基于微信公眾號(hào)的有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

李艷麗 魏碧真 程碧妍 傅志賢 余麗麗

摘? 要 根據(jù)學(xué)校有機(jī)化學(xué)本科課程教學(xué)的需求以及前期的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建名為“鯨落有機(jī)課堂”的微信公眾號(hào)平臺(tái)，并分析微信公眾號(hào)在本科教學(xué)中的使用優(yōu)勢(shì)。通過在該平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)入口，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以學(xué)生喜聞樂見的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);有機(jī)化學(xué);微信公眾號(hào);學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0053-03

Construction of Organic Chemistry E-Learning Platform based on WeChat Public Platform//LI Yanli， WEI Bizhen， CHENG Bi-yan， FU Zhixian， YU Lili

Abstract A WeChat public platform called “whale organic classroom”?was built here according to the requirements of the school in organic chemistry teaching and the results of the preliminary investigation of students online learning. Besides， the advantages of WeChat in undergraduate teaching are also analyzed. WeChat public platform not only could enrich the teaching content and form， but also can cultivate the habit of students autonomous. By providing learning resources in the form which is very popular among the students， We-Chat public platform can realize the extension of classroom teaching.

Key words online learning; organic chemistry; WeChat public platform; learning platform

1 引言

微信公眾號(hào)傳播建立在微信龐大用戶群的基礎(chǔ)上，不僅文案體量小，而且內(nèi)容上可以包含視頻、圖文并茂的文章、互動(dòng)等，迎合了現(xiàn)代年輕人碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很受當(dāng)代大學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)資源推送形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因課下答疑解惑時(shí)學(xué)生的害羞情緒、師生時(shí)間和空間銜接困難等愈加難以實(shí)現(xiàn)。利用微信公眾號(hào)推送課程教學(xué)資源、專業(yè)知識(shí)課外拓展、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、互動(dòng)答疑等，受到越來越多的一線教師的青睞。從學(xué)生的角度來講，也是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的催化劑、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新的重要推手。

在本次微信公眾號(hào)平臺(tái)構(gòu)建之初，團(tuán)隊(duì)成員通過問卷調(diào)查針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求、偏好及遇到的問題進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中，微信的使用時(shí)長(zhǎng)是最長(zhǎng)的，并且偏愛有針對(duì)性的、有用的、有趣的學(xué)習(xí)資源，在資源形式上最愛的是視頻資源。此外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中還遇到很多問題，具體問題中“資料沒有針對(duì)性”“資源老舊”“內(nèi)容多而混雜”等占有較高的比例[1]。

綜上，根據(jù)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生存在問題的詳細(xì)分析，以提高內(nèi)容實(shí)用性和新穎性為原則，團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，建立“鯨落有機(jī)課堂”微信公眾號(hào)平臺(tái)，以期幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和及時(shí)解決課后答疑的效果。

2 微信公眾號(hào)內(nèi)容的系統(tǒng)架構(gòu)和功能實(shí)施

微信公眾號(hào)有著“多文并列”推送、留言互動(dòng)、自定義回復(fù)、多渠道共享等功能，有力支持了知識(shí)傳播、師生互動(dòng)、智能管理以及資料共享等學(xué)習(xí)服務(wù)的開展。為力求做到有高度、有深度、有溫度、有力度的內(nèi)容傳播，依托微信公眾號(hào)平臺(tái)的基礎(chǔ)媒體功能[2]，“鯨落有機(jī)課堂”公眾號(hào)采取圖1所示架構(gòu)展開設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容涵蓋了課程學(xué)習(xí)、有機(jī)訊息和習(xí)題資料三大模塊。

課程學(xué)習(xí)模塊? 課程學(xué)習(xí)模塊主要體現(xiàn)了該公眾號(hào)服務(wù)于課堂教學(xué)的作用。根據(jù)前期的問卷調(diào)查了解到，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)在資源的查找和獲取方面存在困難[1]。該模塊主要包含理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，如表1所示。

在理論教學(xué)部分主要包含課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、章節(jié)思維導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)短視頻等，這些內(nèi)容不僅圍繞學(xué)校課程教學(xué)要求，為學(xué)生提供有指導(dǎo)性的課程學(xué)習(xí)資料，還根據(jù)前期調(diào)查中學(xué)生所表現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源偏好，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行梳理、優(yōu)化和調(diào)整，使得界面更加清新、友好，適合大學(xué)生的審美，有效解決了學(xué)習(xí)資料沒有針對(duì)性、無趣的問題。為此，設(shè)計(jì)的知識(shí)短視頻一方面為學(xué)生提供快速便捷的知識(shí)重難點(diǎn)講解服務(wù)，另一方面向?qū)W生推薦可靠資料渠道，以便學(xué)生在課下自行查找和學(xué)習(xí)。

有機(jī)化學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以有效解決學(xué)生存在的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器陌生、對(duì)操作步驟茫然、缺乏實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)等問題。通過該部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后才能從以往的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，有條不紊地完成實(shí)驗(yàn)。

