新冠肺炎疫情背景下高等職業(yè)院校教育教學(xué)管理策略研究

2020年初始，新冠肺炎疫情從湖北省武漢市蔓延全國(guó)。全中國(guó)人民在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城，共克時(shí)艱。面對(duì)這場(chǎng)迅速蔓延全國(guó)的新冠肺炎疫情，我們有必勝的信心和決勝的勇氣，這種信心和勇氣并非憑空而來，而是有其強(qiáng)大的思想武器、絕對(duì)的制度優(yōu)勢(shì)、淵遠(yuǎn)的歷史基因和深厚的精神力量為支撐。經(jīng)過頑強(qiáng)“抗疫”疫情得到完全控制，取得巨大勝利。新冠肺炎疫情也給學(xué)校教育教學(xué)帶來巨大沖擊，高職院校學(xué)生教育管理面臨新情況、新問題，充分認(rèn)識(shí)疫情防控常態(tài)化給學(xué)生工作帶來的影響和挑戰(zhàn)，我們要轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作機(jī)制，積極研究對(duì)策。探討如何做好新冠肺炎疫情背景下的學(xué)生教育教學(xué)管理成為高等職業(yè)院校一個(gè)嶄新課題。

一、新冠肺炎疫情給高等職業(yè)院校教育教學(xué)管理帶來的沖擊

1.1? 疫情之下的學(xué)校教育失去了許多功用

學(xué)校教育不同于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能替代的，其重要原因之一就是前者是“教育”，后者是“教學(xué)”。立德樹人，是學(xué)校教育的根本，德育為先，是學(xué)校教育的必須。教育的范疇更大，它是由以傳授知識(shí)為主的“教學(xué)”和以涵養(yǎng)品德為主的“育人”兩部分組成的，其中“育人”的作用應(yīng)當(dāng)更為重要。他們每天在班級(jí)群里督促學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)直播課，教師隔著屏幕給學(xué)生答疑解惑，效果堪憂。疫情之下的學(xué)校教育已經(jīng)失去了許多功用。

1.2? 學(xué)生網(wǎng)上居家學(xué)習(xí)，給教育教學(xué)管理帶來諸多挑戰(zhàn)

居家學(xué)習(xí)不同于在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大改變，學(xué)校教育環(huán)境下的集體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更多地讓位于學(xué)生個(gè)體居家學(xué)習(xí)了，對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求。居家學(xué)習(xí)不同于教師組織指導(dǎo)下的學(xué)校學(xué)習(xí)，在這里，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生重要變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性更加突顯，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任主體與管理方式會(huì)發(fā)生重要變化，學(xué)校與家庭的作用相互易位，家庭在這方面的作用更加突出了。

1.3? 在線上教學(xué)實(shí)施的過程中，一些學(xué)生不在場(chǎng)、一些學(xué)生不會(huì)學(xué)，而且這樣的學(xué)生并不占少數(shù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不是沒有空間，它空間特別大。但是有些學(xué)生不喜歡網(wǎng)課，缺少學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心的需求，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力缺失。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不高，并且教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課效果難于掌控。疫情之下，老師對(duì)學(xué)生伸手夠不著，有勁使不上，能起的作用實(shí)在受限，隔空喊話的效果不好，輔導(dǎo)員班主任難于掌握學(xué)生思想和行為狀態(tài)，以往的教育管理方式方法都無法實(shí)施。。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)做好疫情防控常態(tài)化背景下教育教學(xué)管理工作

2.1? 健全校園管控機(jī)制。落實(shí)校園相對(duì)封閉管理制度，堅(jiān)持“六項(xiàng)硬核管控措施”，完善健康碼、校園碼、座位碼“三碼”智控辦法，通過系統(tǒng)錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)、適當(dāng)開展線上活動(dòng)等，控制各類聚集性活動(dòng)。

2.2? 健全身體異常學(xué)生處置機(jī)制。堅(jiān)持每日健康監(jiān)測(cè)和晨午檢、因病缺勤追蹤登記、復(fù)課證明查驗(yàn)、疫情“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”等工作制度，細(xì)化應(yīng)急處置措施，加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案演練，確保校園疫情防控“四早”要求落實(shí)到位。根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)熱處置流程，加快調(diào)查處置速度。

2.3? 健全衛(wèi)生生活習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制。加強(qiáng)師生健康指導(dǎo)，注重家庭衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。整治校園環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)食品安全管理和場(chǎng)所通風(fēng)消毒，嚴(yán)格落實(shí)校園環(huán)境、空調(diào)系統(tǒng)、飲用水設(shè)施設(shè)備定期清潔維護(hù)等制度。

2.4? 健全體育鍛煉和心理健康排查機(jī)制?？茖W(xué)合理適度開展校園體育運(yùn)動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)的剛性要求。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，指導(dǎo)師生以健康樂觀的心態(tài)和積極向上的精神面貌投入教育教學(xué)。

