微媒體背景下不忘初心牢記使命主題教育制度化研究

摘要：2019年10月31日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議上提出：“建立不忘初心、牢記使命的制度?！蔽⒚襟w的發(fā)展，不僅在人民的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生著極大的影響，而且已經(jīng)成為影響我國(guó)意識(shí)形態(tài)發(fā)展動(dòng)向和“不忘初心，牢記使命”主題教育成效的重要載體。微媒體的發(fā)展，使信息傳播的時(shí)效性更強(qiáng)、信息更加開(kāi)放，但同時(shí)也使得微媒體信息呈現(xiàn)“碎片化”“簡(jiǎn)短化”“針對(duì)化”三大特點(diǎn)，對(duì)主題教育制度化的發(fā)展有雙重影響?？茖W(xué)分析微媒體的新特點(diǎn)對(duì)主題教育制度化發(fā)展的雙重影響，對(duì)探索借助微媒體助推主題教育制度化的對(duì)策有重要意義。

關(guān)鍵詞：微媒體;不忘初心牢記使命主題教育;制度化

一、微媒體發(fā)展給主題教育的制度化帶來(lái)了挑戰(zhàn)

微媒體隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，表現(xiàn)形式由最初的微信、微博、QQ等文字交流主導(dǎo)式，向著抖音、西瓜視頻、快手等視頻互動(dòng)類(lèi)軟件方向發(fā)展，信息傳播愈加生動(dòng)的同時(shí)，“碎片化”特征越強(qiáng)，信息傳播速度越快的同時(shí)，文字篇幅“簡(jiǎn)短化”特點(diǎn)愈加明顯，“針對(duì)性”愈強(qiáng)。微媒體發(fā)展呈現(xiàn)的新特點(diǎn)為“不忘初心，牢記使命”主題教育制度化的發(fā)展帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)，綜合新特點(diǎn)分析新挑戰(zhàn)，是推動(dòng)主題教育制度化的前提和基礎(chǔ)。

（一）文字簡(jiǎn)短化模糊了黨日活動(dòng)的主題

微媒體信息傳播交流中，文字?jǐn)?shù)量和篇幅都趨向于簡(jiǎn)短化，這不僅是由于傳播主體對(duì)于文字表達(dá)的個(gè)人傾向，更多的是由于微媒體軟件的限制，例如，微博發(fā)文字?jǐn)?shù)的限制，微信發(fā)語(yǔ)音時(shí)間的限制，抖音發(fā)視頻時(shí)長(zhǎng)的限制。文字簡(jiǎn)短化，這一特點(diǎn)在一定程度上節(jié)省了閱讀時(shí)間，擴(kuò)大了受眾信息閱讀數(shù)量，但卻模糊了黨日教育活動(dòng)的主題。黨日活動(dòng)是上下級(jí)間溝通交流的重要載體，“不忘初心，牢記使命”主題教育要通過(guò)黨日活動(dòng)傳達(dá)上級(jí)精神和要求，支部?jī)?nèi)要研究討論支部建設(shè)和理論學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。在微媒體高度發(fā)達(dá)的今天，許多黨支部選擇微媒體進(jìn)行線(xiàn)上黨日活動(dòng)的開(kāi)展，但由于線(xiàn)上黨日活動(dòng)的主題、內(nèi)容篇幅簡(jiǎn)短，許多黨員不能明晰黨日活動(dòng)的主題，對(duì)簡(jiǎn)短的主題和內(nèi)容“一掃而過(guò)”，在線(xiàn)上黨日活動(dòng)的參與中存在感極低，使得黨日活動(dòng)的意義減弱。例如，微博中有標(biāo)題為“黨員先鋒行”“春運(yùn)黨旗紅”“黨日活動(dòng)重實(shí)踐”等黨日活動(dòng)的博文，雖然標(biāo)題簡(jiǎn)短精煉，但讓讀者無(wú)法準(zhǔn)確了解黨日活動(dòng)的主題，不利于黨日活動(dòng)的開(kāi)展和宣傳，致使黨日活動(dòng)的舉辦成效堪憂(yōu)。在新時(shí)代背景下，要想解決網(wǎng)絡(luò)媒體存在的內(nèi)容閱讀不清晰的弊端，不僅要發(fā)掘新式的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)表達(dá)形式，注重新聞信息的規(guī)范性，在文章標(biāo)題上多下功夫，解決題目誤導(dǎo)人們眼球的弊端，從話(huà)語(yǔ)體系的改變推動(dòng)“不忘初心、牢記使命”主題教育制度化的線(xiàn)上發(fā)展。

