中班項目課程《嘟嘟汽車城》

陳瑋 徐海燕

課程起源：

汽車對孩子有著極大的吸引力，孩子們除了關注車的造型，還對車的喇叭聲饒有興致。一聽到警車來了，他們嘴里會發(fā)出咿唔聲;說到救護車，便會聽到嘀嘟聲……連續(xù)觀察建構區(qū)幼兒游戲一周的時間，我發(fā)現孩子們都在玩汽車游戲。為了滿足幼兒的興趣，增強幼兒對車的認識，激發(fā)幼兒的探究欲望，我們選擇了“車”作為主題，和孩子們一起走進“嘟嘟汽車城”的項目課程之旅，鼓勵幼兒積極觀察、大膽想象，激發(fā)他們探究汽車的興趣。

階段一：準備開始

教師準備：活動開始前，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及《小小探索家一幼兒教育中的項目課程教學》這兩本書作為理論指導。

幼兒準備：為了全面了解幼兒的興趣點，我們發(fā)放了調查表，并提出了以下幾個問題請家長和幼兒一起完成：

1.你對汽車感興趣嗎？

2.你都見過哪些汽車？能把你喜歡的汽車描述出來嗎？

3.你對汽車的哪部分比較感興趣？

回收調查表后，我們對孩子們的相關興趣點進行了整理歸納，全班有38人，其中對汽車感興趣的就有32人，根據幼兒的興趣以及經驗準備，我們教師對活動進行了最初的預設。

“嘟嘟汽車城”項目活動思路：

幼兒主要對汽車的種類、汽車的功能以及汽車的構造、配件感興趣。為此，我追隨幼兒的腳步，通過家園配合、集體活動，以及邀請專業(yè)人士走進班級等方式，和幼兒一起探究汽車的相關知識。

階段=：探索階段

一、玩轉小汽車

幼兒對車非常感興趣，他們紛紛從家里帶來各種各樣的小汽車，于是小汽車正式走進了幼兒的游戲活動中。剛開始，孩子們只是在地面玩，漸漸地孩子們將小汽車開到了班級材料架上、桌面上等等。游戲中，小宇高興地說：“老師，你快來看，我搭出了‘上崗崗，這樣我的小汽車就可以開上高速公路啦！”“哇，你們看我的賽車多快??！”孩子們被嘉嘉的驚呼聲吸引了。原來他用紙筒搭建出了一連串的有坡度的軌道，但是他的小車每當到兩個軌道紙筒接頭處就會翻車，有時甚至把軌道撞倒。

幾次以后，嘉嘉發(fā)現“軌道”接頭處可能有問題。于是，他跑過去先用左手輕輕托起那接頭處，四周尋找是否有能夠墊在下面的東西，他伸手嘗試去拿，可是夠不著。這時，他主動叫來了小宇，他們尋找了兩個奶粉罐，拿了一個較矮的墊在下面繼續(xù)游戲。我將孩子們的游戲活動過程用手機拍攝下來，利用游戲分享環(huán)節(jié)提出討論。大家發(fā)現他們都是把后搭建的紙筒架在先前的紙筒上面，每一個接頭處都是這樣，以致于小車到接頭處就翻車。有的孩子發(fā)現后面搭建的紙筒比前一塊紙筒高，擋住了前行的小汽車。我問：“怎樣才能不讓后面的紙筒擋住前行的小汽車？”陽陽說：

“只要把后面搭建的紙筒墊在先前搭建的紙筒的下面就可以了?！苯涍^多次試驗后，孩子們找到了正確的方法，很快就解決了問題。

二、我的小汽車

小汽車走進孩子們游戲活動近1個月了，我發(fā)現孩子們不再局限于玩小汽車，有的孩子甚至在班級選擇用小椅子、收納盒等等來當作小汽車進行游戲。嘉嘉說：“老師，我想做一輛自己的小汽車?！庇谑俏液秃⒆觽冋归_了討論“怎樣來做一輛小汽車？”“要選擇什么樣的材料？”通過討論，我們發(fā)動家長共同收集材料。收集的材料有中大型紙盒、紙筒、牙膏盒、雙面膠、水彩顏料等等。我發(fā)現嘉嘉和凡凡選擇了一個較大的長方體紙盒制作汽車。在制作汽車的過程中，嘉嘉跑來問我：“老師，小汽車上面的剎車在哪里？要怎么做呢？”為了解答孩子們的問題，我們還請來開汽車修理廠的家長給孩子普及一些知識并解答孩子在制作過程中遇到的疑問。