有機(jī)訊息模塊? 為了解決學(xué)習(xí)資源老舊、信息多而復(fù)雜等問題，有機(jī)訊息模塊引入“有機(jī)化學(xué)官網(wǎng)”的便捷進(jìn)網(wǎng)通道，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站可以瀏覽最新的有機(jī)化學(xué)相關(guān)訊息，在提升有機(jī)化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提前關(guān)注有機(jī)化學(xué)專業(yè)相關(guān)就業(yè)趨勢(shì)，為將來畢業(yè)就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。“有機(jī)化學(xué)考研相關(guān)”和“化學(xué)名家”作為課堂學(xué)習(xí)之外的拓展和補(bǔ)充：“有機(jī)化學(xué)考研相關(guān)”除提供考研的總復(fù)習(xí)資料之外，還會(huì)提供一些熱門院校的考研試題以及招生考試信息等，為學(xué)生的考研加油助力，從而也間接促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高;“化學(xué)名家”則是提供一些化學(xué)名人的奮斗故事，通過榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的熱愛，激發(fā)家國情懷。

習(xí)題資料模塊? 習(xí)題資料模塊可作為學(xué)生課后自測(cè)和鞏固知識(shí)的材料。“刷題小程序”功能結(jié)構(gòu)如圖2所示，其中包含相對(duì)全面的有機(jī)化學(xué)題目，學(xué)生做完題可根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分來評(píng)估自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)并加以鞏固學(xué)習(xí)。平時(shí)對(duì)課本上習(xí)題存在疑難問題時(shí)，學(xué)生可以觀看由專業(yè)課教師錄制“課后習(xí)題講解”視頻并進(jìn)行反饋和互動(dòng)，不僅方便對(duì)自己的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而采取有針對(duì)性的答疑，從而使有機(jī)化學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)因材施教的個(gè)性化特點(diǎn)。

3 微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

用戶眾多，有助于知識(shí)傳播及公眾號(hào)內(nèi)容的推廣? 微信在2011年上線，居同類軟件安裝人數(shù)首位[2]。本研究創(chuàng)建的微信公眾號(hào)中的內(nèi)容以有機(jī)化學(xué)的課程學(xué)習(xí)資源、課后復(fù)習(xí)資源、課外拓展、刷題小程序等為主，這些內(nèi)容的構(gòu)建耗費(fèi)了大量的人力，是輔助學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的精選資料。利用微信公眾號(hào)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效推廣和使用，使得構(gòu)建的成果惠及校內(nèi)校外更多學(xué)生。

延伸課堂陣地，提供師生交流紐帶? 微信與QQ好友、手機(jī)通訊錄產(chǎn)生連接，依托熟人關(guān)系圈的形成，在微信公眾號(hào)中建立課程學(xué)習(xí)資源和師生互動(dòng)板塊，可以促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生溝通合作，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)靈活性，有效發(fā)揮縮短師生互通距離，讓學(xué)生和教師靈活使用碎片時(shí)間，提高課外答疑效率的作用[3]。

結(jié)合微信小程序，互通其他學(xué)習(xí)平臺(tái)? 微信中有大量的學(xué)習(xí)平臺(tái)小程序可供使用，和其他社交媒體及學(xué)習(xí)平臺(tái)的連接更為順暢，如“嗶哩嗶哩”小程序、雨課堂、“慕課堂智慧教學(xué)”小程序、“騰訊會(huì)議”小程序以及本次引入使用的“有機(jī)化學(xué)刷題”小程序等。將學(xué)習(xí)資源和師生互動(dòng)放于微信公眾號(hào)中，更有助于將學(xué)習(xí)功能集中于微信這一應(yīng)用，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上減少學(xué)生的APP使用壓力[4]。

4 結(jié)束語

在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體不再僅僅作為教師教學(xué)的輔助工具，更逐漸成為幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。以微信強(qiáng)大功能為基礎(chǔ)建立起來的微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)“鯨落有機(jī)課堂”，既是教師深耕課外教學(xué)延伸的陣地，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、接納、鞏固有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)，踐行自主學(xué)習(xí)的第二課堂。利用該微信公眾號(hào)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的、精挑細(xì)選的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用手機(jī)參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的理論知識(shí)保障。此外，該微信公眾號(hào)的構(gòu)建可以為完善有機(jī)化學(xué)課程體系資源建設(shè)、推動(dòng)教育和教學(xué)信息化起到積極的推動(dòng)作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]李艷麗.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化策略[J].化工時(shí)刊，2020（5）：40-42.

[2]鮑丹禾.教育類微信公眾號(hào)的傳播力構(gòu)建[J].新聞戰(zhàn)線，2019（6）：114-117.

[3]湯蓉.基于傳播學(xué)視野的微信公眾號(hào)發(fā)展?jié)摿Ψ治鯷J].出版廣角，2020（10）：76-78.

[4]肖飛.利用微信功能輔助化學(xué)教學(xué)初探[J].化學(xué)教學(xué)，2018（5）：20-24.