讓習(xí)作語(yǔ)言變得準(zhǔn)確生動(dòng)

牟維和

【文題亮相】

縱情山水，帶給你愜意的感覺(jué);沐浴真心，帶給你溫馨的感覺(jué);遨游書(shū)海，帶給你充實(shí)的感覺(jué);悅納他人，帶給你包容的感覺(jué)……

生活中的感覺(jué)無(wú)處不在，需要我們用心體驗(yàn)。它們或多或少，或深或淺，給你自信，讓你幸福，促你頓悟，伴你成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“有一種感覺(jué)叫? ?”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）補(bǔ)充完整題目;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【病文在線】

有一種感覺(jué)叫星星從未走遠(yuǎn)

四歲，我第一次摸上琴譜;七歲，我將電子琴替換成古典雅致的黑白鋼琴;十一歲，我登上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)……

記得四歲拿到的第一本琴譜，吸引我的便是那封面——上面畫(huà)著一顆逼真的閃亮的星星，①下面寫(xiě)著一行字：你的星星還在嗎？我跑去問(wèn)曾經(jīng)拉過(guò)小提琴的爺爺，這是什么意思？爺爺說(shuō)，星星是每個(gè)人堅(jiān)守的東西。我不明白，但從那年開(kāi)始，我學(xué)了琴，開(kāi)始了堅(jiān)守夢(mèng)想之路……

起初是學(xué)電子琴，爺爺用他那輛吱呀吱呀的老自行車(chē)帶我上下課。②爺爺對(duì)我要求甚嚴(yán)，常常因?yàn)槲覐楀e(cuò)一個(gè)音而爭(zhēng)執(zhí)很久。小時(shí)候，我是豆粒大的事都要掉淚的娃，練琴常常一把鼻子一把淚，③坐在旁邊的爺爺也因自己滿腹經(jīng)綸卻沒(méi)教好我而懊惱不已，常常自己念叨著：“不學(xué)了，不學(xué)了，這怎么可以？”從此，我與那琴便相看兩厭了。

一個(gè)下雨的濕熱夏夜，在我的哭鬧聲中，電子琴課停止了，爺爺什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地將我的第一本琴譜收在柜子里。

二年級(jí)時(shí)，我又想起那顆星星，覺(jué)得是那么的明亮，那么的美好，④心血來(lái)潮，又續(xù)接了練琴之路，卻毅然選擇了鋼琴。有了先前學(xué)電子琴的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我如魚(yú)得水般在鋼琴的海洋里倘佯，我的手指在琴鍵上飛快地跳躍，坐在一旁的爺爺露出了靦腆的笑容：“孩子長(zhǎng)大了，我教不了了……”

十一歲，我勇敢地登上舞臺(tái)，我精心準(zhǔn)備了兩個(gè)曲子，可初試竟被刷了下來(lái)，憤怒一下子蹦上我的頭頂，回到家，我狠狠地砸著琴鍵，仿佛要把所有的憤怒發(fā)泄在琴上。霎時(shí)，我想起了爺爺對(duì)星星的詮釋，那是一個(gè)人堅(jiān)守的東西，可我還能堅(jiān)守嗎？⑤我發(fā)瘋般的找那本最初的琴譜，卻怎么也找不到，我知道我的那顆星星消失了……爺爺看在眼里，急在心里，翻箱倒柜地竟將帶星星的琴譜找出來(lái)了，泛黃卻熟悉。爺爺把我用過(guò)的琴譜整齊地?cái)[在鋼琴邊，我大哭了一場(chǎng)，又開(kāi)始了練琴之路。漸漸地，我明白了我學(xué)琴是因?yàn)闊釔?ài)。我在琴中尋找這久別的感覺(jué)，每當(dāng)十個(gè)手指再也蹦跳不起來(lái)時(shí)，我總會(huì)抬起頭，看看天，漫天的星辰向我淺笑著。就這樣，窗外的榆樹(shù)綠了又黃，黃了又綠……我忽然明白，原來(lái)星星就在我心中，一直都在。

幾個(gè)月后，我登上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)，但更令我慶幸的是，我的星星從未走遠(yuǎn)……

①“上面”“描”用詞不準(zhǔn)確，改為“封面上畫(huà)”更規(guī)范。

②“起初是學(xué)電子琴”缺少主語(yǔ)“我”，“爺爺用他那輛吱呀吱呀的老自行車(chē)帶我上下課”缺少謂語(yǔ)，可改為：“起初是學(xué)電子琴，每天爺爺都會(huì)騎著他那輛吱呀吱呀的老自行車(chē)帶我上下課”。

③“小時(shí)候，我是豆粒大的事都要掉淚的娃，練琴常常一把鼻子一把淚”表述不精練，可改為：“小時(shí)候的我極愛(ài)哭，就算是豆粒大點(diǎn)的事也要掉淚，因此練琴時(shí)常常一把鼻涕一把淚”。

④表意不明，改為“覺(jué)得它是那么的明亮，那么美好”更恰當(dāng)。

⑤心理描寫(xiě)不夠細(xì)膩，可改為：“我不明白為什么自己堅(jiān)守了這么久的東西，卻得不到別人的認(rèn)可？”

升格建議

1.表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)言不精練，句子存在殘缺、表意不明的語(yǔ)病。

2.上下文之間跳躍性較大，缺乏必要的過(guò)渡句。此外，還可以添加一些表示特定時(shí)間的詞語(yǔ)。

3.語(yǔ)言表述不生動(dòng)，描寫(xiě)不細(xì)膩。語(yǔ)言顯得干癟，如在敘寫(xiě)初賽遇挫時(shí)，心理描寫(xiě)就不夠細(xì)膩生動(dòng)。