三、嘟嘟汽車展

小汽車制作完成之后，孩子們決定在班級舉辦“嘟嘟汽車展”。車展活動中，孩子們興奮極了，爭搶著去看一看、摸一摸自己喜歡的小汽車。嘉嘉炫耀道：“你們看我的小汽車，酷不酷，是敞篷的。”凡凡：“我喜歡這個用牙膏盒制作的，下面有輪子真的可以開動的?！?/p>

孩子們討論得不亦樂乎。在觀展的過程中，凡凡小朋友的汽車被擠到了，他立馬過去把小汽車擺放好，還叮囑其他小伙伴要小心，不要弄壞小汽車，可見孩子們的主人翁意識也逐漸增強。車展活動結束后，這些汽車被投放在班級游戲材料架上，便于孩子們自取游戲。

四、嘟嘟修理廠

陽陽：“老師，送快遞的車子壞了，我們的快遞沒法送，怎么辦？”

小宇：“要送去修理?！?/p>

小政：“可以去我家啊，我家開修理廠的，有好多工具的?！?/p>

我們對孩子們的相關經驗進行了調查：萌萌說：“修理廠有加油站。”開心：“修理廠有電腦，可以檢測汽車壞的部位?！睍硶常骸靶蘩韽S有那種很大的機器可以把車子按進去……”為解答孩子們的疑問，滿足孩子們的興趣和需求，我們班三位老師討論并思考：怎么聯系合適的汽修廠？為孩子的探究做哪些準備？孩子們來回的交通方式及安全怎么保證？做好了充分的準備后，我們參觀汽修廠的活動就拉開了序幕。為確保本次活動順利開展，我們充分利用家長資源，將家長的汽修廠作為本次實踐基地。

1 2月1日上午九點，孩子們排著整齊的隊伍，手拉著手經過半小時的步行，來到了“句容市政欣汽修廠”。眼前的一切都是那么的新奇，孩子們興奮地左看看右看看。在汽修工叔叔的講解下孩子們了解汽車的各個部件，并且觀摩了汽車修理的過程。孩子們迫不及待地想把看到的東西記錄下來，他們從老師的手里接過畫紙，把自己的小發(fā)現記錄下來，并積極尋求汽修叔叔來幫助解答疑問。

階段三：結束階段

回到教室后，孩子們并沒有因為步行一個多小時的路程而感到疲憊，而是激情高漲地向老師和同伴們介紹他們在汽修廠見到的最感興趣的東西。

小宇：“這是吊機，吊發(fā)動機的。”

萌萌：“這是充氣機，上面4個圈圈是過濾凈化的，把氣弄干凈。”

包包：“這是修復機，修復汽車皮膚的。”

區(qū)域游戲時間，小宇在建構區(qū)游戲，只見他大喊一聲：“包包，這邊有一輛車壞了，快來！”包包立馬跑過去拿起那輛小汽車放進搭建好的一個小房子里。包包說：“這是汽車修理廠，修理壞的小汽車?！毙∮钅闷饍筛∧緣K：“老師，你看我這個就是把小汽車撐起來的機器。”我問：“這個可以撐么？你來試試給我看?！毙∮钚α耍骸捌鋵嵅豢梢?，這個要用東西連起來才可以?！蔽覀兊幕顒舆€在繼續(xù)，孩子們正在探討選擇哪些材料來搭建自己的修理廠以及怎樣才能將汽車撐起來。但是隨著暑假的來臨，我們的活動不得不告一段落，我們也期待著孩子們能把《嘟嘟汽車城》的故事帶回家和更多人一起學習、一起分享。

課程反思：

項目課程《嘟嘟汽車城》對于孩子們來說是一次全新的體驗和嘗試，我們按照孩子的思考和探究軌跡，支持孩子們自主討論、分享、調查、試驗。同時在活動過程中，孩子們了解了更多的關于汽車的知識以及交通安全知識，增強了自我保護的能力，生成了主動學習與探索、自行引發(fā)方向、自主決定的學習品質等。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論中指出：孩子的經驗是在成人或者比他更有經驗的幼兒的影響之下得到提升的，就是他的最近發(fā)展區(qū)。在制作小汽車以及搭建軌道、搭建修理廠的過程當中就是我們成人或者更有經驗的幼兒給了他一些積極的影響，幫助其進一步完成任務獲得發(fā)展。孩子們的探究過程中包含了他們的建構游戲以及角色扮演游戲，整個活動中有做汽車、拼汽車、畫汽車、玩汽車、搭建軌道、設計汽車修理廠、停車場等等，其實他們都是在用材料在完成構建游戲。