（二）內(nèi)容碎片化使得理論教育深度不夠

微媒體信息的“碎片化”逐漸發(fā)展成為微媒體的主要特征，信息的“碎片化”雖然填充了受眾的零散時(shí)間，滿(mǎn)足了受眾短時(shí)間內(nèi)對(duì)多樣、海量信息的需求，但也帶來(lái)了許多負(fù)面影響。微媒體中主題教育理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，旨在通過(guò)媒體、社交形式對(duì)黨員進(jìn)行線(xiàn)上理論傳授，以提升黨員的理論素養(yǎng)水平，而微媒體信息的“碎片化”使得黨員獲取理論知識(shí)的途徑過(guò)于抽象和分散，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)短和片面，增加了黨員形成完整理論知識(shí)鏈條的難度。例如，有些黨支部的微信群中，通常會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)各類(lèi)的政治理論常識(shí)和時(shí)事政治，這些“碎片化”的知識(shí)在開(kāi)拓了黨員政治視野的同時(shí)，也造成了黨員理論知識(shí)體系的紊亂。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)處理的政治理論知識(shí)，通過(guò)微信群對(duì)不同的黨員個(gè)體產(chǎn)生影響，個(gè)體間參差不齊的政治理論功底和理論知識(shí)接收能力，都導(dǎo)致“碎片化”的理論教育浮于表面，不能切實(shí)推動(dòng)黨員理論素養(yǎng)的提升。內(nèi)容碎片化不僅會(huì)誤導(dǎo)人們的理解方向，長(zhǎng)期態(tài)勢(shì)下甚至?xí)`導(dǎo)人們的價(jià)值取向，對(duì)接收主題教育的人群產(chǎn)生錯(cuò)誤的政治引導(dǎo)，要時(shí)刻警惕內(nèi)容碎片化帶來(lái)的政治風(fēng)險(xiǎn)，西方資本主義善于利用內(nèi)容的片面化誤導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)受眾的政治認(rèn)知，以達(dá)到其意識(shí)形態(tài)滲透的目的。

（三）信息推送針對(duì)化縮減了教育覆蓋范圍

當(dāng)今微媒體信息的傳播極其富有針對(duì)性，通常微媒體運(yùn)營(yíng)商會(huì)根據(jù)微媒體用戶(hù)的興趣愛(ài)好，以及瀏覽頻率來(lái)推薦同類(lèi)的視頻、文字信息。不難發(fā)現(xiàn)，微媒體運(yùn)營(yíng)商為了提升瀏覽點(diǎn)擊次數(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，只針對(duì)受眾的個(gè)人偏好進(jìn)行信息傳播，忽視了黨和政府大力推行的“不忘初心，牢記使命”主題教育的重大任務(wù)，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了微媒體信息傳播的政治效益。同時(shí)，微媒體信息中有關(guān)“不忘初心，牢記使命”主題教育的推送數(shù)量較少，覆蓋人群有限，傳播范圍縮減，對(duì)于線(xiàn)上主題教育影響力的提升作用甚微。微媒體信息的指向性特點(diǎn)致使網(wǎng)絡(luò)信息傳播的固定性更強(qiáng)，受眾接收的信息缺乏變換性，對(duì)于“不忘初心、牢記使命”主題教育線(xiàn)上的傳播起著一定的阻礙作用，要積極探索微媒體信息傳播的各種特點(diǎn)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中對(duì)于提出利用微媒體增強(qiáng)受眾政治認(rèn)知力有重大作用。

二、借助微媒體優(yōu)勢(shì)推動(dòng)主題教育的制度化發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在部署主題教育工作時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，這次主題教育要努力實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率”的具體目標(biāo)。主題教育制度化強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的體制化，是規(guī)則與習(xí)慣相并行的體制機(jī)制，是“剛性”與“柔性”相結(jié)合的制度體系，是“常態(tài)”與“長(zhǎng)效”并存的新型教育模式。借助微媒體科學(xué)探索推動(dòng)主題教育制度化發(fā)展的各項(xiàng)舉措，從規(guī)范主題教育理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新主題教育形式、加強(qiáng)教育活動(dòng)監(jiān)督和教育成果驗(yàn)收三大方面，著力促進(jìn)“不忘初心，牢記使命”主題教育與微媒體的融合發(fā)展，從線(xiàn)上穩(wěn)步推進(jìn)主題教育的常態(tài)化、規(guī)范化。