2.5? 健全常態(tài)化教育教學(xué)管理機(jī)制。完善教學(xué)管理制度，合理安排教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)密組織各類考試，統(tǒng)籌處理好線上教學(xué)與線下教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、返校學(xué)生教學(xué)與未返校學(xué)生教學(xué)等方面的關(guān)系，合理調(diào)整學(xué)期教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃及授課內(nèi)容，妥善安排實(shí)習(xí)實(shí)踐、緩考、補(bǔ)考等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.6? 健全思想教育和輿情引導(dǎo)機(jī)制。充分利用疫情防控中的思政育人

元素加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，提升育人的針對(duì)性和有效性。強(qiáng)化輿情處置能力，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，回應(yīng)群眾關(guān)切。

2.7? 健全應(yīng)急保障機(jī)制。完善防疫物資的儲(chǔ)備和使用，配足應(yīng)急處置常規(guī)力量。九要健全組織領(lǐng)導(dǎo)和督查問責(zé)機(jī)制。壓實(shí)主體責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)疫情防控和教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。繼續(xù)完善開學(xué)工作專班機(jī)制，逐步將臨時(shí)性、應(yīng)急性工作變?yōu)槌Ｒ?guī)性、日常性工作。

三、新冠肺炎疫情防控背景下學(xué)校教育管理對(duì)策

3.1? 全力做好疫情防控和穩(wěn)定工作。務(wù)必保持清醒的頭腦，疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻，任何松懈麻痹思想都要不得。務(wù)必按照中央和省市統(tǒng)一部署，全力加強(qiáng)疫情防控工作，把工作做實(shí)做細(xì)做到位。學(xué)校必須全力做好安全穩(wěn)定工作。穩(wěn)定人心、穩(wěn)定情緒、穩(wěn)定預(yù)期，是當(dāng)前學(xué)校的重要任務(wù)。穩(wěn)定人心，就是面對(duì)疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)，要做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，盡量降低疫情不利影響。

3.2? 全面推進(jìn)學(xué)校家庭合作共育。疫情之下組織好、保障好學(xué)生的居家學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校切實(shí)履行好自己的職責(zé)的同時(shí)，家庭教育的責(zé)任空間加大了。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防疫，讓學(xué)生做到講科學(xué)，長(zhǎng)知識(shí)，見行動(dòng)，養(yǎng)習(xí)慣。利用難得的居家學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。畢竟，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家庭。在某種意義上，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的作用加大了。學(xué)校如何調(diào)動(dòng)家庭的積極性，強(qiáng)化家校合作，做好家校共育，家長(zhǎng)要做好教師導(dǎo)學(xué)的助手，學(xué)校與家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督指導(dǎo)。

3.3? 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)工作，嚴(yán)密防范因心理問題引發(fā)安全事件。切實(shí)做好貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛幫扶工作。幫助學(xué)生以健康樂觀的心態(tài)和積極向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活。

3.4? 開展傳染病防控知識(shí)教育，引導(dǎo)師生推行保持健康社交距離、實(shí)行分餐制、推進(jìn)“公筷公勺”、洗手經(jīng)?；刃l(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生和自我防護(hù)，適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，合理平衡膳食，提高免疫力。落實(shí)個(gè)人家庭防護(hù)責(zé)任，提醒和勸導(dǎo)家長(zhǎng)減少前往人員聚集場(chǎng)所，減少非必要的集聚性活動(dòng)，注重家庭衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。

3.5? 加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生治理。進(jìn)一步做好學(xué)校衛(wèi)生工作，開展校園每日巡查，落實(shí)學(xué)校工作人員健康保護(hù)約束機(jī)制，加強(qiáng)食品安全管理，加強(qiáng)室內(nèi)場(chǎng)所通風(fēng)消毒，健全并落實(shí)校園環(huán)境、空調(diào)系統(tǒng)、飲用水設(shè)施設(shè)備定期清潔維護(hù)等制度。定期對(duì)門把手、課桌椅、講臺(tái)等高頻接觸面或教玩具等做好科學(xué)消毒工作，防止交叉感染。

四、結(jié)束語

[1]在新冠肺炎疫情下涌現(xiàn)出的新情況、新問題給高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生教育管理工作就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路。注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的力量，形成多方面協(xié)調(diào)配合的綜合管理。更新觀念，更新知識(shí)，更新工作方法和手段，提高工作水平;要針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足學(xué)生需求，增加工作實(shí)效;更需要發(fā)揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神，直面教育因素的變化，積極主動(dòng)地研究新情況、新問題，創(chuàng)造出富適應(yīng)新形勢(shì)的學(xué)生教育管理的新形式、新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 周厚思新形勢(shì)下創(chuàng)新高職院校學(xué)生教育管理之我見[J]試題與研究2018（25）

[2]?? 張小峰新冠肺炎疫情防控對(duì)中國(guó)高等教育的多重影響[J]北京教育（高教）2020（04）

作者簡(jiǎn)介：

祝兆和，1965年06月，男，黑龍江雙鴨山人，民族，高級(jí)講師，從事學(xué)生管理工作。