自信.

2、聯(lián)系實(shí)際,靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄、對自己沒信心、學(xué)習(xí)沒興趣,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課有抵觸情緒.為了重拾他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,首先必須要降低數(shù)學(xué)教材的難度,更新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容.第二,各個(gè)專業(yè)應(yīng)該立足所開的專業(yè)課特點(diǎn),中職數(shù)學(xué)課應(yīng)服從專業(yè)特色教學(xué),不同類型的專業(yè)對數(shù)學(xué)課的課時(shí)及要求應(yīng)有所不同.因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)從提高素質(zhì)和加強(qiáng)應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容,滿足專業(yè)崗位需求.為實(shí)行各專業(yè)數(shù)學(xué)區(qū)別化教學(xué)奠定基礎(chǔ).確定不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)教學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,突出專業(yè)個(gè)性.例如,模具班在上數(shù)學(xué)課時(shí),在立體幾何上可多安排一些時(shí)間,這樣增強(qiáng)學(xué)生的立體感.不同的類型的專業(yè),該部分內(nèi)容不同.

3、重視實(shí)踐,轉(zhuǎn)變考核評價(jià)方式應(yīng)該說?，F(xiàn)行的對學(xué)生評價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求是不大相適應(yīng)的,突出反映在：注重學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程.這種只依據(jù)學(xué)生的卷面成績評價(jià)學(xué)生的單一評價(jià)辦法不知使多少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊,多少中職學(xué)生應(yīng)有的希望被強(qiáng)行破滅.對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至進(jìn)步與成長都十分不利.因此,在課程評價(jià)上,我們必須轉(zhuǎn)變考核方式,探索科學(xué)的評價(jià)辦法,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能.如此才能幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。

結(jié)語：

目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題多，且較普遍，但我們予以重視，認(rèn)真研究，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)形成自己的特色，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)專業(yè)技能上發(fā)揮應(yīng)有的作用。