新冠肺炎疫情下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)線上教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：新冠肺炎疫情期間機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)展開線上教學(xué)。為保證教學(xué)質(zhì)量，從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施及課后作業(yè)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了適合線上教學(xué)的方法和手段，其中的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);機(jī)電云課堂;教學(xué)平臺(tái);新冠肺炎疫情

由于新冠肺炎疫情的原因，2020年春季學(xué)期未能如期開學(xué)。為了應(yīng)對(duì)延期開學(xué)對(duì)正常教學(xué)秩序的不利影響，實(shí)現(xiàn)在延期開學(xué)期間“教師不停教、學(xué)生不停學(xué)”的目標(biāo)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了新冠肺炎疫情防控期間的線上教學(xué)工作方案，廣大教師積極行動(dòng)起來(lái)，全面開展線上教學(xué)活動(dòng)。

自2019年起，學(xué)院在小范圍內(nèi)進(jìn)行了“機(jī)電云課堂”教學(xué)平臺(tái)使用的試點(diǎn)工作，但并沒有應(yīng)用該教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，只是把這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上的一些諸如簽到、教學(xué)資源庫(kù)等作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。而當(dāng)2020年春季學(xué)期因疫情原因大部分課程要以線上教學(xué)的授課形式展開時(shí)，對(duì)于教師和學(xué)生而言，都是一個(gè)探索與實(shí)踐及逐步適應(yīng)的過程。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是工科類各專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課[1]，它將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合為一體[2]，既有理論、又重實(shí)踐、突出技能。在以往線下教學(xué)中，師生面對(duì)面互動(dòng)，教師能快速獲取學(xué)生的反饋，并及時(shí)變換方法進(jìn)行有針對(duì)性的講授，從而達(dá)成較高的課堂效率。但線上教學(xué)師生隔空互動(dòng)，給教學(xué)活動(dòng)的順利開展帶來(lái)了很多不確定性。如何取得滿意的教學(xué)效果，是教師在線上教學(xué)過程中亟待解決的問題。

一、課前準(zhǔn)備

著名教授蘇步青說(shuō)過：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”[3]可見課前準(zhǔn)備的重要性。

1、選擇備課平臺(tái)，上傳教學(xué)資源

選擇“機(jī)電云課堂”作為備課平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，如教案、PPT課件、視頻、動(dòng)畫、圖片等至該教學(xué)平臺(tái)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)涉及很多常用機(jī)構(gòu)、通用零件和機(jī)器，線上教學(xué)沒辦法讓學(xué)生接觸到實(shí)物，所以，要盡可能多的采用實(shí)物的視頻，這樣可以使學(xué)生易于將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，易于理解[4]，學(xué)以致用。

由于多數(shù)學(xué)生自制力不夠強(qiáng)，線上教學(xué)易受周圍環(huán)境的影響而注意力不集中，尤其對(duì)長(zhǎng)篇大論的講授，很容易倦怠。為此，有必要將上傳的課件重新整理，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，做到每講一個(gè)點(diǎn)就對(duì)應(yīng)做出一個(gè)小結(jié)，并在最后總的課堂小結(jié)時(shí)，將上述各小結(jié)串聯(lián)起來(lái)，如此一來(lái)學(xué)生不易走神，可以形成較深刻的記憶?？紤]到大部分學(xué)生是通過手機(jī)來(lái)聽課的，手機(jī)的屏幕小，若課件字體小的話，不利于學(xué)生觀看。重新整理課件時(shí)，要將課件中的字號(hào)調(diào)大，并重新排版，做到疏密得當(dāng)，確保學(xué)生上課能夠看清楚。

2、周密設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

運(yùn)用“機(jī)電云課堂”實(shí)現(xiàn)線上備課，給課前、課中、課后分別創(chuàng)建不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使整個(gè)教學(xué)充滿設(shè)計(jì)感。要努力做到形式多樣、張弛有度，讓學(xué)生感到有料有趣不膩，從而把教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

以往線下教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的眼神、表情，即可感知學(xué)生的狀態(tài)，并及時(shí)細(xì)微地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和講課方式，以促使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。線上教學(xué)師生之間無(wú)法做到及時(shí)有效的互動(dòng)反饋，這樣的教學(xué)是教師方單向輸出的。要使學(xué)生都能積極地參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂互相環(huán)節(jié)一定要精心準(zhǔn)備，周密設(shè)計(jì)。

4、選擇上課平臺(tái)

通過對(duì)比分析，選擇騰訊課堂+“機(jī)電云課堂”作為線上教學(xué)的授課平臺(tái)。

5、做好應(yīng)急預(yù)案

線上教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，事先要做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