（一）依靠微媒體的時(shí)效性提升理論學(xué)習(xí)的常態(tài)機(jī)制

主題教育理論學(xué)習(xí)形式不規(guī)范化，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定化，理論知識(shí)體系不夠系統(tǒng)等問(wèn)題十分突出，借助微媒體的時(shí)效性特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)存理論學(xué)習(xí)的突出問(wèn)題進(jìn)行化解，是提升主題教育理論學(xué)習(xí)常態(tài)化的重要措施。微媒體的時(shí)效性可以從時(shí)間和效力兩方面去理解，時(shí)間短，傳播效果明顯。微媒體的發(fā)展使政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)突破了空間限制，主題教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展不再局限于固定的空間、書(shū)本和教授式學(xué)習(xí)模式，政治理論知識(shí)結(jié)合情景化的微媒體信息，滲入式教學(xué)使得黨員印象更深;同時(shí)，手機(jī)、平板、便攜式電腦使用的大眾化和普及化，加之微媒體信息傳播的及時(shí)性，使得政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加不受時(shí)間空間的限制。因此，黨和政府要充分把握微媒體信息傳播“時(shí)效性”強(qiáng)這一優(yōu)勢(shì)，將主題教育中理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與微媒體充分結(jié)合，不斷完善并創(chuàng)新線(xiàn)上主題教育理論學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。推動(dòng)黨員利用微媒體每天定時(shí)、定量完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷在日常學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)化自我政治理論知識(shí)體系，利用微媒體讀原著、學(xué)原理、悟講話(huà)，借助微媒體切實(shí)解決主題教育理論學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題，鼓勵(lì)政治理論個(gè)人自學(xué)，扎實(shí)黨員政治理論功底，推動(dòng)主題教育理論學(xué)習(xí)的制度化進(jìn)程。

（二）憑借微媒體的開(kāi)放性創(chuàng)新主題教育形式的多樣性

微媒體的運(yùn)營(yíng)在接受政府和微媒體監(jiān)管人員管控的同時(shí)，也具有極大的開(kāi)放性，信息發(fā)表的自由性和受眾群體對(duì)信息的自由選擇性都顯示了微媒體開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)。微媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)媒體“發(fā)聲”的限制，信息發(fā)表不再受出版機(jī)構(gòu)、傳播機(jī)構(gòu)的局限，每個(gè)人都是可以自由“發(fā)聲”的個(gè)體，開(kāi)放寬松的微媒體輿論環(huán)境為豐富主題教育形式提供了先決條件。黨和政府在加強(qiáng)輿論把控的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮在主題教育活動(dòng)開(kāi)展中的引領(lǐng)作用，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的態(tài)度，對(duì)支部成員認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)，以制度化理念引導(dǎo)支部創(chuàng)新線(xiàn)上主題教育的形式。例如，利用微媒體小程序進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的答題檢測(cè)，借助微媒體分享愛(ài)國(guó)視頻，定期通過(guò)微媒體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)總結(jié)會(huì)，通過(guò)微媒體宣傳優(yōu)秀黨員事跡來(lái)激勵(lì)黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取Ｒ浴皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”app為例，注重教學(xué)板塊的分類(lèi)，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，穿插著對(duì)先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的報(bào)道，從加強(qiáng)黨員對(duì)政府的認(rèn)可度出發(fā)，注重提升黨員的黨性修養(yǎng)和理論水平，利用微媒體多重的教授方式開(kāi)展多樣化的線(xiàn)上教育。