【化蝶之作】

我的星星從未走遠(yuǎn)

李雨韓

四歲，我第一次摸到琴譜;七歲，我將電子琴換成了古典雅致的黑白鋼琴;十一歲，我登上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)……（開(kāi)篇總起，暗示寫(xiě)作順序。）

那年我剛滿四歲，有一天，我見(jiàn)到了我人生中的第一本琴譜，吸引我的是那封面。封面上畫(huà)著一顆逼真的閃亮的星星，下面寫(xiě)著一行字：你的星星還在嗎？年幼的我對(duì)這話不甚明了，便跑去問(wèn)曾經(jīng)拉過(guò)小提琴的爺爺。爺爺說(shuō)，星星是每個(gè)人堅(jiān)守的東西。我還是不明白，但從那年開(kāi)始，我學(xué)了琴，走上了堅(jiān)守夢(mèng)想之路……（省略號(hào)的運(yùn)用，使習(xí)作達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。）

起初，我是學(xué)電子琴，每天爺爺都會(huì)騎著他那輛吱呀吱呀的老自行車(chē)帶我上下課。爺爺對(duì)我要求甚嚴(yán)，常常因?yàn)槲覐楀e(cuò)一個(gè)音就訓(xùn)斥我。小時(shí)候的我極愛(ài)哭，就算是豆粒大點(diǎn)事都要掉淚，因此，練琴時(shí)常常一把鼻涕一把淚，而坐在旁邊的爺爺總因自己滿腹經(jīng)綸卻沒(méi)教好我而懊惱不已，便常常念叨：“不學(xué)了，不學(xué)了，這怎么可以？”長(zhǎng)此以往，我與那琴便相看兩厭了。

在一個(gè)下雨的濕熱夏夜，在我無(wú)休止的哭鬧聲中，電子琴課停了，爺爺什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地將我的第一本琴譜收在柜子里。

二年級(jí)時(shí)，我又想起那顆星星，覺(jué)得它是那么的明亮，那么的美好，當(dāng)時(shí)便心血來(lái)潮，又走上練琴之路，不過(guò)這次我選擇了鋼琴。因?yàn)橛辛讼惹皩W(xué)習(xí)電子琴的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我在鋼琴的海洋里如魚(yú)得水般徜徉著。我的手指在琴鍵上飛快地跳躍，而坐在一旁的爺爺則露出了靦腆的笑容：“孩子長(zhǎng)大了，我教不了了……”

十一歲，我勇敢地登上舞臺(tái)，但我精心準(zhǔn)備了兩首曲子，初賽時(shí)竟被刷了下來(lái)。惱羞成怒的我，回到家后狠狠地砸著琴鍵，仿佛要把所有的憤怒都發(fā)泄在琴上。我不明白為什么自己堅(jiān)守了這么久的東西卻得不到別人的認(rèn)可？那一刻，我忽然想起了多年前我問(wèn)爺爺那句話的意思時(shí)，爺爺曾說(shuō)那是一個(gè)人堅(jiān)守的東西，那我還能堅(jiān)守嗎？我發(fā)瘋般的找那本最初的琴譜，卻怎么也找不到，那一刻，我知道我的星星消失了……爺爺看在眼里，急在心里，翻箱倒柜、苦苦尋覓一番后竟將那本封面帶星星的琴譜找出來(lái)了。它雖然已經(jīng)泛黃，但還是那么熟悉，爺爺把我用過(guò)的琴譜整齊地?cái)[在鋼琴邊，我大哭了一場(chǎng)。從那以后，我又開(kāi)始練琴。漸漸地，我不再只是為彈而彈了，我明白了我彈琴是因?yàn)闊釔?ài)。我在琴中尋找著久違的感覺(jué)，每當(dāng)十個(gè)手指再也蹦跳不起來(lái)時(shí)，我總會(huì)抬起頭，看看天，這時(shí)，漫天的星辰就會(huì)對(duì)我淺笑著。就這樣，窗外的榆樹(shù)綠了又黃，黃了又綠。我忽然明白，原來(lái)星星就在我心中，一直都在。（內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，讓習(xí)作細(xì)膩生動(dòng)。）

幾個(gè)月后，我登上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)，令我慶幸的是，我的星星從未走遠(yuǎn)……（最后一段總結(jié)全文，照應(yīng)文題“從未走遠(yuǎn)”，省略號(hào)的運(yùn)用，使習(xí)作產(chǎn)生了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。）

（山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校七·5班）

案例總結(jié)

升格后的作文，亮點(diǎn)如下：

1.條理清晰，脈絡(luò)分明。全文按照時(shí)間的變化，從自己四歲、七歲寫(xiě)到了十一歲，真實(shí)地再現(xiàn)了“我”是如何堅(jiān)守夢(mèng)想的，條理清晰，脈絡(luò)分明。

2.語(yǔ)言豐富，生動(dòng)形象。升格文中，小作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法以及細(xì)膩的人物描寫(xiě)，使習(xí)作枝葉婆娑，搖曳生姿。

3.意象運(yùn)用，詩(shī)意優(yōu)美。習(xí)作的題目很有詩(shī)意，以“星星從未走遠(yuǎn)”寓意自己不忘初心，體現(xiàn)了小作者對(duì)琴的熱愛(ài)及其鍥而不舍的恒心。