（1）???? 上課平臺(tái)?？紤]到可能會(huì)出現(xiàn)平臺(tái)崩潰現(xiàn)象，確定備選方案一：QQ直播課堂+“機(jī)電云課堂”;方案二：QQ屏幕分享+“機(jī)電云課堂”;其他方案：?jiǎn)为?dú)使用上述任何一個(gè)平臺(tái)，如單獨(dú)使用騰訊課堂。

（2）???? 簽到。將班級(jí)學(xué)生名單上傳到“機(jī)電云課堂”，學(xué)生每次簽到，系統(tǒng)會(huì)立時(shí)統(tǒng)計(jì)出未簽到的學(xué)生，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況?？紤]到可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)擁堵等意外情況，亦可在騰訊課堂查看出勤情況;還可在班級(jí)QQ群或微信群里進(jìn)行簽到接龍。

二、課中實(shí)施

通過騰訊課堂+“機(jī)電云課堂”進(jìn)行線上授課，開展簽到、PPT講授、提問、討論、互動(dòng)、作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好全過程的教學(xué)把控，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量線上教學(xué)的關(guān)鍵。

1、發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，生成回放

利用線上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，解決了新冠肺炎疫情下不能面授的問題。同時(shí)，每次利用騰訊課堂授課時(shí)，都要做好課前設(shè)置“生成回放”，以利課后學(xué)生可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)或自學(xué)。

2、分享屏幕模式展示教學(xué)內(nèi)容

騰訊課堂有分享屏幕和攝像頭兩種模式，可單獨(dú)使用其中一種，也可在兩者之間進(jìn)行切換，以應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)要求。綜合比較分析，最終選擇分享屏幕模式。該模式既能完整地展現(xiàn)教師施教的全過程，又能通過課件將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái);既解決了學(xué)生沒有教材的問題，同時(shí)，教師在家上課也不需要增加新設(shè)備。

3、課件對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)播放

課件如果整頁(yè)一起放出來(lái)，不利于學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成。特別是對(duì)例題的講解，從給出題目→分析→求解，進(jìn)行到哪一步對(duì)應(yīng)地放相應(yīng)部分的內(nèi)容，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理清問題的脈絡(luò)，找尋解決問題的辦法。久而久之，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4、利用HyperSnap軟件實(shí)時(shí)書寫板書

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)力學(xué)部分和設(shè)計(jì)部分的教學(xué)中，需要實(shí)時(shí)書寫板書來(lái)配合課件進(jìn)行講解。理想的屏幕狀態(tài)是一半顯示課件，一半顯示板書。采用HyperSnap截圖軟件，可以在空白的圖上通過繪圖工具中的“徒手繪圖”，將鼠標(biāo)當(dāng)筆用，即可隨意寫字或繪圖，不過字、圖不夠美觀。如要字、圖比較規(guī)整，則可通過繪圖工具中的“添加文本”以打字的方式寫字，通過“直線”、“橢圓”、“矩形”等命令繪制規(guī)則圖形?？傊?，HyperSnap軟件可當(dāng)“黑板”使用。

5、利用UG軟件演示零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題，可借助UG軟件講解，直觀明了，既易于學(xué)生理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，從而提高課堂效率和教學(xué)效果。

6、疑問解答

有疑問之處學(xué)生可隨時(shí)在騰訊課堂討論區(qū)留言，教師視情況進(jìn)行當(dāng)堂解答或課后利用QQ或微信一對(duì)一給予解答。

三、課后作業(yè)

在“機(jī)電云課堂”上布置課后作業(yè)，多以判斷、選擇和填空題為主，用時(shí)約15～20分鐘左右，目的是促使學(xué)生在沒有教材的情況下及時(shí)復(fù)習(xí)。另有設(shè)計(jì)類作業(yè)，是將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)分解為若干模塊，置于相應(yīng)的課程內(nèi)容完成后布置。這類作業(yè)既可幫助學(xué)生及時(shí)消化吸收課上所學(xué)，又使學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)及修改，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新冠肺炎疫情下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)首次展開線上教學(xué)，為取得滿意的教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備周密細(xì)致，課中著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并完成作業(yè)。廣泛聽取學(xué)生反饋，多和其他教師交流，積極探索并實(shí)踐適合于線上教學(xué)的方法和手段，為今后更好地開展線上教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]柴鵬飛.工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2019（1）.

[2]?? 王良斌，王保華.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2016（7）.

[3]?? 閆根弟“.知己知彼”在提高專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用[J]，教育教學(xué)論壇，2014（12）：166-167.

作者簡(jiǎn)介：

李旭（1967-），女，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系副教授。研究方向：CAD/CAM