其次，黨和政府利用微媒體“開(kāi)放性”特點(diǎn)，應(yīng)多鼓勵(lì)支部成員通過(guò)微媒體為創(chuàng)新主題教育形式建言獻(xiàn)策，受眾群體對(duì)微媒體信息的自由選擇傾向，可作為主題教育形式創(chuàng)新的導(dǎo)向，根據(jù)受眾群體不同的喜好、作息、年齡，針對(duì)性開(kāi)展符合受眾興趣的教育模式。例如，針對(duì)年齡偏小的受眾，借助視頻影像資料提升其參與主題教育活動(dòng)的積極性;針對(duì)受眾群體工作和作息時(shí)間，分時(shí)段利用微媒體對(duì)其進(jìn)行主題教育有關(guān)信息的推送。從微媒體運(yùn)用的實(shí)踐中，不斷發(fā)掘適合支部成員個(gè)體的主題教育形式，多樣化、針對(duì)化增強(qiáng)主題教育活動(dòng)對(duì)黨員黨性修養(yǎng)的提升和政治品格的塑造。

（三）利用微媒體的可控性完善教育成效驗(yàn)收和督察機(jī)制

“不忘初心，牢記使命”主題教育的制度化，要著力建設(shè)“促、做、查、改”剛?cè)岵?jì)的制度體系，制度化的重心不僅應(yīng)該放在主題教育活動(dòng)的準(zhǔn)備和過(guò)程中，更要特別重視主題教育的成效驗(yàn)收和督察機(jī)制，讓黨員自由健康發(fā)展的同時(shí)，也要注重強(qiáng)制督促與定時(shí)檢查相結(jié)合。制度化的初衷就是通過(guò)長(zhǎng)效、常態(tài)的機(jī)制，解決“不忘初心，牢記使命”主題教育的出現(xiàn)的不規(guī)范問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)變成為一個(gè)常態(tài)化運(yùn)行的機(jī)制，通過(guò)該制度的運(yùn)行和全體黨員的參與，不斷加強(qiáng)黨的思想建設(shè)，以提高黨員的政治站位，在應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的困境中，將積極的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義的制度，是黨的一項(xiàng)重要事業(yè)，也是一種考驗(yàn)，微媒體的出現(xiàn)為“不忘初心，牢記使命”主題教育的制度化提出了創(chuàng)新發(fā)展思路，在應(yīng)對(duì)主題教育制度化帶來(lái)的挑戰(zhàn)中開(kāi)辟新的路徑。

微媒體的可控性主要指黨和政府對(duì)微媒體開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)者有掌控權(quán)，而微媒體運(yùn)營(yíng)者對(duì)于傳播主體有著極大的限制權(quán)力，微媒體的傳播主體在注冊(cè)、撰文、制作、上傳視頻等一系列活動(dòng)中都受到微媒體平臺(tái)的監(jiān)督和管理。因此，如何借助微媒體的可控性特點(diǎn)，完善主題教育的成效驗(yàn)收機(jī)制和督察機(jī)制是亟待解決的問(wèn)題。

首先，主題教育成效衡量的重要參考點(diǎn)，就是主題教育理論學(xué)習(xí)的考勤和成果。微媒體軟件的普及化，為黨員群體提供了信息交流的線(xiàn)上渠道，也為做好考勤紀(jì)實(shí)工作提供了便利載體。線(xiàn)上主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以利用微媒體軟件進(jìn)行“打卡”，教學(xué)成果測(cè)評(píng)，教學(xué)意見(jiàn)反饋等用途，在公平公開(kāi)的微媒體環(huán)境中進(jìn)行民意測(cè)評(píng)和排名，開(kāi)展對(duì)黨員教育成效的定期測(cè)驗(yàn)。其次，微媒體的可監(jiān)控性、可操作性，使得黨和政府可以利用微媒體對(duì)各類(lèi)主題教育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，通過(guò)微媒體對(duì)不合理的教育主題和內(nèi)容進(jìn)行修繕，對(duì)已有的黨日活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行考量，通過(guò)線(xiàn)上監(jiān)管的方式促進(jìn)主題教育朝著規(guī)范化、常態(tài)化、制度化發(fā)展。同時(shí)，在涉及支部成員的微信、QQ等群聊中，要實(shí)時(shí)監(jiān)控支部成員的政治言論是否規(guī)范，通過(guò)其微媒體言論的發(fā)表和主題教育活動(dòng)中的日常表現(xiàn)，把握其政治思想發(fā)展動(dòng)向，做到把控與自覺(jué)相融合，監(jiān)管與督促相統(tǒng)一。

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注：

習(xí)近平：《在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的講話(huà)》，《求是》，2019年第13期。

作者簡(jiǎn)介：趙思佳（1999年8月 -），女。漢族，南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科生。