新課改環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、閱讀教學(xué)的重要性

（一）概念

語文閱讀教學(xué)主要由兩方面組成：一是學(xué)生需要對(duì)課內(nèi)的閱讀課文進(jìn)行精讀，在教師的引導(dǎo)下，深入分析閱讀文章中的線索、表現(xiàn)手法、作者的情感、文章主旨等；二是教師需要組織學(xué)生進(jìn)行課外興趣閱讀，利用課后時(shí)間舉辦讀書會(huì)、演講會(huì)等，讓學(xué)生通過課外閱讀汲取更多課外知識(shí)，并培養(yǎng)出閱讀的興趣。

（二）意義

閱讀可以幫助人們獲取知識(shí)、外界信息、傳遞情感等。因此，閱讀是人們生活中必不可少的組成部分，同時(shí)，閱讀也是提升人們道德價(jià)值感，精神價(jià)值觀以及凈化心靈的良藥。當(dāng)人們開始閱讀時(shí)，內(nèi)心美好而豐滿，閱讀帶給人類的益處數(shù)不勝數(shù)。因此，一定的閱讀能力和興趣愛好是一筆巨大的財(cái)富。

（三）重要性

書籍，尤其是古今中外的名著，是現(xiàn)代人們在繁忙生活中的精神支柱。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、養(yǎng)成良好閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)的主要途徑。因此，閱讀教學(xué)是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一部分。

二、閱讀教學(xué)的途徑

（一）制定教學(xué)計(jì)劃

在開始授課之前，制定一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能使教師在授課時(shí)游刃有余。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃也是教師授課之前的一個(gè)必要的思路。因此，教師要在上課之前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，模擬上課的詳細(xì)過程，并列出教學(xué)目的、教學(xué)意義及教學(xué)思路，以便整理教學(xué)脈絡(luò)，形成完整有形的教學(xué)方案。

例如，在教授小學(xué)閱讀教學(xué)《落花生》一課前，教師應(yīng)該擬好詳細(xì)的教案，包括教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)能力，生詞的讀寫；過程方法，通過閱讀教學(xué)理清文章結(jié)構(gòu)層次等；情感態(tài)度價(jià)值觀，即文章的主題思想和大意）、教學(xué)重難點(diǎn)（父親話語的深刻含義及理解文章中的寫作手法用法及特點(diǎn)等）。而理好教學(xué)思路和目標(biāo)意義后，擬寫詳細(xì)的教學(xué)過程是最為重要的步驟。教師應(yīng)該按照上課時(shí)的實(shí)際情況，模擬出教學(xué)步驟和內(nèi)容，主要以引導(dǎo)提問式教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行答疑，帶領(lǐng)學(xué)生做好閱讀學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)和討論的過程中，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、高效閱讀的好習(xí)慣。

（二）探究教學(xué)方法

在新課改的環(huán)境下，素質(zhì)教育要求學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生掌握真正實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并提升綜合能力。而教師教學(xué)方法的實(shí)踐探究是落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念的重要步驟。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可將自主學(xué)習(xí)和興趣教學(xué)的理念落實(shí)到課堂中，注重引導(dǎo)式提問教學(xué)，注重學(xué)生閱讀教學(xué)方式，提升課堂豐富度，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀課的教學(xué)效率。

例如，在《威尼斯的小艇》一課教的學(xué)中，教師應(yīng)該首先明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，即了解小艇的特點(diǎn)及它與威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫事物的。教師根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，可以不采用直接提問的方式給學(xué)生灌輸閱讀中需解決的問題的答案，而是換一種引導(dǎo)提問的方式，讓學(xué)生自己思考問題的答案，小組展開思考與交流。教師可以提問：“文中的作者為什么會(huì)選擇小艇這一景物來寫？小艇和水城之間有什么聯(lián)系嗎？”類型的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考。教師也可以利用多媒體播放一些關(guān)于威尼斯小艇的圖片和視頻，讓學(xué)生更了解課文中的意境，并對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）重視課外教學(xué)

語文閱讀是一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生不僅在課內(nèi)精讀課文時(shí)認(rèn)真對(duì)待，還要在課外時(shí)間大量涉獵課外書，增長知識(shí)并豐富體驗(yàn)。因此，教師需要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，多開展課外讀書會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的課外書籍閱讀參與度，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)旨在通過采用提問和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)通過增加閱讀教學(xué)內(nèi)容趣味性的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，使其終身受益。